jueves, 30 de mayo de 2024

REPASO FINAL PARA LA EBAU 2024

Bueno, bueno..., chic@s, la semana próxima afrontaréis (con éxito, seguro) la prueba de la EBAU, un trámite por el que hay que pasar.

Dado que es conveniente practicar, practicar y practicar, quienes deseen currárselo en serio aquí tenéis un último repaso para que podáis realizar actividades variadas.
  • Un examen completo con sus soluciones
  • Repaso de sintaxis II
  • Análisis completo de estas dos oraciones (solución 1 y solución 2)
    • Me acaba de llegar por Internet, que es un mar que regurgita objetos del pasado, una foto de la Tierra.
    • La foto de Obama y Jantjie, donde figuran juntos, es la comprobación de que este mundo carece de sentido.
  • Análisis morfológico de AGUERRIDO, BIBLIOPLAYA, DESINSECTASTEIS, DISCONFORMIDAD, NUBARRONES, SACRALIZANDO, AÑO LUZ, ÚLTIMAMENTE, RALENTIZÁRAMOS, SABOREE y BARRIZAL. Soluciones
  • Lectura del fragmento IV que encontraréis al final de la unidad de Historia de una escaleraSoluciones
    • Compara, a partir de este pasaje, los personajes de Rosa y Trini, analizando sus similitudes y diferencias (10 líneas como máximo).
    • Comenta y explica los temas y subtemas de la obra presentes en este fragmento leído (7-8 líneas como máximo).
    • Resume la trayectoria teatral del autor de este fragmento (10 líneas como máximo).
    • Escribe un breve resumen del argumento de otras dos obras de la persona autora del fragmento seleccionado.
  • Lectura del fragmento IV que encontraréis al final de la unidad de Entre visillosSoluciones
    • Explique estas referencias: "lo del novio de Julia" y "de lo de mi carrera no le he dicho nada" (4-5 líneas).
    • ¿A qué parte de la obra (capítulo, momento) corresponde el fragmento? Contextualícelo y responda en un máximo de 4-5 líneas.
    • ¿Qué crítica de la conducta moral se realiza en el pasaje? Razone su respuesta en un máximo de 5-6 líneas.
    • Con respecto a la producción literaria de la autora, ¿en qué etapa de su trayectoria como novelista se encuadraría la novela a la que pertenece este fragmento? Explique las características básicas de dicha etapa (unas 9-10 líneas).

martes, 28 de mayo de 2024

KAHOOT PARA 1º DE BAT (COMPETENCIA MULTILINGÜE E INTERCULTURAL)

La próxima semana realizaremos un kahoot para repasar aspectos que hemos visto a lo largo del curso de una manera directa o indirecta (a través de la morfología, la sintaxis, el comentario de textos...).

Todas las preguntas versarán sobre cuestiones relacionadas con el ámbito de la Sociolingüística. Los tres primeros en el pódium tendrán un extra en la nota que obtengan en el mencionado kahoot.

Aunque muchas de las preguntas son de cultura general, podéis repasar, si lo deseáis, las páginas siguientes de vuestro libro de texto: 17-21, 136, 138, 158, 202-208, 373-378.

lunes, 20 de mayo de 2024

SOLUCIONES DE 'PALABRAS', EXAMEN FINAL DE 2º DE BACHILLERATO

Tras la revisión de exámenes, y como acostumbro a hacer, aquí os dejo las soluciones de la prueba del tercer trimestre, con la que concluye el curso. Como las clases ya han finalizado, quien tenga dudas o quien quiera repasar podrá encontrarme en las horas habituales en las que teníamos clase.


miércoles, 15 de mayo de 2024

PROYECTO DE LA UNIDAD 6 (EL TEATRO) PARA 1º DE BACHILLERATO

La unidad número 6, la última de nuestro temario, va a permitir que dramaticéis un fragmento literario empleando para ello los lenguajes verbales y no verbales característicos del texto dramático.

Partiremos, en primer lugar, de la formación de los grupos. En esta ocasión, como somos 24, necesitamos cuatro grupos de cinco y uno de cuatro. Vuestra tarea consistirá en representar ante vuestros compañeros y profesor una pieza teatral de alguno de los cinco periodos estudiados durante el año y en diseñar un programa de mano. Podréis:
  • Representar una escena significativa lo suficientemente extensa para que dure unos quince minutos.
  • Representar un conjunto de escenas significativas de la obra (también unos quince minutos).
  • Escenificar la obra adjudicada en una representación que resuma su contenido en unos quince minutos.
  • Realizar una puesta en escena con títeres, máscaras o creando una performance con gestualidad, danza y música (aunque tendréis que incorporar lengua oral) Aquí tenéis un ejemplo de una performance que critica la intolerancia hacia la diversidad sexual, creada por alumnos de Bachillerato.
En vuestros proyectos podréis seguir alguna de estas opciones:
  1. Representar la escena o escenas respetando el texto original.
  2. Representar la escena o escenas cambiando el texto original para adaptarlo a nuestra época, aunque, eso sí, manteniendo el mismo enfoque (serio o cómico) de la obra.
  3. Representar la escena o escenas modificando tanto el texto original como el tono cómico o serio de la obra.
Esta tarea va a exigir:
  • Trabajar el texto dramático, por lo que habrá que escribir un texto que respete los elementos del género teatral (pág. 337 de vuestro manual escolar).
  • Tener plena conciencia de la intención de vuestra representación (seria, burlesca...).
  • Controlar los otros lenguajes que intervienen en la obra teatral para la construcción de su significado (gestualidad, vestuario, maquillaje, utilería, iluminación, música, escenografía...).
  • Ensayar, ensayar y ensayar, como hacen los profesionales del teatro.
  • Diseñar, mediante un editor de texto, un programa de mano para el público que va a asistir a vuestra representación. Aquí tenéis algunos ejemplos de programas de mano: ejemplo 1ejemplo 2ejemplo 3 y ejemplo 4.
Competencias que vamos a trabajar en esta unidad final:
  • Con la representación teatral se evaluarán:
    • Competencia literaria (15%).
    • Competencia en expresión oral (20%).
    • Competencia en interacción escrita, oral y multimodal (10%).
  • Con el programa de mano se evaluarán:
    • Competencia en expresión escrita y multimodal (20%).
    • Competencia en mediación y competencia en gestión de la información (15%).
  • Con el Socrative que hemos hecho sobre la lectura obligatoria trimestral (El caballero de Olmedo) se evaluará la competencia literaria (20%).

Fechas de la representación y entrega del programa de mano:
  • Grupos 1 y 2 (La Celestina y El caballero de Olmedo): 11-12 de junio.
  • Grupo 3 y 4 (La vida es sueño y El sí de las niñas): 12-13 de junio.
  • Grupo 5 (Don Juan Tenorio): 13-14 de junio.
Para todos los grupos puede ser interesante:
  1. Informarse previamente sobre los orígenes del teatro (páginas 340-341 de vuestro libro).
  2. Echar una ojeada a este vídeo, que nos habla de la influencia positiva de las artes escénicas en los jóvenes.

GRUPO 1 - LA CELESTINA

Encontraréis variados recursos escritos y audiovisuales en:
  • El análisis que realiza el booktuber Javier Ruescas.
  • Algunas escenas de la representación de la obra.
  • Primeras escenas de la adaptación cinematográfica, en 1996, de La Celestina.
  • Escena de la muerte de Celestina, en la misma película.
  • IMPORTANTE: antes de iniciar la representación, algún miembro del grupo (o varios) deberá presentar al resto de la clase qué tipo de espectáculo va a ver, cómo está estructurado, cuál es su mensaje... Es decir, debéis contextualizar para que los compañeros entiendan el contenido de la obra y qué escenas vais a representar y con qué enfoque. Para ello dispondréis de unos pocos minutos antes de la función.
GRUPO 2 - EL CABALLERO DE OLMEDO

Encontraréis vuestros recursos escritos y audiovisuales en:
  • Las páginas 356-361 del libro de texto, donde encontraréis información sobre los personajes que solían aparecer en las comedias y qué tipo de métrica se empleaba.
  • Esta adaptación al cine de otra obra de Lope de Vega, El perro del hortelano, donde podréis comprobar cómo Pilar Miró, la directora de la película, optó por versificar su guion. Por lo tanto, no olvidéis que el teatro de esta época se escribía en verso, por lo que procurad respetar esta característica en vuestro montaje.
  • Los ejemplares que dispongáis de El caballero de Olmedo, que, como sabéis, es nuestra lectura trimestral.
  • Lope de Vega, en la Biblioteca Virtual.
  • Texto de El caballero de Olmedo.
  • Un Draw my life con el argumento de la obra.
  • Algunas escenas teatrales de El caballero de Olmedo.
  • Un booktrailer con el argumento, que podéis visionar aquí mismo, en el blog.
  • IMPORTANTE: antes de iniciar la representación, algún miembro del grupo (o varios) deberá presentar al resto de la clase qué tipo de espectáculo va a ver, cómo está estructurado, cuál es su mensaje... Es decir, debéis contextualizar para que los compañeros entiendan el contenido de la obra y qué escenas vais a representar y con qué enfoque. Para ello dispondréis de unos pocos minutos antes de la función.
GRUPO 3 - LA VIDA ES SUEÑO

Encontraréis vuestros recursos escritos y audiovisuales en:
  • El análisis que realiza el booktuber Javier Ruescas.
  • Algunas escenas teatrales de La vida es sueño, cuyo personaje principal, Segismundo, es interpretado por la gran actriz de cine, televisión y teatro Blanca Portillo.
  • Un reportaje de media hora sobre la obra emitido en el programa cultural La mitad invisible, en La 2.
  • IMPORTANTE: antes de iniciar la representación, algún miembro del grupo (o varios) deberá presentar al resto de la clase qué tipo de espectáculo va a ver, cómo está estructurado, cuál es su mensaje... Es decir, debéis contextualizar para que los compañeros entiendan el contenido de la obra y qué escenas vais a representar y con qué enfoque. Para ello dispondréis de unos pocos minutos antes de la función.
GRUPO 4 - EL SÍ DE LAS NIÑAS

Encontraréis vuestros recursos escritos y audiovisuales en:
  • Un Draw my life con el argumento de la obra.
  • Algunas escenas teatrales de El sí de las niñas.
  • IMPORTANTE: antes de iniciar la representación, algún miembro del grupo (o varios) deberá presentar al resto de la clase qué tipo de espectáculo va a ver, cómo está estructurado, cuál es su mensaje... Es decir, debéis contextualizar para que los compañeros entiendan el contenido de la obra y qué escenas vais a representar y con qué enfoque. Para ello dispondréis de unos pocos minutos antes de la función.
GRUPO 5- DON JUAN TENORIO

Encontraréis vuestros recursos escritos y audiovisuales en:
  • Famosa escena del sofá.
  • Un artículo que nos habla de la versión modernizada que hizo la actriz Blanca Portillo, desmontando el mito de don Juan, al que considera, no un héroe romántico, sino un asesino y maltratador. 
  • Vídeo en el que la misma Blanca Portillo nos explica su versión del Don Juan.
  • Una noticia sobre la versión modernizada de la actriz Blanca Portillo.
  • Entrevista a los actores que interpretaron la excelente versión de Blanca Portillo.
  • IMPORTANTE: antes de iniciar la representación, algún miembro del grupo (o varios) deberá presentar al resto de la clase qué tipo de espectáculo va a ver, cómo está estructurado, cuál es su mensaje... Es decir, debéis contextualizar para que los compañeros entiendan el contenido de la obra y qué escenas vais a representar y con qué enfoque. Para ello dispondréis de unos pocos minutos antes de la función.
  • Recomendación: al igual que hizo la actriz Blanca Portillo, podéis enfocar vuestra representación desde una perspectiva de género, es decir, intentad ser críticos con el personaje de don Juan y que vuestra función teatral se convierta en un proyecto que defienda la igualdad entre hombres y mujeres, la ausencia de machismo...

martes, 14 de mayo de 2024

RETO ORAL VOLUNTARIO DEL TERCER TRIMESTRE PARA 1º DE BACHILLERATO: UNA PÍLDORA INFORMATIVA

Tras el reto oral del segundo trimestre, en el que se trabajó el texto argumentativo a través de la actividad 'Comentario al estilo de Sandra Sabatés', finalizaremos el curso con una nueva propuesta para recordar, en esta ocasión, los rasgos del discurso expositivo, que podéis consultar en la página 43 de vuestro manual escolar.

Sin embargo, para ejercitar las competencias relacionadas con la comunicación multimodal ágil, fluida, eficaz y sintética, vamos a partir de un género audiovisual informativo que se está convirtiendo en los últimos años en un nuevo recurso para atraer la atención de los receptores así como para satisfacer de forma rápida nuestra curiosidad: la píldora informativa.

Una píldora informativa es un mensaje multimodal breve que aborda un tema de máximo interés para quienes la consumen, es decir, en ella se explica de forma didáctica un concepto o un tema muy concreto utilizando los recursos tecnológicos de los que disponemos actualmente. 

Para elaborar una píldora informativa es fundamental manejar bien dos elementos: la imagen y el mensaje que se va a transmitir.
  • Por una parte, el montaje audiovisual debe ser atractivo. En el vídeo que te proponemos como ejemplo más abajo:
    • La localización es un espacio abierto (un parque).
    • Se combinan diferentes tipos de planos (uno más general al principio, un plano medio a continuación, un primer plano casi al final del vídeo y un plano de los pies para concluir).
    • El locutor se mueve (se acerca a la cámara, se detiene ante ella, finalmente se aleja) y después aparece sentado.
    • El lenguaje kinésico y los elementos paralingüísticos son bastante expresivos (gesticula con las manos, cambia de entonación para realizar incisos en su exposición...).
    • La música sube para introducir y cerrar el vídeo.
  • Por otra parte, el contenido tiene que ser breve, claro y preciso. Como puedes observar en el vídeo, el emisor titula su píldora (La información es placer) y reparte la información en tres secuencias (que pueden ser equivalentes a tres párrafos), lo que ayuda a que el mensaje nos llegue de manera ordenada.
    • En la primera secuencia define qué es la PrEP (Profilaxis Pre Exposición), tema del que va a hablar.
    • En la segunda secuencia amplía la información para que la comprendamos.
    • En la última secuencia se centra en la utilidad de la PrEP.

El reto oral del tercer trimestre consistirá en crear una píldora informativa (de la duración que estimes conveniente, aunque suele ser breve) con la ayuda de una tableta o un dispositivo móvil y sobre cualquier tema que creas que pueda ser de interés. Aquí tienes algunas propuestas, por si no se te ocurre ninguna idea.

- ¿Qué hay que hacer ante un golpe de calor?
- El teléfono contra el acoso de la Fundación Anar.
- ¿Qué opciones hay al acabar la ESO o el Bachillerato?
- Difusión de algún plan o proyecto educativo de tu instituto (plan lector, reciclaje, paz, igualdad, mediación escolar...).
- Las profesiones del futuro.

Recuerda que para editar con tu móvil tus vídeos y poder añadir efectos o rótulos de forma fácil, puedes visionar este tutorial de pocos minutos. Y para conocer las aplicaciones gratuitas que te permitirán editar y hacer montajes de vídeo, pincha aquí.

Las píldoras podrán entregarse hasta el 10 de junio.Deberéis enviar el vídeo a mi correo corporativo. Para mayor comodidad, lo podéis hacer a través de la aplicación WeTransfer, para enviar archivos de forma cómoda. También puedes grabártelo en un pen y traerlo a clase.


Los mejores trabajos podrán optar a un incremento máximo de: 
  • 1r premio: 0,75 puntos, que se sumarán a la nota de la tercera evaluación.
  • 2º premio: 0,6 puntos.
  • 3r premio: 0,4 puntos.
  • 4º premio: 0,25 puntos.

lunes, 13 de mayo de 2024

EXAMEN FINAL 3º ESO (UNIDADES 5-8)

Para que vayáis preparando la prueba del viernes aquí os dejo las cuestiones sobre las que hay que incidir y un examen de prueba, que podéis entregar el mismo viernes. Eso sí, debéis autocorregíroslo.

Estructura del examen. A partir de un texto se formularán preguntas de este estilo:
  1. (1 punto) Resumir el contenido de un texto (pág. 12).
  2. (1 punto) Sintetizar en pocas palabras la idea principal que presenta o la tesis que se defiende. En el caso de que sea un texto argumentativo, habrá que comentar los argumentos (pág. 223).
  3. (1,5 puntos) Identificar el género periodístico al que pertenece el texto y explicar sus rasgos lingüísticos más característicos (págs. 116, 154, 186, 220 258 y 259).
  4. (1punto) Pregunta relacionada con las figuras literarias (tenéis los recursos literarios recogidos en una ficha que os proporcioné la primera evaluación). Quienes hayan perdido la hoja la podéis consultar AQUÍ.
  5. (1 punto) Identificar la categoría gramatical de varias palabras (págs. 124-125).
  6. (1 punto) Analizar morfológicamente varias palabras e indicar el procedimiento por el que se han formado (págs. 90, 92, 93, 94).
  7. (1,5 puntos) Analizar sintácticamente una oración y clasificarla (págs. 127-131; 162-167; 194-197; 228-233; 266-269).
  8. (1 punto) Indicar la función sintáctica de varios sintagmas del texto.
  9. (1 punto) Aclarar si una oración determinada es simple o está compuesta por coordinación o subordinación (información en esta presentación PowerPoint). Para consultar otras presentaciones del curso pincha AQUÍ y AQUÍ.
Importante: no olvidéis repasar las reglas de acentuación que hemos visto a lo largo del curso (páginas 234 y 270-271).

Repaso voluntarioexamen de práctica y SOLUCIONES.

martes, 7 de mayo de 2024

¡CONVIÉRTETE EN 'BOOKTUBER'!: UNA VIDEORRESEÑA PARA 3º DE LA ESO

Compartir nuestros intereses literarios con otros fomenta nuestro gusto por la lectura y nos permite descubrir títulos y autores. Por ello, muchas personas, que hoy día se conocen como booktubers, publican vídeos en internet recomendando sus preferencias para llegar a un público mayor. Este texto expositivo-argumentativo grabado en formato audiovisual se denomina videorreseña. Así que, aprovechando la tercera lectura del trimestre (Llamando a las puertas del cielo), vas a realizar una videorreseña al más puro estilo de un booktuber.

Para poder ejecutar esta tarea, has de seguir los pasos que se indican en la página 261 de tu libro de texto:

  1. Preparación (cuestiones técnicas, guion con una introducción, desarrollo y conclusión,etc.).
  2. Grabación para poner en práctica lo anterior.
  3. Edición para corregir, eliminar o añadir elementos al vídeo (música, rótulos, efectos especiales...). Recuerda que para editar con tu móvil tus vídeos y poder añadir efectos o rótulos de forma fácil, puedes visionar este tutorial de pocos minutos. Y para conocer las aplicaciones gratuitas que te permitirán editar y hacer montajes de vídeo, pincha aquí.
  • Si quieres llegar a ser un buen booktuber, puedes seguir los consejos que se nos dan en el vídeo que tienes debajo:

  • Y como ejemplos de videorreseñas puedes visionar esta que te presento ahora o algunas otras que pondremos en clase (elaboradoras por alumnos míos) o que puedes consultar en esta otra entrada del blog.
  • Para guiarte en la realización de la tarea, puedes consultar esta RÚBRICA.

viernes, 3 de mayo de 2024

EXAMEN FINAL DE CURSO PARA 1º DE BAT (UNIDADES 1, 3, 5)

El próximo 9 de mayo (1ºD) o 15 de mayo (1ºE), realizaremos nuestro último examen correspondiente al temario de lengua, que se desarrolla en las unidades 1, 3 y 5 de vuestro manual escolar. Recordad que la prueba la realizaremos en dos sesiones seguidas, la nuestra y la que nos preste otro profesor.

SABERES BÁSICOS
  • Formulación del tema y elaboración de un resumen (páginas 35-38). Enlace al blog y Rúbrica para el resumen.
  • Análisis del discurso argumentativo: tesis, argumentos, rasgos lingüísticos... (páginas 48-51).
  • Cuestión de producción textual, para lo cual es importante saber construir un texto coherente, cohesionado, adecuado y correcto desde el punto de vista ortográfico y gramatical. Recordad que en la segunda evaluación os pasé unas fotocopias con algunos consejos para desarrollar esta cuestión del examen. Enlace al blog y Enlace al blog
  • Principales normas ortográficas (anexo de las páginas 382-388).
  • Funciones del lenguaje y modalización (página 15 y 58-60). Enlace al blog
  • Cuestiones básicas de léxico y de definición de palabras o expresiones (páginas 172, 175-176 y 178-179).
  • Cuestión de morfología (prácticamente, la totalidad de la unidad 3, a partir de la pág. 139). Morfología verbal y Otra presentación
  • Cuestión de sintaxis (la totalidad de la unidad 5). Oraciones subordinadas sustantivasOraciones subordinadas de relativo. La subordinación adverbial la podéis repasar en las páginas 319-321 y en la presentación Subordinadas adverbiales.
  • Figuras literarias, que están presentes tanto en los textos literarios como en los artículos periodísticos propuestos en los exámenes (páginas 92-95). Enlace al blog

Y estas son las soluciones del último texto con el que hemos practicado: La paradoja hispana.

viernes, 26 de abril de 2024

PREPARACIÓN DEL EXAMEN EBAU FINAL DE CURSO PARA 2º DE BAT

Tic tac tic tac... Ahora sí que sí llegó el final del curso, por lo que conviene organizar todos los materiales que están a vuestro alcance y ponerse a ello. Como siempre, aquí encontraréis lo necesario para preparar la prueba del próximo viernes 10 de mayo.

ASPECTOS QUE CONVIENE REPASAR Y QUE YA CONOCÉIS DE SOBRA, PUES HAN SIDO OBJETO DE ESTUDIO EN LAS DOS PRUEBAS ANTERIORES
  • Elaboración de un buen resumen. Es aconsejable que, antes de abordar esta actividad, se lea el texto un mínimo de dos veces: lectura rápida y exploratoria, para entrar en contacto con el texto del examen, y lectura comprensiva, para realizar en los márgenes o en el propio texto las anotaciones oportunas. RÚBRICA DEL RESUMEN
  • Pregunta de comprensión: formulación del tema y de la tesis, análisis de los argumentos e identificación de las estructuras textuales en una argumentación. Conviene recordar que esta cuestión es abierta, por lo que se puede preguntar por cualquier aspecto para que demostréis una buena comprensión del artículo o editorial. Entrada correspondiente del blog
  • Pregunta de producción textual. MUY IMPORTANTE, pues está valorada en 2 puntos. Para preparar esta cuestión es conveniente:
    • Tener bien presentes los mecanismos de cohesión: marcadores discursivos, deícticos, recurrencias, sustituciones por sinónimos, hiperónimos, expresiones equivalentes...
    • Saber estructurar la respuesta, aderezando todo con un buen contenido.
    • Dominar la ortografía, evitar los errores gramaticales, léxicos...
    • Repasar la rúbrica de producción textual, que especifica lo que es preferible, lo que se debe evitar y lo que se valora positivamente. Entrada correspondiente del blog. No olvidéis la rúbrica de producción textual.
    • Y recordad: cuando compongáis vuestro texto, pensad que estáis escribiendo una especie de editorial para la prensa. No conviene, pues, personalizar demasiado el escrito como se hace en las columnas de opinión, en las que el tono suele ser más desenfadado y donde se recurre, como licencia, al registro coloquial. Evitad, en la medida de lo posible, la presencia del YO o del  de carácter generalizador; es preferible valerse de la primera persona del plural o de las estructuras impersonales o que contengan pasivas reflejas, sin abandonar nunca el registro formal. Para argumentar y modalizar vuestro mensaje podéis emplear otros recursos válidos (referencias culturales, léxico valorativo, uso moderado de figuras estilísticas, modalización deóntica para implicar a los lectores e indicar el grado de necesidad u obligación de algo, modalización epistémica para demostrar convicción y seguridad, expresión de la cantidad, signos de puntuación como los paréntesis o guiones...).
  • Cuestión de morfología. Y no olvides que sobre cada palabra propuesta se han de realizar tres tareas: segmentación en morfemas, identificación de la categoría gramatical e identificación del procedimiento de formación. Teoría en el blog Práctica en el blog
  • Cuestión de sintaxis: oración simple, los valores de 'se' y la oración compuesta). Sustantivasde relativo y adverbiales.
  • Cuestión de léxico y semántica. De este apartado es conveniente repasar:
    • Los conceptos de sinonimia, antonimia, polisemia, monosemia, hiperonimia, hiponimia, holonimia, meronimia, homonimia, connotación, denotación, familias léxicas, campos semánticos...
    • Los consejos para definir adecuadamente una palabra.
    • Los troposfiguras literarias básicas relacionadas con el significado: metáfora, símbolo, hipérbole, ironía, metonimia...
  • La modalizaciónPresentación PREZI.
  • Antonio Buero Vallejo e Historia de una escaleraMATERIALESSoluciones del fragmento IFragmento II de HDUE y Fragmento III de HDUE.
  • Federico García Lorca y la Generación del 27: biografía, rasgos de su poesía, etapas de su producción poética, temas, símbolos y poemarios (Canciones, Poema del cante jondo, Romancero gitano, Poeta en Nueva York, Diván del Tamarit, Llanto por Ignacio Sánchez Mejías y Sonetos del amor oscuro). Aquí los MATERIALES. La teoría necesaria hay que estudiarla a partir de la antología de Jesucristo Riquelme.
  • Carmen Martín Gaite y Entre visillos. Materiales AQUÍAQUÍ y AQUÍ.
  • Repaso de figuras literarias.
EJERCICIOS PARA PRACTICAR
  1. Repaso de morfología.
  2. Repaso de sintaxis: oraciones 18, 19 y 20, que encontraréis en las páginas 191 y 192. Para comprobar tus aciertos consulta las segundas soluciones en esta entrada anterior.
  3. Si necesitas más sintaxis, te propongo analizar de manera completa las tres oraciones que encontrarás AQUÍ.
  4. Realización en 90 minutos de este examen de prueba: texto y cuestiones más las soluciones.
De manera voluntaria podéis presentar, como hacíais el curso pasado, un dosier con todos estos ejercicios. Pero deben estar autocorregidos por vosotros mismos. 

martes, 23 de abril de 2024

SOLUCIONES DE "VIENTRES DE ALQUILER" PARA 2º DE BAT

Tras la corrección en clase de la tercera y última práctica de este tercer trimestre, os dejo en formato vídeo las soluciones que se han comentado esta mañana sobre la prueba de la convocatoria del pasado junio de 2023.

miércoles, 17 de abril de 2024

EXPRESIÓN ORAL PARA TRABAJAR LA ARGUMENTACIÓN EN 3º ESO

Aprovechando que estamos explicando la argumentación y que hemos redactado un artículo de opinión, en estos próximos días vais a preparar dos tareas de expresión oral:

  1. Un breve discurso argumentativo (indicaciones de la página 223 de vuestro manual escolar). En ESTA PÁGINA podrás consultar multitud de temas que son válidos para argumentar.
  2. Dos debates en clase, en los que abordaremos dos temas. AQUÍ tenéis algunas orientaciones útiles para el desarrollo de la actividad.
    • ¿Tienen futuro la literatura y la lectura en un mundo tan digital y en el que todo es tan fugaz y de rápido consumo?
    • ¿Creéis que siguen vigentes los mitos del amor romántico en los jóvenes de vuestra generación: el príncipe azul, los celos como muestra de amor, por amor lo perdonaría todo, la media naranja, etc.?

martes, 16 de abril de 2024

PRÁCTICA DE COMPRENSIÓN ORAL PARA 1º DE BAT

Para cumplir con la normativa vigente, en unos días realizaremos en clase la última prueba para valorar la competencia en comprensión oral y multimodal. Para ello visionaremos un reportaje a partir del que os formularé, como hemos hecho otras veces a lo largo del curso, diversas cuestiones que os permitirán:

  • Escuchar un audio e interpretar y valorar tanto el contenido como la forma (la manera de transmitir dicho contenido).
  • Interpretar el sentido global del texto y su información relevante.
  • Valorar de manera crítica el contenido, el propósito del texto y la intención del emisor.
Por lo tanto, para que ejercitéis vuestra capacidad de comprensión oral, os propongo la realización voluntaria de la siguiente actividad. SIGUE ESTOS PASOS:
  1. Mira primero el vídeo para comprender el mensaje global que transmite.
  2. Lee las cuestiones del ejercicio antes de realizar un segundo visionado, que ahora será mucho más selectivo.
  3. Reproduce el vídeo una segunda vez y ve resolviendo todas las cuestiones.
  4. Cuando hayas completado el cuestionario, comprueba tus aciertos y errores con las soluciones.


viernes, 12 de abril de 2024

EL CABALLERO DE OLMEDO, DE LOPE DE VEGA

Resultado de imagen de dibujo lope de vegaFélix Lope de Vega Carpio, llamado el "fénix de los ingenios" por su gran capacidad inventiva, es la figura central de la renovación teatral del Barroco. Como dramaturgo incluye en sus piezas importantes innovaciones que el propio autor refiere en su Arte nuevo de hacer comedias, una obra donde nos explica las características de su comedia nueva (ruptura de la regla de las tres unidades, combinación de elementos trágicos y cómicos, estructura en tres actos, escritura en verso, tema de la honra, presencia de personajes como el galán, la dama, el rey, el gracioso...). El siguiente PREZI refleja lo fundamental del teatro del Barroco.

Resultado de imagen de dibujo el caballero de olmedo
Entre sus principales títulos destacan El perro del hortelano, Fuente Ovejuna y El caballero de Olmedo. Escrita aproximadamente hacia 1620, Lope se basó en una breve canción popular para dramatizar la triste historia de su protagonista, Alonso Manrique.

Que de noche le mataron
al Caballero,
la gala de Medina,
la flor de Olmedo




Lope va diseminando a lo largo de la obra alusiones a este trágico final, lo que impregna de melancolía la actuación de Alonso y su amor por doña Inés, la dama de la obra.

Amor, muerte y misterio son, pues, los asuntos más sobresalientes de esta pieza teatral.

Pues bien, aquí os dejo una guía de lectura que podéis convertir, si lo deseáis, en un trabajo voluntario, como algunos ya habéis hecho con las dos lecturas anteriores. 

Por otra parte, os recomiendo que, antes de abordar la lectura de esta obra, echéis una ojeada a las siguientes páginas del libro de texto: de la 356 a la 361, en las que se explica:
  • Las características de los locales (corrales de comedias) donde se representaban las obras de los Siglos de Oro.
  • Cómo se estructuran los espectáculos (loa, primera jornada, entremés, segunda jornada, sainete, tercera jornada y baile o fin de fiesta).
  • Qué personajes eran habituales en las comedias (dama, galán, poderoso, viejo, gracioso, criada).
  • El tipo de métrica empleada en los diálogos.
  • El argumento de cada acto de El caballero de Olmedo, así como algunos fragmentos de la obra.
Os dejo con el resumen de la obra, elaborado por algunos de mis alumnos, y con el texto en PDF.

jueves, 11 de abril de 2024

LLAMANDO A LAS PUERTAS DEL CIELO, LECTURA PARA 3º ESO

Resultado de imagen de llamando a las puertas del cielo portadaSilvia, estudiante de Medicina, marcha sola a la India para trabajar como cooperante durante el verano en un hospital ubicado en un recóndito lugar lejos del mundo. Siguiendo su instinto y su corazón, esta decisión cambiará su vida y su forma de pensar.

Esta es la sinopsis de Llamando a las puertas del cielo, segunda novela que leeremos este curso con la que Jordi Sierra i Fabra obtuvo el Premio Edebé de Literatura Juvenil en 2006.

Para poder prepararse estupendamente el libro, que será evaluado el próximo mayo, aquí os ofrezco la guía de lectura, elaborada por la misma editorial que el libro. La podéis convertir en un trabajo voluntario.

Recordad que para valorar la obra aplicaremos dos instrumentos:
  • Un test (14 de mayo). 
  • Presentación de una videorreseña (21 de mayo).

Para conocer mejor a su autor, Jordi Sierra i Fabra, os propongo el visionado de una entrevista para que contestéis de manera voluntaria una serie de preguntas que os pueden ayudar a incrementar vuestra nota en alguna de las competencias específicas que trabajamos en clase.

Para poder ver el vídeo y las preguntas, consulta esta entrada antigua del blog.

miércoles, 10 de abril de 2024

ESCRITURA DE UN ARTÍCULO DE OPINIÓN PARA 3º DE LA ESO

Este viernes abordaremos en clase la escritura de un artículo de opinión, un género periodístico en el que se expresa el parecer del emisor sobre un tema de actualidad de diversos ámbitos: política, economía, sociedad, sanidad, medioambiente, etc. Los artículos, a diferencia de los editoriales de prensa, siempre aparecen firmados por personas que gozan de prestigio y credibilidad entre los lectores de esa publicación.

En los artículos predomina la modalidad textual argumentativa, pues el texto se escribe con la finalidad de defender una idea o postura sobre un tema en concreto, aportando razones para convencer a los lectores de su validez.

Para preparar esta actividad, puedes ayudarte de esta RÚBRICA y de la página 221 de tu libro de texto. También puedes seguir estos PASOS:
  1. El tema del artículo: no podemos valorar lo que no conocemos, así que hay que documentarse para poder formarse una opinión. El tema sobre el cual habréis de escribir estará relacionado con el acoso escolar. Así que en estos próximos días lee algunas noticias sobre el asunto, busca estadísticas oficiales, localiza citas u opiniones de expertos sobre ello...
  2. No olvides comunicar tu opinión y enunciar con claridad la tesis que vas a defender.
  3. Los argumentos: procura prever aquellos argumentos que podrías utilizar; por lo tanto, apóyate en datos objetivos y hechos comprobables, en citas de expertos, escritores, filósofos..., en ejemplos, en la argumentación lógica (causa-efecto).
  4. La estructura argumentativa: organiza tu escrito en tres partes.
    • Introducción (exposición del asunto para captar la atención).
    • Cuerpo (explicación de la tesis y desarrollo de los argumentos).
    • Conclusión (reafirmar la tesis y promover la reflexión del lector).
  5. La redacción: cuida la expresión, la ortografía y la puntuación. Recuerda que en las páginas 24, 64, y 96 tienes explicados los usos de los principales signos de puntuación.
    • Emplea un lenguaje valorativo para mostrar tu opinión (usa adjetivos valorativos, la primera persona, alguna figura literaria...).
    • Usa marcadores o conectores para añadir argumentos, para contrastar ideas, para introducir consecuencias...
    • Apela a tus lectores empleando marcas formales como "ustedes" y hazlos reflexionar con preguntas retóricas.


martes, 9 de abril de 2024

SOLUCIONES DE "JULI Y TAMARA" PARA 2º DE BAT

Tras la corrección en clase de la segunda práctica de este tercer trimestre, os dejo en formato vídeo las soluciones que se han comentado esta mañana sobre la prueba de la convocatoria del pasado julio de 2022.

lunes, 8 de abril de 2024

FECHAS CLAVE PARA EL FINAL DE CURSO EN 3º DE LA ESO

En la siguiente cartela podréis consultar algunas de las fechas clave en este final de curso. Anotaos todo en la agenda y que el delegado lo apunte todo en el calendario de la clase.

Os dejo también los saberes básicos para trabajar estas próximas semanas.

Nos vemos mañana tras las vacaciones de Pascua.


jueves, 28 de marzo de 2024

UNA CRÍTICA TEATRAL SOBRE 'LA CELESTINA' PARA 3º ESO

Con respecto a la crítica del espectáculo que hemos ido a ver esta semana, os dejo varios materiales para que podáis ejecutar la tarea y entregarla tras las vacaciones:

viernes, 22 de marzo de 2024

UNA CRÍTICA TEATRAL SOBRE 'EL QUIJOTE' (ACTIVIDAD VOLUNTARIA PARA 1º DE BAT)

Como sabéis, la próxima semana disfrutaremos de la representación del Quijote, la obra maestra de la compañía Bambalina Teatre, que nos ofrecerá su espectáculo en la Sala Gomis.

Para esta ocasión os propongo la redacción de una crítica teatral. La mejor se publicará en L'Andana, el blog de prensa del instituto, y tendrá, como es habitual, puntos extra.

Os recuerdo que una crítica es un artículo cuya finalidad es orientar al público sobre acontecimientos del mundo de la cultura. En ella conviven una parte informativa sobre la obra o espectáculo que se enjuicia y la valoración del periodista. En la sección cultural de los medios de comunicación aparecen críticas sobre literatura, cine, teatro, música, danza, televisión, etc.

Normalmente, las críticas poseen estas partes:

  • Un titular que puede combinar lo informativo y subjetivo o que puede decantarse por lo puramente valorativo (quizás porque sea un titular que juegue con las palabras y haga uso del lenguaje literario).
  • Una entradilla con la parte más informativa sobre la obra. Aunque también es posible empezar a valorar en esta secuencia.
  • Un cuerpo, formado por varios párrafos, en los que se valora el espectáculo.
  • Una breve conclusión que transmita las últimas impresiones del crítico.

Os dejo el dosier de la compañía (para que dispongáis de algunos datos técnicos) y algunos ejemplos de críticas teatrales elaboradas por alumnos del centro a partir de las representaciones que fueron a ver en su momento.

Aquí tenéis los vídeos vistos en clase: el tráiler del espectáculo que vamos a disfrutar y una breve entrevista con Jaume Policarpo, miembro del equipo artístico de Bambalina Teatre.

jueves, 21 de marzo de 2024

UN CUENTO DE 3º ESO AL ESTILO DE 'EL CONDE LUCANOR'

El pequeño pez que quería ganar

Arnau e Iván eran dos amigos que iban juntos a judo. A pesar de tener la misma edad, Iván era más fuerte que Arnau y siempre le ganaba. Cansado de esta situación, Arnau tuvo que preguntar al maestro para solicitar ayuda.

Arnau, déjame contarte una historia respondió el maestro mientras recogían.

Hace muchos años, en las lejanas tierras orientales, había una pequeña carpa que vivía en un río. La pequeña carpa solo conocía la parte del río donde ella vivía y nunca supo qué había río arriba.

Deseoso de descubrir los secretos que escondía la cima de la montaña, el pez empezó a subir río arriba. Nadó durante mucho tiempo, días y noches, pero no se movía del sitio. Siguió y siguió nadando hasta que, finalmente, un día empezó a avanzar por el curso.

El tiempo pasaba y cada vez el pez conseguía remontar más. Había lugares en los que la corriente era verdaderamente fuerte, pero la carpa seguía nadando y la superaba más fácilmente.

Después de mucho tiempo y esfuerzo, la carpa ya podía otear el río desde la cima de la montaña, y se dio cuenta de que había cambiado: la pequeña carpa que no había podido nadar río arriba ahora era un gran dragón que podía ascender hasta el cielo.

Entonces, maestro, si sigo intentando nadar río arriba, ¿podré ganar a Iván? preguntó Arnau emocionado, que había entendido la historia de su maestro.

Así es, Arnau. Si sigues esforzándote mucho y practicando, ganarás a Iván dijo el maestro satisfecho.

Durante las siguientes semanas se llevaron a cabo muchos torneos de judo y Arnau siempre perdía contra Iván. Pero cada vez a Arnau le costaba menos. Y cada vez menos. Y menos. Hasta que pocas semanas después, finalmente Arnau consiguió vencer a Iván. Y se percató de que había dejado de ser una carpa.

Aunque el destino sea muy lejano,

si lo intentas cada vez te será más liviano.

viernes, 15 de marzo de 2024

ACTIVIDADES VOLUNTARIAS SOBRE LA TERCERA Y CUARTA ETAPA DE LORCA

Acabado de explicar el Llanto por la muerte de Ignacio Sánchez Mejías, os propongo en esta recta final del curso la realización voluntaria de estas tareas para trabajar los últimos poemas que hemos leído y analizado en clase.

  • Tercera etapa de Lorca (páginas 96-99 de la antología poética del autor).
    • La aurora: actividades a) y c).
    • Nueva York: oficina y denuncia: actividades a) y b).
    • Grito hacia Roma: a) y d).
  • Cuarta etapa de Lorca (páginas 118-119 y 126-129 de la antología poética del autor).
    • Casida de las palomas oscuras: actividades a) y b)
    • La cogida y la muerte: actividades c) y d)
    • La sangre derramada: actividad c)
    • Cuerpo presente: actividad b)
    • Alma ausente: actividad c)