ENTREVISTA DE JORDI ÉVOLE A PAU DONÉS: ACTIVIDAD INTRODUCTORIA PARA LAS COPLAS DE JORGE MANRIQUE

Antes de abordar la semana que viene la lectura en clase de la elegía manriqueña, vamos a visionar algunos fragmentos de la entrevista que Évole le hizo al vocalista de Jarabe de Palo antes de fallecer.

El pasado junio de 2020 moría a los 53 años el cantante, guitarrista y compositor español Pau Donés. Un lustro antes le habían detectado un cáncer muy agresivo que no pudo superar. Dos semanas antes de morir, llamó al periodista Jordi Évole para permitir que lo entrevistara: su último deseo era el de compartir con todos su visión de la vida. 

A lo largo de poco más de sesenta minutos, el artista se desnuda ante los televidentes, repasando su vida con serenidad y aceptando la muerte con calma y naturalidad, algo que en cierto modo podemos apreciar en las Coplas de Jorge Manrique.

Veamos, pues, los fragmentos y ayudémonos de este guion para iniciar el debate en clase.

Ø Ver los primeros 30 segundos. Después 5'38" hasta 13'52"

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  Interpretando Eso que tú me das

  Pau Donés asegura que ha concedido esta entrevista porque «quiere que quede un testigo real de lo que soy». ¿Cómo lo relacionarías con la intención de Manrique al escribir las Coplas a la muerte de su padre?
• El cantante asegura que se ha puesto quimio en las redes sociales muchas veces y que no le ha importado mostrar el aspecto que presenta en la entrevista con Jordi Évole. ¿Por qué dice que lo hace?
• Pau Donés no tiene miedo a morir. ¿Por qué?
• A Donés le entristece un poco el no tener más tiempo de vida. Pero rectifica y asegura que prefiere quedarse con el «ahora estoy aquí». ¿Puedes relacionar estas palabras con algún tópico que has estudiado otros cursos?

Ø Desde 25'56" hasta 28'55"

• ¿Qué nos cuenta Pau Donés sobre la pérdida de su madre? Resume sus palabras y cómo lo afrontó.
• Dejemos de considerar el suicidio como un tema tabú. ¿Conocéis a alguien que se haya suicidado? Cuando alguien toma esta decisión, ¿creéis que intenta dejar de vivir o dejar de sufrir? ¿Cómo podemos ayudar cada uno de nosotros a evitarlo?

Ø Desde 36'02" hasta 39'42"

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  Resume cómo ha vivido Pau Donés durante los cinco años de enfermedad y comenta qué visión sobre la vida nos deja.
• ¿Qué recomienda a los enfermos graves de cáncer?
• Según el entrevistador, ¿qué es lo que transmite Pau?

Ø Desde 44'56" hasta 46'26"

• ¿Qué conclusión podemos extraer a partir de la reflexión sobre los haters? ¿Qué tópico literario aparece aquí en las palabras del vocalista de Jarabe de Palo?

Ø Desde 49'30" hasta 50'17"

• ¿Qué huella le gustaría dejar a Pau Donés en el mundo de la música? ¿Por qué tipo de hazañas quiere él ser recordado? ¿Cómo se relaciona esto con la huella que dejó tras su muerte el padre de Jorge Manrique?

DOS CUESTIONES FINALES

ü  ¿Qué pregunta/s le hubieras hecho al entrevistado?

ü  Lee estos fragmentos pertenecientes a dos elegías: la escrita por Jorge Manrique y la escrita por Miguel Hernández. ¿Qué visión de la muerte se ofrece en ambas? ¿Es la misma?

SINTAXIS EN LA NUEVA EBAU

De la morfología pasamos a la sintaxis, un apartado en el que sí se incorporan algunas novedades con respecto a la estructura de la PAU anterior. Como ya os comenté en septiembre, a partir de ahora se formularán cinco minipreguntas referidas a una oración; dichas cuestiones podrán versar sobre la función sintáctica de determinados constituyentes, la composición de determinados sintagmas, la clase en la que se pueda incluir alguna subordinada o cualquier otro aspecto importante de la sintaxis oracional. El alumno deberá responder únicamente a las cuestiones formuladas, sin necesidad de realizar el análisis completo de la oración.

Sin embargo, nosotros, en clase, para asimilar y entender bien la estructura de las oraciones, siempre que podamos y nos dé tiempo vamos a seguir analizándolas de forma completa, tal como hemos hecho en cursos anteriores. De todos modos, también practicaremos la sintaxis según el nuevo modelo de la EBAU y en los exámenes únicamente os preguntaré con arreglo a la nueva estructura. 

Aquí tenéis los temas correspondientes, recogidos en vuestros apuntes: La oración simple, Los valores gramaticales de 'se' y La oración compuesta y compleja.

Os dejo la presentación que hemos empezado a revisar hoy mientras realizábamos las prácticas y que contiene un rápido repaso por la oración simple y las coordinadas: únicos contenidos para el examen del primer trimestre. 

PRIMER EXAMEN DEL CURSO PARA PR-4

Chicos y chicas del PR-4. Estos son los contenidos imprescindibles que debéis estudiar en los temas 1 y 2.

• Las modalidades textuales básicas: narración, descripción y diálogo.
• Otras modalidades como la exposición. Prestad especial atención a:

1. Los rasgos lingüísticos de las exposiciones (objetividad, uso de la tercera persona, organizadores del discurso....).
2. La diferencia entre exposiciones divulgativas y especializadas.
3. Las partes de un texto expositivo: introducción, desarrollo y conclusión.
4. Las estructuras habituales de los textos expositivos (deductiva e inductiva).

• Las reglas generales de acentuación y la tilde diacrítica.
• Las variedades de la lengua: socioculturales, geográficas... Los registros.
• Las propiedades textuales: adecuación, coherencia y mecanismos básicos de cohesión.

El examen se compondrá de un texto narrativo, descriptivo, dialogado o expositivo, y a partir de él se formularán diez preguntas relacionadas con los contenidos anteriores.

PRIMER EXAMEN PARA 4º ESO (UNIDADES 1-2)

Se aproxima nuestro primer examen del curso, que realizaremos el próximo 22 de octubre. No conviene, pues, demorar más el estudio. Por ello, os presento aquí todo lo necesario (estructura del examen, apuntes, presentaciones, ejercicios de repaso...) para poder preparar la prueba. Sobra decir que si tenéis alguna duda acerca de cualquier aspecto, comunicádmelo en clase o a través del correo electrónico.

Los CONTENIDOS imprescindibles que debes repasar (y de los que debes preparar los mapas conceptuales que has de incorporar sí o sí al dosier) son los siguientes:

1. Las modalidades textuales (narración, descripción y exposición) y sus rasgos lingüísticos y estructurales.
   
2. Las propiedades textuales: adecuación, coherencia y cohesión gramatical y léxico-semántica.
3. Elaboración de un resumen, formulación del tema y análisis de la estructura externa e interna.
4. Las variedades estilísticas: registro formal e informal (página 16).
5. Morfología: la estructura de las palabras (raíces y morfemas flexivos o derivativos).
6. Morfología: las categorías gramaticales (sustantivos, adjetivos, verbos, pronombres...).
7. Las reglas generales de acentuación (agudas, llanas, esdrújulas y sobresdrújulas) y la tilde diacrítica. 

La ESTRUCTURA del examen será la misma durante todo el año: a partir de un texto perteneciente a alguna de las tipologías que veamos en clase se formularán varias preguntas como:

• Resumir el texto e identificar el tema o la idea principal que se transmite en él.
• Analizar la estructura o partes del texto leído.
• Explicar qué tipo de texto es (género, modalidad, ámbito de uso).
• Otras cuestiones relacionadas con los contenidos especificados anteriormente (análisis de las propiedades textuales, análisis morfológico de palabras, búsqueda de rasgos lingüísticos, identificación de las funciones del lenguaje...).

Los MATERIALES para preparar todo ello los tienes a continuación:

1. Las dos primeras unidades del libro de texto, además de la ficha sobre acentuación y las fotocopias que recogen los principales morfemas de la lengua española y la estructura de la palabra. 
2. Presentaciones visuales: Las modalidades textuales, Las modalidades textuales (II), Las propiedades textuales, Funciones del lenguaje, Estructura de la palabra, Tema-resumen-estructura.
3. Examen de prueba,  cuyas soluciones ya tenéis AQUÍ. Si decides realizar este examen, debes autocorregírtelo e incorporarlo en el dosier. 
4. No olvidéis preparar vuestro dosier para entregar el día del examen. Recordad que debéis incluir la rúbrica de autoevaluación que os he proporcionado y los mapas conceptuales. Para recordar el contenido de la rúbrica, pincha aquí. Para saber qué mapas conceptuales has de elaborar, pincha aquí. Para saber cómo hacer un mapa conceptual, pincha aquí.
5. Recuerda que puedes subir nota en algunos exámenes gracias a los concursos (como el de Mafalda, que ya está cerrado) o gracias a la realización de las actividades de léxico, detalladas en el calendario que está colgado en el tablón de anuncios de clase o aquí.
6. Y estos son algunos de los vídeos que hemos visto en clase.

EL DOSIER DE ACTIVIDADES DE CASA Y CLASE PARA 4º DE LA ESO + SIN TIEMPO PARA SOÑAR

Dado que se está aproximando la fecha de nuestro primer examen del curso, os recuerdo que vuestra obligación es presentar el día de la prueba un dosier en condiciones, siempre que queráis aspirar a la máxima nota.

Este dosier deberá cumplir unos requisitos en cuanto a presentación y contenido. Entre otros aspectos deberá incluir, por ejemplo, los esquemas o mapas conceptuales de todos los contenidos que vamos explicando en clase.

¿Cuáles serán los mapas que tendréis que incluir en el dosier de las unidades 1 y 2?

• Las modalidades textuales (narración, descripción y exposición).
• Las propiedades textuales (adecuación, coherencia y cohesión).
• Las variedades de la lengua: registro formal e informal.
• Morfología: categorías gramaticales y estructura de la palabra.
• Las reglas generales de acentuación y la tilde diacrítica.

Rúbrica para evaluar el dosier

Consejos para elaborar los esquemas o mapas conceptuales

Aprovecho para facilitaros una guía de lectura de la novela del primer trimestre.

EXAMEN BLOQUE I PARA PRIMERO DE BAT (UNIDADES 1-4)

Prohibido en el examen

Hola, chicos y chicas: para que vayáis repasando todo lo visto en el bloque I durante este último mes y medio, aquí os dejo algunos materiales útiles para el estudio. Pero antes no olvidéis que el examen se distribuirá en dos días: el día 20 de octubre realizaremos el comentario lingüístico (resumen, tema, estructura, cohesión, análisis de rasgos lingüísticos, funciones del lenguaje...) y la prueba del día 21 consistirá en la producción de un texto argumentativo. Aunque todo lo realicemos en dos días, a efectos prácticos contará como un examen valorado en 10 puntos: las preguntas del comentario lingüístico contarán hasta 8 puntos y la redacción, 2 puntos.

- Los contenidos del examen, para que no tengáis duda al respecto. Quien desee realizar esquemas o mapas conceptuales de estos contenidos los podrá presentar en un dosier el día de la prueba. 

- Diversos PowerPoint con los contenidos principales de estas unidades y con otros contenidos para que ampliéis vuestros saberes: La comunicación, Comunicación no verbal, Funciones del lenguaje, Los géneros periodísticos, Las formas de organización textual y Texto y propiedades.

- Si quieres repasar los consejos para redactar un buen resumen y formular adecuadamente el tema de un texto, puedes consultar esta entrada y esta otra.

- También os dejo estos enlaces para realizar algunas actividades interactivas, para que podáis repasar y ampliar conocimientos: La comunicación, los signos y las funciones del lenguaje, Test sobre lengua y comunicación y El texto. También podéis concursar en el siguiente Trivial con preguntas relacionadas con la comunicación y las lenguas españolas. Puede ser interesante visitar todas estas páginas, pues es una manera más amena de repasar. 

- Quizá os resulte útil volver a visionar algunos de los vídeos que hemos ido viendo en clase.

- Y puesto que en clase hemos incidido en la importancia del lenguaje no verbal, en la siguiente entrevista emitida en el programa cultural Para todos La 2 nos hablan de cinco gestos que favorecen actitudes positivas en la vida.

- Tampoco olvidéis repasar la ortografía. Recordad que se detraerán hasta 3 puntos por incorrecciones gramaticales u ortográficas. Para que no tengas problemas en este aspecto repasa este PowerPoint.

- Para la parte de producción textual, tened en cuenta la rúbrica que os dejé en el blog y que podéis volver a consultar AQUÍ.

- Este es el examen de prueba, cuyas soluciones ya tenéis AQUÍ. La mayor parte de las cuestiones que aparecen en él serán idénticas a las de la prueba que realizaremos el 20 y 21 de octubre; otras podrían cambiar. Y recordad que vuestras respuestas a las cuestiones del examen deben constituir textos coherentes, cohesionados y adecuados. Es decir, queda terminantemente prohibido expresarse de forma caótica, desestructurada o incoherente, como esta socorrista tóxica.

¡HALA, A ESTUDIAR! Ante cualquier duda, estoy a vuestra entera disposición en clase o a través del correo electrónico.

Recordad que la entrega del cuaderno es un acto totalmente voluntario. Eso sí, si lo entregáis, debe estar bien organizado y no debe contener únicamente los ejercicios de clase, sino también los mapas conceptuales que hayáis confeccionado para el estudio y el examen de prueba autocorregido en rojo.

'TENGO UN SUEÑO', ARTÍCULO DE ROSA MONTERO

Ahí van el texto del examen y las SOLUCIONES de nuestro primer control de prueba del curso 21-22. He intentado respetar al máximo la estructura de las nuevas pruebas de la EBAU, pero hasta que no veamos los contenidos literarios en unos días ha sido completamente imposible.

UNA DE MAFALDA - PRIMER CONCURSO PARA 4º ESO

Mafalda, la eterna inconformista creada por el humorista gráfico argentino Quino (quien murió el pasado 30 de septiembre de 2020), ha dejado para la historia numerosas frases filosóficas que ya forman parte de nuestra memoria colectiva. ¿Quién no ha recurrido alguna vez al célebre paren el mundo, que me quiero bajar? Las lecciones que ha pretendido transmitir la pequeña muchacha, nacida como una tira de prensa cómica en los sesenta, son ya universales e incitan a la reflexión.

Eso es, precisamente, lo que vais a hacer: reflexionar sobre el significado que para vosotros posean las palabras de la viñeta de la derecha. ¿Qué pretende comunicar Mafalda y con qué recursos lingüístico-literarios lo hace? ¿Compartes sus palabras? ¿Podemos relacionar el contenido con sucesos, hechos, personajes... de la actualidad o de la historia pasada?

Debéis publicar los comentarios en este mismo blog, al final de esta entrada. Para ello tenéis que pinchar en el enlace "no hay comentarios" y se os abrirá una pantalla para que podáis publicar vuestras opiniones. 

A la hora de redactar el contenido de vuestros comentarios, tened en cuenta estos aspectos:

• Cuidad la coherencia, la cohesión, la adecuación y la corrección del texto.
• No uséis el tipo de lenguaje escrito que habitualmente se emplea en la Red (uso de emoticonos, empleo de abreviaturas para agilizar el mensaje, imitación de la pronunciación coloquial...).
• Construid un texto que esté entre las 80 y 100 palabras.
• Podéis firmar con vuestro nombre y con las iniciales de los apellidos. 
• Buscad la originalidad y no caigáis en la tentación de decir lo mismo que han comentado otros compañeros.

Los alumnos con los tres mejores comentarios serán recompensados con una puntuación extra para el primer examen del curso: 0,8 puntos, 0,6 puntos y 0,4 puntos. Evidentemente, la puntuación máxima se aplicará en el caso de que el comentario no contenga ningún tipo de error, por lo que antes de publicarlo repasa bien el texto.

Solo leeré aquellos textos publicados hasta el día 12 de octubre.

RÚBRICA PARA PUNTUAR LA PRODUCCIÓN TEXTUAL EN 2º DE BAT

Además de los materiales que publiqué ayer para que podáis preparar adecuadamente la cuestión de producción textual, os ofrezco ahora la RÚBRICA que hemos confeccionado Ana Añón (profesora del Artístico) y yo; una rúbrica que utilizaremos en los exámenes del curso para puntuar la pregunta tercera del Bloque I: comunicación escrita. De esta forma, seréis conscientes de todos los aspectos que se valoran y qué puntuación se da a cada uno de ellos.

Como podéis observar, en el documento no figura la ortografía (tildes y grafías), pues la penalización por faltas ortográficas (hasta tres puntos) se aplicará por todos aquellos errores que se cometan en el conjunto del examen. 

APUNTES PARA EL TALLER DE PRENSA II

Los medios de comunicación son aquellos instrumentos que emplea el ser humano para informar y comunicar mensajes. Cuando estos mensajes van dirigidos a un público más numeroso, hablamos de medios de comunicación de masas, entre ellos la prensa escrita. Todos (radio, televisión, prensa...) son canales propios del periodismo. Por su importancia, y porque cumplen una importante labor social (mantener informados a los ciudadanos), llevamos dos cursos impartiendo el Taller de prensa.

Puesto que no todos los que estáis en 2º de la ESO estuvisteis el curso pasado en el taller de primero, aquí os ofrezco las tres unidades que trabajamos en 2020-2021. De todos modos, la unidad cuarta con la que hemos empezado este año sintetiza lo fundamental de los tres temas precedentes. 

- Materiales de la unidad 1: Comunicación y elementos, Funciones de los medios y Los medios de comunicación. Presentación Unidad 1

- Unidad 2 y su presentación

- Unidad 3 y su presentación

- Unidad 4 y su presentación en breve.

- Unidad 5 y su presentación

Las unidades restantes las iremos publicando a medida que avance el curso y las vaya preparando.

REPRESENTACIÓN DE 'HISTORIA DE UNA ESCALERA'

El sábado 6 de noviembre, en un pase especial a las 19:00 h, la compañía teatral amateur Pantomima Teatre estrenará en el Teatro Echegaray de Ontinyent Historia de una escalera, la obra de Antonio Buero Vallejo que, como ya sabéis, abordaremos este curso. 

El montaje estará dirigido por la profesora recien jubilada Inma Llinares, cuya formación en dirección teatral la ha llevado a reunir a un conjunto de actores no profesionales que se han embarcado en este nuevo proyecto. Aunque de momento solo se representará el espectáculo de Buero, quizás en un futuro se lleven a escena otras obras tanto en valenciano como en castellano, ha comentado la misma docente. 

La representación se llevará a cabo un sábado, por lo que no podemos plantear la actividad como obligatoria, aunque sí altamente recomendable, pues nos facilitará el camino cuando leamos el texto en clase y lo contextualicemos de manera adecuada. Además, a quienes asistan a la función y elaboren una crítica teatral en condiciones se les tendrá en cuenta esta producción textual.

Tras hacer un primer sondeo en clase, he podido comprobar gratamente que un buen número estabais interesados en acudir al teatro el próximo 6 de noviembre, así que la próxima semana comenzaremos a recoger los dos euritos por barba.