EXAMEN FINAL 3º ESO (UNIDADES 5-8)

Para que vayáis preparando la prueba del viernes aquí os dejo las cuestiones sobre las que hay que incidir y un examen de prueba, que podéis entregar el mismo viernes. Eso sí, debéis autocorregíroslo.

Estructura del examen. A partir de un texto se formularán preguntas de este estilo:

1. (1 punto) Resumir el contenido de un texto (pág. 12).
2. (1 punto) Sintetizar en pocas palabras la idea principal que presenta o la tesis que se defiende. En el caso de que sea un texto argumentativo, habrá que comentar los argumentos (pág. 223).
3. (1,5 puntos) Identificar el género periodístico al que pertenece el texto y explicar sus rasgos lingüísticos más característicos (págs. 116, 154, 186, 220 258 y 259).
4. (1punto) Pregunta relacionada con las figuras literarias (tenéis los recursos literarios recogidos en una ficha que os proporcioné la primera evaluación). Quienes hayan perdido la hoja la podéis consultar AQUÍ.
5. (1 punto) Identificar la categoría gramatical de varias palabras (págs. 124-125).
6. (1 punto) Analizar morfológicamente varias palabras e indicar el procedimiento por el que se han formado (págs. 90, 92, 93, 94).
   
7. (1,5 puntos) Analizar sintácticamente una oración y clasificarla (págs. 127-131; 162-167; 194-197; 228-233; 266-269).
8. (1 punto) Indicar la función sintáctica de varios sintagmas del texto.
9. (1 punto) Aclarar si una oración determinada es simple o está compuesta por coordinación o subordinación (información en esta presentación PowerPoint). Para consultar otras presentaciones del curso pincha AQUÍ y AQUÍ.

Importante: no olvidéis repasar las reglas de acentuación que hemos visto a lo largo del curso (páginas 234 y 270-271).

Repaso voluntario: examen de práctica y SOLUCIONES.

¡CONVIÉRTETE EN 'BOOKTUBER'!: UNA VIDEORRESEÑA PARA 3º DE LA ESO

Compartir nuestros intereses literarios con otros fomenta nuestro gusto por la lectura y nos permite descubrir títulos y autores. Por ello, muchas personas, que hoy día se conocen como booktubers, publican vídeos en internet recomendando sus preferencias para llegar a un público mayor. Este texto expositivo-argumentativo grabado en formato audiovisual se denomina videorreseña. Así que, aprovechando la tercera lectura del trimestre (Llamando a las puertas del cielo), vas a realizar una videorreseña al más puro estilo de un booktuber.

Para poder ejecutar esta tarea, has de seguir los pasos que se indican en la página 261 de tu libro de texto:

1. Preparación (cuestiones técnicas, guion con una introducción, desarrollo y conclusión,etc.).
2. Grabación para poner en práctica lo anterior.
3. Edición para corregir, eliminar o añadir elementos al vídeo (música, rótulos, efectos especiales...). Recuerda que para editar con tu móvil tus vídeos y poder añadir efectos o rótulos de forma fácil, puedes visionar este tutorial de pocos minutos. Y para conocer las aplicaciones gratuitas que te permitirán editar y hacer montajes de vídeo, pincha aquí.

• Si quieres llegar a ser un buen booktuber, puedes seguir los consejos que se nos dan en el vídeo que tienes debajo:

• Y como ejemplos de videorreseñas puedes visionar esta que te presento ahora o algunas otras que pondremos en clase (elaboradoras por alumnos míos) o que puedes consultar en esta otra entrada del blog.

• Para guiarte en la realización de la tarea, puedes consultar esta RÚBRICA.

EXPRESIÓN ORAL PARA TRABAJAR LA ARGUMENTACIÓN EN 3º ESO

Aprovechando que estamos explicando la argumentación y que hemos redactado un artículo de opinión, en estos próximos días vais a preparar dos tareas de expresión oral:

1. Un breve discurso argumentativo (indicaciones de la página 223 de vuestro manual escolar). En ESTA PÁGINA podrás consultar multitud de temas que son válidos para argumentar.
2. Dos debates en clase, en los que abordaremos dos temas. AQUÍ tenéis algunas orientaciones útiles para el desarrollo de la actividad.
• ¿Tienen futuro la literatura y la lectura en un mundo tan digital y en el que todo es tan fugaz y de rápido consumo?
• ¿Creéis que siguen vigentes los mitos del amor romántico en los jóvenes de vuestra generación: el príncipe azul, los celos como muestra de amor, por amor lo perdonaría todo, la media naranja, etc.?

LLAMANDO A LAS PUERTAS DEL CIELO, LECTURA PARA 3º ESO

Silvia, estudiante de Medicina, marcha sola a la India para trabajar como cooperante durante el verano en un hospital ubicado en un recóndito lugar lejos del mundo. Siguiendo su instinto y su corazón, esta decisión cambiará su vida y su forma de pensar.

Esta es la sinopsis de Llamando a las puertas del cielo, segunda novela que leeremos este curso con la que Jordi Sierra i Fabra obtuvo el Premio Edebé de Literatura Juvenil en 2006.

Para poder prepararse estupendamente el libro, que será evaluado el próximo mayo, aquí os ofrezco la guía de lectura, elaborada por la misma editorial que el libro. La podéis convertir en un trabajo voluntario.

Recordad que para valorar la obra aplicaremos dos instrumentos:

• Un test (14 de mayo). 
• Presentación de una videorreseña (21 de mayo).

Para conocer mejor a su autor, Jordi Sierra i Fabra, os propongo el visionado de una entrevista para que contestéis de manera voluntaria una serie de preguntas que os pueden ayudar a incrementar vuestra nota en alguna de las competencias específicas que trabajamos en clase.

Para poder ver el vídeo y las preguntas, consulta esta entrada antigua del blog.

ESCRITURA DE UN ARTÍCULO DE OPINIÓN PARA 3º DE LA ESO

Este viernes abordaremos en clase la escritura de un artículo de opinión, un género periodístico en el que se expresa el parecer del emisor sobre un tema de actualidad de diversos ámbitos: política, economía, sociedad, sanidad, medioambiente, etc. Los artículos, a diferencia de los editoriales de prensa, siempre aparecen firmados por personas que gozan de prestigio y credibilidad entre los lectores de esa publicación.

En los artículos predomina la modalidad textual argumentativa, pues el texto se escribe con la finalidad de defender una idea o postura sobre un tema en concreto, aportando razones para convencer a los lectores de su validez.

Para preparar esta actividad, puedes ayudarte de esta RÚBRICA y de la página 221 de tu libro de texto. También puedes seguir estos PASOS:

1. El tema del artículo: no podemos valorar lo que no conocemos, así que hay que documentarse para poder formarse una opinión. El tema sobre el cual habréis de escribir estará relacionado con el acoso escolar. Así que en estos próximos días lee algunas noticias sobre el asunto, busca estadísticas oficiales, localiza citas u opiniones de expertos sobre ello...
2. No olvides comunicar tu opinión y enunciar con claridad la tesis que vas a defender.
3. Los argumentos: procura prever aquellos argumentos que podrías utilizar; por lo tanto, apóyate en datos objetivos y hechos comprobables, en citas de expertos, escritores, filósofos..., en ejemplos, en la argumentación lógica (causa-efecto).
4. La estructura argumentativa: organiza tu escrito en tres partes.
• Introducción (exposición del asunto para captar la atención).
• Cuerpo (explicación de la tesis y desarrollo de los argumentos).
• Conclusión (reafirmar la tesis y promover la reflexión del lector).
5. La redacción: cuida la expresión, la ortografía y la puntuación. Recuerda que en las páginas 24, 64, y 96 tienes explicados los usos de los principales signos de puntuación.
• Emplea un lenguaje valorativo para mostrar tu opinión (usa adjetivos valorativos, la primera persona, alguna figura literaria...).
• Usa marcadores o conectores para añadir argumentos, para contrastar ideas, para introducir consecuencias...
• Apela a tus lectores empleando marcas formales como "ustedes" y hazlos reflexionar con preguntas retóricas.

FECHAS CLAVE PARA EL FINAL DE CURSO EN 3º DE LA ESO

En la siguiente cartela podréis consultar algunas de las fechas clave en este final de curso. Anotaos todo en la agenda y que el delegado lo apunte todo en el calendario de la clase.

Os dejo también los saberes básicos para trabajar estas próximas semanas.

Nos vemos mañana tras las vacaciones de Pascua.

UNA CRÍTICA TEATRAL SOBRE 'LA CELESTINA' PARA 3º ESO

Con respecto a la crítica del espectáculo que hemos ido a ver esta semana, os dejo varios materiales para que podáis ejecutar la tarea y entregarla tras las vacaciones:

• Orientaciones de la página 259 del libro de texto.
• Rúbrica de la crítica teatral.
  
• Dosier de la compañía, para que podáis extraer algunos datos técnicos y así incluirlos en vuestra crítica.
  
• Ejemplos de críticas teatrales.
  

UN CUENTO DE 3º ESO AL ESTILO DE 'EL CONDE LUCANOR'

El pequeño pez que quería ganar

Arnau e Iván eran dos amigos que iban juntos a judo. A pesar de tener la misma edad, Iván era más fuerte que Arnau y siempre le ganaba. Cansado de esta situación, Arnau tuvo que preguntar al maestro para solicitar ayuda.

—Arnau, déjame contarte una historia —respondió el maestro mientras recogían.

Hace muchos años, en las lejanas tierras orientales, había una pequeña carpa que vivía en un río. La pequeña carpa solo conocía la parte del río donde ella vivía y nunca supo qué había río arriba.

Deseoso de descubrir los secretos que escondía la cima de la montaña, el pez empezó a subir río arriba. Nadó durante mucho tiempo, días y noches, pero no se movía del sitio. Siguió y siguió nadando hasta que, finalmente, un día empezó a avanzar por el curso.

El tiempo pasaba y cada vez el pez conseguía remontar más. Había lugares en los que la corriente era verdaderamente fuerte, pero la carpa seguía nadando y la superaba más fácilmente.

Después de mucho tiempo y esfuerzo, la carpa ya podía otear el río desde la cima de la montaña, y se dio cuenta de que había cambiado: la pequeña carpa que no había podido nadar río arriba ahora era un gran dragón que podía ascender hasta el cielo.

—Entonces, maestro, si sigo intentando nadar río arriba, ¿podré ganar a Iván? —preguntó Arnau emocionado, que había entendido la historia de su maestro.

—Así es, Arnau. Si sigues esforzándote mucho y practicando, ganarás a Iván —dijo el maestro satisfecho.

Durante las siguientes semanas se llevaron a cabo muchos torneos de judo y Arnau siempre perdía contra Iván. Pero cada vez a Arnau le costaba menos. Y cada vez menos. Y menos. Hasta que pocas semanas después, finalmente Arnau consiguió vencer a Iván. Y se percató de que había dejado de ser una carpa.

Aunque el destino sea muy lejano,

si lo intentas cada vez te será más liviano.

PRUEBA ESCRITA DE LAS UNIDADES 3-4 PARA 3º DE LA ESO

Para que vayáis preparando la prueba de la semana próxima aquí os dejo las cuestiones sobre las que hay que incidir y unos repasos voluntarios, que podéis entregar el día del examen.

Estructura del examen. A partir de un breve texto se formularán preguntas de este estilo:

1. (1 punto) Resumir el contenido de un texto (pág. 12).
2. (0,5 puntos) Sintetizar en pocas palabras la idea principal que se defiende en él.
3. (0,5 puntos) Una pregunta relacionada con los medios de comunicación y los géneros periodísticos que hemos visto: la noticia (págs. 116 y 120).
4. (0,5 puntos) Identificación de figuras literarias (tenéis los recursos literarios recogidos en una ficha que os proporcioné la primera evaluación). Quienes hayan perdido la hoja la podéis consultar AQUÍ.
5. (0,5 puntos) Identificar la categoría gramatical de varias palabras (págs. 124-125).
6. (0,5 puntos) Analizar morfológicamente varias palabras (págs. 90, 92, 93).
   
7. (1 punto) Clasificar varias palabras atendiendo a su proceso de formación (págs. 93-94).
8. (0,5 puntos) Analizar sintácticamente un sintagma (págs. 127-131).

Importante: no olvidéis repasar las reglas de acentuación que hemos visto hasta la fecha (páginas 234 y 270-271).

Repaso voluntario: el día del examen podéis entregar estas actividades, con la condición de que estén autocorregidas por vosotros mismos. Las soluciones están al final de la PRESENTACIÓN que hemos visto en clase.

• Texto de la página 110: actividades 1, 2, 3, 4, 6, 7, 8, 9, 10 y 11.
• Texto de la página 148: actividades 1 y 2. De la 3 solo analizar los sintagmas a), b), d) y e).

COMPETENCIA EN LECTURA AUTÓNOMA PARA 3º DE LA ESO

A quienes deseen sumergirse en el maravilloso mundo de la literatura (y de paso poder mejorar sus calificaciones) les propongo la lectura de alguna de las novelas que aparecen en las páginas 144 y 145 de vuestro libro de texto.

Tras su lectura, dos posibles tareas:

1. La elaboración de una bitácora de lectura (tenéis las instrucciones y el enlace a un vídeo en las páginas 41 y 42).
2. La elaboración de esta ficha de lectura.

RETO ORAL PARA 3º ESO (UN OBJETO PERSONAL O LA HISTORIA TRAS LA FOTO)

¿Qué relevancia o significado tienen los objetos personales? ¿Qué valor concedemos a nuestras pequeñas pertenencias o a las posesiones de un ser fallecido al que queríamos? ¿Qué recuerdos, sentimientos o sensaciones despiertan en nosotros las pequeñas (o grandes) joyas que atesoramos con el tiempo? ¿Nos afecta de alguna manera su pérdida o extravío? 

Una gran mayoría siente predilección, afecto o cariño por determinados elementos que forman parte de nuestra cotidianidad. Algunos de estos objetos nos definen, quizás, a nosotros mismos o los solemos emparentar con personas cercanas a nuestro entorno; otros nos evocan situaciones que fueron únicas, especiales o irrepetibles en nuestra vida; y unos pocos adquieren tanto significado que rellenan un gran vacío.

¿Eres de los que atribuyen connotaciones especiales a las posesiones? Si es así, tienes una oportunidad de compartir en clase todas tus impresiones. ¿Cómo? Sigue estas orientaciones.

• Elige tu objeto, posesión o pertenencia, que puedes mostrar en clase durante tu exposición. Otra opción es elegir una foto (personal o histórica), tal como se explica en la página 85 de vuestro manual escolar.
  
• Prepara un discurso que se sitúe entre los 2 minutos en el que se aprecien claramente sus partes:
• Una introducción que te sirva para presentar el objeto o foto y justificar el motivo de su elección. Para captar la atención de la audiencia, puedes empezar tu exposición de manera distinta, como se sugiere en este vídeo que ya conocéis muchos, pues lo vimos en septiembre.
  

• Un desarrollo en el que trates de ampliar la información. Para ello repasa lo que he anotado en los tres primeros párrafos de esta entrada del blog o sigue las orientaciones de la página 85.
  
• Una conclusión que recoja alguna idea con la que te gustaría finalizar. Para advertir a la audiencia del final, puedes introducir esta tercera parte con un marcador textual conclusivo (En síntesis, en definitiva, en conclusión, en suma, en resumidas cuentas, en fin, para terminar...).
• Cuida tu dicción (clara y limpia) y tu volumen de voz (apropiado). Realiza las pausas necesarias y habla con naturalidad y sinceridad. 
• Puedes llevar contigo un breve esquema que te ayude a hilvanar tu discurso. En ningún caso se podrá leer un texto escrito.
• Procura repartir tu mirada entre todos los miembros de la audiencia, en este caso, la clase. 
• Si lo necesitas, puedes apoyarte en algún material complementario (alguna foto proyectada, algún dibujo en la pizarra...).
• Vigila tu gestualidad y tu movimiento corporal. Muchas veces los gestos nos ayudan a acentuar o complementar lo que decimos con palabras.
  
• Practica ante el espejo o con una persona de tu confianza.

ACTIVIDAD DE PRODUCCIÓN TEXTUAL PARA 3º ESO: LA NOTICIA

Esta semana comenzamos hablando de los medios de comunicación y de los contenidos que en ellos encontramos, unos contenidos que pueden abordarse desde un enfoque más o menos objetivo, lo que da lugar a los diferentes géneros periodísticos. 

Los textos periodísticos son muy variados: unos informan de la actualidad (como la noticia), otros la interpretan (como la crónica) y en algunos se expresan opiniones (como los artículos o los editoriales).

Empezaremos analizando los rasgos más significativos de la noticia, texto oral o escrito en el que el periodista informa con objetividad sobre un acontecimiento actual con cierto interés para el público.

Eso es, precisamente, lo que deberéis hacer la semana que viene. Durante una sesión de clase habrá que convertirse en informadores, por lo que redactaréis una noticia, de la que obtendréis una nota que se incluirá este trimestre en la competencia específica en expresión escrita.

Para preparar la tarea:

• No olvides consultar la página 116 de tu manual escolar.
• Aplica tus conocimientos sobre la coherencia, cohesión y adecuación, tres propiedades de las que ha de gozar cualquier escrito.
• Ten en consideración las reglas ortográficas aprendidas en clase (reglas generales, diacrítica, diptongos, triptongos, hiatos...).
• Puntúa bien tu texto para una correcta comprensión del mensaje. Sobre todo, haz un uso apropiado del punto y de la coma, los dos signos de puntuación que son más frecuentes en un texto periodístico como la noticia. Para repasar los usos más importantes del punto y de la coma, puedes consultar la página 24 de tu libro.
• Ayúdate de esta RÚBRICA que emplearé para evaluarte.

UNA PIZARRA POLICIAL PARA 3º DE LA ESO

Tras la lectura en clase de la obra de Agatha Christie, La ratonera, que guarda ciertas similitudes con la novela negra que tan en auge está en los últimos tiempos, ha llegado el momento de convertirse en el sagaz detective o policía responsable de una investigación policial.

En la vida real, los expertos en criminología recurren a las pizarras policiales para resolver un crimen. Este método consiste en plasmar en un tablero cuál es el misterio que se ha de resolver, quiénes son los principales sospechosos, cuáles son sus motivaciones, quién (o quiénes) es la víctima, qué pistas o razones sirven para inculpar a los sospechosos, en qué lugar se cometió el crimen, qué testimonios se han recogido durante la investigación, etc.

¿Qué pasos has de seguir?

1. Antes de crear vuestra pizarra policial, deberás reflejar por escrito algunos datos que te ayuden a organizar la información:

• Quiénes son las víctimas.
• Un listado de sospechosos.
• Qué pistas te hacen sospechar para situarlos en tu punto de mira.
• Información adicional: lugares del crimen, posibles declaraciones de los testigos o implicados...

      2. Distribuir en un corcho o en una cartulina (que representa la pizarra policial) todas las anotaciones que habéis hecho previamente en el esquema anterior. Estructura tu pizarra de manera clara y legible, incluye imágenes de las víctimas y sospechosos, emplea hilo de colores y chinchetas para establecer las relaciones entre los personajes, recrea las pistas, añade escritos con las pruebas que se vayan encontrando... Como siempre, se valorará la creatividad y la originalidad.

      3. Prepara un informe que os facilite la presentación oral (unos cinco minutos) del contenido de la pizarra policial, es decir, habéis de explicar detalladamente la construcción de vuestra pizarra. Para ello se tendrá en cuenta la siguiente RÚBRICA.

Os dejo también esta presentación de mi compañera María Climent para que os ayude en todo el proceso. Presentación resumen de la tarea

'LA RATONERA'

AQUÍ tenéis el texto de la obra de Agatha Christie que estamos leyendo en clase estos días, por si alguien necesita consultar algún dato antes de que realicemos el control de lectura.

Y quienes deseen convertir esta sencilla ficha de lectura en un trabajo voluntario verán incrementada su nota del control en unas décimas más.

DIPTONGOS, TRIPTONGOS E HIATOS PARA 3º DE LA ESO

Para que podáis finalizar las actividades que hemos hecho hoy en clase, aquí os dejo las cartelas.

ORIENTACIONES PARA LA PRESENTACIÓN DEL PROYECTO DE LOS TÓPICOS LITERARIOS EN 3º ESO

1)      Estructura de la exposición oral (10 minutos)

a.  Introducción: plantea el tema central que vas a abordar y cuál es el objetivo de la exposición. Hay que presentar el concepto de tópico literario, los orígenes de los tópicos y su importancia dentro de nuestra cultura.

b.  Desarrollo: presenta cada anuncio, canción u obra de arte y relaciónalo con el tópico en cuestión. Hay que explicar en qué consiste el tópico en concreto y de qué manera se aprecia dicho tópico en el producto analizado.

c.  Conclusión: tras haber estudiado todos los productos de la actualidad, ¿a qué conclusión habéis llegado? ¿Qué habéis aprendido con la investigación?

2)  Elaboración del soporte digital: apoya tu exposición con un Prezi, PowerPoint o Canva. Pero recuerda que este soporte digital es un mero acompañamiento, es decir, lo importante es tu exposición, por lo que no debes saturar la pantalla con mucho texto. Debes apoyarte tan solo en ideas clave o pequeñas frases, así como en imágenes o iconos, ya que estas presentaciones no deben sustituir nuestro discurso oral. Es, por tanto, el emisor, quien construye su parlamento.

Rúbrica para la exposición

UN CUENTO CON MARCO PARA 3º DE LA ESO

Como se ha comentado en clase, El conde Lucanor es el principal libro de la prosa castellana medieval. La obra, escrita por el sobrino del rey Alfonso X, el Sabio, el infante don Juan Manuel, está integrada por 51 cuentos con intención didáctica, muchos de los cuales proceden de la tradición oriental o de otras fuentes clásicas. 

En ellos, se presentan problemas prácticos que podían preocupar a los nobles de la época (cómo proteger las tierras, cómo identificar la verdadera amistad...) y se aprecia con nitidez su tono moral. 

La estructura de los relatos es siempre la misma: un cuento (el que relata Patronio) que está rodeado de un marco narrativo (las conversaciones entre el conde y su consejero).

Tras haber analizado algunos de estos cuentos, es momento de que activéis vuestra imaginación y creatividad para que, en grupos, presentéis un cuento con marco.

Ahí va la RÚBRICA que os facilitará la tarea.

LA PENALIZACIÓN POR FALTAS EN 3º ESO

Este curso el Departamento de Lengua castellana y Literatura ha decidido dar una segunda oportunidad a aquellos alumnos a los que se les restan puntos por cometer faltas ortográficas en los exámenes. Eso sí, con la condición de que dicho alumno reflexione sobre los errores que ha cometido.

Si quieres recuperar parte de los puntos sustraídos (hasta la mitad), deberás presentar al día siguiente al de la entrega del examen un dosier con todas las faltas cometidas, con su corrección y con una explicación de la norma, tal como se muestra en la tabla de más abajo. Siempre que este trabajo se entregue en condiciones y que al hacerlo no se cometan nuevas faltas de ortografía, se podrá recuperar hasta la mitad de la penalización por faltas. De tal manera que si has sido penalizado con un punto, podrás recuperar hasta medio punto si entregas este trabajo bien hecho.

En ESTA PÁGINA podrás hallar la respuesta a tus dudas ortográficas. Tenla presente durante todo el curso.

MAL	BIEN	EXPLICACIÓN	EJEMPLO
Jovenes	Jóvenes	Se trata de una palabra esdrújula y todas ellas se acentúan gráficamente: música, pájaro...	Los jóvenes emplean una jerga propia.
Policia	Policía	Se han de acentuar siempre los hiatos formados por una vocal cerrada tónica y una vocal abierta átona: raíz, tía, tenía...	La policía previene los conflictos en las ciudades.
Echo	Hecho	El verbo hacer se escribe siempre con hache.	¿Has hecho el trabajo de lengua?
Cantava	Cantaba	Se escriben con b las terminaciones del pretérito imperfecto de indicativo de los verbos de la primera conjugación: soñaba, actuaba...	Aunque cantaba de pequeño, ahora se dedica a otras actividades extraescolares.

TERTULIAS LITERARIAS SOBRE 'CLARA EN LA OSCURIDAD'

El próximo martes 31 de octubre realizaremos en clase diversas tertulias literarias sobre la novela de este trimestre, Clara en la oscuridad. Las tertulias, en el pasado, se celebraban en salones particulares de la nobleza o burguesía, en centros o instituciones culturales, en librerías o en cafés, y en la actualidad han dado el salto a la red en plataformas como Lecturalia.

¿Qué es una tertulia y en qué se diferencia del debate?

Una tertulia, como hemos comentado en clase, es una conversación, normalmente dirigida por un moderador, en la que participa un grupo de asistentes para charlar sobre diferentes aspectos. A diferencia de lo que ocurre en el debate, en la tertulia no es imprescindible establecer antes el tema, aunque pueden preverse los contenidos. Es lo que sucede en las tertulias políticas o literarias, como la que vamos a realizar. Además, en ellas los asuntos tratados no son necesariamente polémicos como los del debate. Hoy en día, son frecuentes las tertulias radiofónicas o televisivas en las que se tratan temas de actualidad. Aunque el registro que se usa suele estar próximo a lo informal, no es conveniente descuidar el lenguaje cuando participamos en una actividad como esta.

¿Sobre qué vamos a conversar y durante cuánto tiempo?

El próximo martes realizaremos seis tertulias, en las que intervendrán seis grupos de alumnos. Los cuatro participantes de cada grupo serán elegidos por mí el mismo día de la tertulia. Cada charla deberá durar unos 7-8 minutos, aproximadamente.

¿Cómo preparamos la tertulia?

• Es fundamental haber leído la novela al completo y tomar notas con la ayuda de la guía de lectura que os presenté en otra entrada del blog.
• Durante la tertulia estableceréis un diálogo igualitario en el que respetaréis los turnos de palabra.
• Es importante argumentar bien las opiniones propias y respetar las de los demás, evitando las descalificaciones personales.
• Traed con vosotros el libro sobre el que vais a departir y cualquier material complementario que consideréis oportuno.
• Para valorar la tertulia tendré en cuenta esta RÚBRICA.
• Estos son algunos aspectos sobre los que debéis tomar nota en casa. Se permite que portéis con vosotros un pequeño guion que os sirva de ayuda durante la tertulia.

1. Valorar la verosimilitud o credibilidad de la historia.
2. Valorar la intención del autor al escribirla. Es decir, qué mensaje o mensajes desea transmitir el escritor con la historia.
3. Opinar sobre lo impactante (o no) de su comienzo.
4. Seleccionar el personaje más interesante y analizarlo.
5. Seleccionar el personaje menos atractivo y analizarlo.
6. ¿Qué compartes de los personajes? ¿En qué disientes? ¿A cuál te gustaría parecerte o no y por qué?
7. Elegir un breve fragmento, leerlo en clase y valorar su significado.
8. ¿Qué cambiarías de la historia o trama?
9. ¿Cuál es el momento de la historia que más te ha emocionado?
10. ¿Qué sensaciones permanecen en el lector tras la lectura? ¿Con qué te quedas de esta historia para tu vida?
11. ¿Podría haber una segunda parte de esta historia?
12. Posibles recomendaciones a otros lectores y por qué.
13. Con pocas palabras, valorad la forma de narrar de Juan Ramón Barat. ¿Vas a seguir leyendo libros de este autor?
14. ¿Os imagináis escribiendo una historia como escritor prestigioso?
15. Valorar el final del relato.
16. Valorar la obra en su totalidad.
17. ¿Transformaríais este relato en una adaptación cinematográfica? ¿Por qué?
18. ¿Qué otras lecturas aconsejáis?
19. Describir cómo te has sentido al realizar la tertulia con tus compañeros y si tu participación ha sido tenida en cuenta. 

Os recuerdo que esta actividad, con la que valoramos, entre otros aspectos, vuestra competencia literaria, supondrá un 30% de la nota de la primera evaluación.

PRUEBA ESCRITA DE LAS UNIDADES 1-2 PARA 3º ESO

El próximo 27 de octubre realizaremos nuestro primer examen del curso para evaluar algunas de las competencias específicas de la asignatura como, por ejemplo, la competencia multilingüe, la comprensión escrita, la expresión escrita y la competencia en mediación.

Para ello debéis repasar los siguientes saberes básicos:

• El esquema de ideas, el resumen y el tema (págs. 10-13).
• Los elementos de la comunicación (págs. 16-17).
• La diversidad lingüística del mundo (pág. 18).
• Propiedades del texto: adecuación, coherencia, cohesión y corrección (págs.20-22).
• El texto expositivo y sus rasgos (pág. 53).
• La comunicación no verbal (pág. 58).
• Las lenguas de España y su origen (pág. 60).
• El enunciado (pág. 62-63).
• Las reglas generales de acentuación y la tilde diacrítica (pág. 270).

Recuerda que en las últimas páginas de cada unidad de tu libro escolar podrás encontrar una síntesis de los contenidos más importantes trabajados (pág. 44 y pág. 74).

En la siguiente PRESENTACIÓN podrás encontrar algunas diapositivas que te facilitarán el estudio.

No olvides que deberás presentar el dosier o cuaderno el día del examen y que deberás autoevaluarlo tal como explicamos en clase y tal como se comenta en esta otra entrada del blog.

De forma voluntaria puedes realizar este EXAMEN DE PRUEBA, que podrás incluir en el dosier, siempre con la condición de que incorpore tu corrección con bolígrafo rojo. Para ello puedes recurrir a estas SOLUCIONES.