viernes, 5 de marzo de 2021

SOLUCIONES DEL EXAMEN EBAU DE LA SEGUNDA EVALUACIÓN

Isaac Rosa, autor de
Jóvenes, abandonad toda esperanza

Hechos y revisados los exámenes, y comentadas las soluciones en clase, paso a colgároslas con un añadido: dos propuestas de producción textual de dos de vuestros compañeros de clase. 

Espero que todo ello os sirva para afrontar la recta final del curso.

Texto del examen

Cuestiones del examen

SOLUCIONES

lunes, 22 de febrero de 2021

EXAMEN LITERATURA RENACENTISTA (1º BAT)

Nueva entrada que comparto con vosotros en este inagotable camino  hacia el saber.

Los materiales que debéis consultar para preparar este examen son: TEMAS 17, 18 y 19 así como los anexos de ortografía, retórica y métrica. 

En cuanto al Lazarilloos adjunto esta PRESENTACIÓN que os puede ayudar a asimilar mejor el argumento y a comprender otras cuestiones. Si os apetece recordar la trama en cinco minutos, aquí la tenéis.


En cuanto a Cervantes y el Quijoteaquí está su correspondiente PowerPointa lo que añado el documental "Cervantes y la leyenda del Quijote", que se emitió hace unos cuantos años en La 2 y que veremos en breve en clase.


Y esto es lo correspondiente a la LÍRICA RENACENTISTA.

Añado algo más que os interesa: la estructura del examen. Este contendrá dos partes: un comentario literario (valorado en 7 puntos) en el que se formularán cuestiones a partir de un fragmento perteneciente a Garcilaso, fray Luis de León, san Juan de la Cruz, Lazarillo de Tormes... Después habrá tres cuestiones teóricas que tendréis que contestar en pocas líneas (7-8, aproximadamente). Para que os hagáis una idea, aquí tenéis el EXAMEN DE PRUEBA.

Y para que practiquéis más, os dejo varias fichas de repaso con sus soluciones: comentario de texto de Garcilasoal que añado otros dos comentarios, uno del Lazarillo y otro del Quijote. Los podéis realizar de manera voluntaria y entregar junto con el examen de prueba anterior, siempre que estén autocorregidos.

Aquí tenéis un cuestionario Renacimiento para que comprobéis hasta dónde alcanzan vuestros conocimientos.

Y si tu objetivo es repasar (o incluso ampliar conocimientos no vistos en clase), en este Trivial interactivo podrás demostrar todo lo que sabes.

Y como colofón, el reportaje sobre el Lazarillo del programa cultural de La 2 La mitad invisible, que veremos la semana que viene, y algunos de los vídeos que hemos ido visionando en el aula durante las últimas semanas.

miércoles, 17 de febrero de 2021

ESTROFAS, FIGURAS RETÓRICAS Y TÓPICOS LITERARIOS PARA 4º ESO

Puesto que con el tema 7 hemos comenzado ya con los contenidos literarios, aquí tenéis algunos apuntes que figuran en los anexos del libro de texto; pero como no todo el mundo conserva estos anexos, os los facilito ahora.

Estrofas I

Estrofas II

Figuras literarias

Tópicos literarios

martes, 16 de febrero de 2021

EXAMEN PARA 4º ESO: UNIDADES 1-8

La semana próxima realizamos el segundo examen de esta segunda evaluación. No conviene, pues, demorar más el estudio. Por ello, os presento aquí todo lo necesario (estructura del examen, apuntes, presentaciones, ejercicios de repaso...) para poder preparar la prueba. Sobra decir que si tenéis alguna duda acerca de cualquier aspecto, comunicádmelo en clase o a través del correo electrónico.

Los CONTENIDOS imprescindibles que debes repasar son los siguientes:
  1. Las modalidades textuales (narración, descripción, diálogo, exposición y argumentación) y sus rasgos lingüísticos y estructurales. 
  2. Las propiedades textuales: adecuación, coherencia y cohesión gramatical y léxico-semántica.
  3. Elaboración de un resumen, formulación del tema y análisis de la estructura externa e interna.
  4. Los géneros periodísticos: información, mixtos y opinión.
  5. Los textos humanísticos y didácticos y sus características.
  6. Morfología: la estructura de las palabras (raíces y morfemas flexivos o derivativos).
  7. Las raíces cultas o formantes clásicos (cardiopatía, filosofía, democracia...).
  8. Los procedimientos de formación de palabras: derivación, composición, parasíntesis, siglas, acronimia...
  9. Las categorías gramaticales (sustantivos, adjetivos, determinantes, pronombres, adverbios...).
  10. Las reglas generales de acentuación (agudas, llanas, esdrújulas y sobresdrújulas) y la tilde diacrítica.
  11. La acentuación en los diptongos, triptongos e hiatos.
  12. La oración simple: complementos verbales y clasificación oracional según el modus y el dictum.
  13. La oración compuesta: las coordinadas y las yuxtapuestas.
  14. La oración compleja: las subordinadas sustantivas. Identificación de las adjetivas y adverbiales.
  15. Algunos valores del pronombre SE: reflexivo, recíproco, impersonal, pronominal, pasiva refleja..
  16. La literatura del Romanticismo y su comparación con la Ilustración del siglo XVIII.
  17. Las principales figuras retóricas: metáfora, anáfora, paralelismo, personificación...).
Los mapas conceptuales que se han de realizar son el de los textos humanísticos y didácticos, el de las figuras literarias y los correspondientes mapas de la literatura romántica (contexto histórico, teatro, prosa y poesía).

El EXAMEN partirá de un texto y sobre él se irán formulando cuestiones como las del examen de prueba.

Los MATERIALES para preparar todo ello los tienes a continuación:
  1. Las ocho primeras unidades del libro de texto, además de la ficha sobre acentuación, las fotocopias sobre la estructura de la palabra y las fotocopias sobre métrica y figuras literarias.
  2. Presentaciones visuales: La oración simpleComplementos verbalesClasificación modus y dictumLas modalidades textualesLas modalidades textuales (II)Las variedades de la lenguaLas propiedades textuales, Funciones del lenguajeEstructura de la palabra, Tema-resumen-estructuraLos géneros periodísticosLos textos humanísticos y didácticos,  La oración compuestaLas subordinadas sustantivas y adjetivasEl Romanticismo. 
  3. Examen de prueba: Ficha 1 y Ficha 2.
  4. Diversas actividades interactivas sobre la oración simple, que nos propone la profesora Teresa Losada en su blog Diente de león.
  5. Actividades interactivas sobre la oración compuesta.
  6. No olvidéis preparar vuestro dosier para entregar el día del examen. Recordad que debéis incluir la rúbrica de autoevaluación que os proporcioné al principio de curso.
  7. Algunos de los vídeos que hemos visto en clase, más otro vídeo que repasa en 10 minutos los rasgos básicos del Romanticismo y que encontraréis AQUÍ.


  • Aunque disponéis de las presentaciones anteriores, os facilito también estos apuntes elaborados por el Departamento de Lengua del IES Pablo Serrano, de Zaragoza, que sintetizan algunos contenidos gramaticales imprescindibles para este y los próximos exámenes.

lunes, 15 de febrero de 2021

FRAGMENTO I DE 'HISTORIA DE UNA ESCALERA'

Os dejo las SOLUCIONES, comentadas esta mañana, de las preguntas EBAU referidas al fragmento primero del tema de Antonio Buero Vallejo. Recordad que las cuestiones tanto del próximo examen como las de Selectividad serán de ese estilo: fundamentalmente vinculadas con el pasaje propuesto, aunque también pueden preguntar por cuestiones externas al texto.

jueves, 11 de febrero de 2021

RETO ORAL DEL SEGUNDO TRIMESTRE PARA 4º ESO Y 1º DE BAT (UN OBJETO PERSONAL)

¿Qué relevancia o significado tienen los objetos personales? ¿Qué valor concedemos a nuestras pequeñas pertenencias o a las posesiones de un ser fallecido al que queríamos? ¿Qué recuerdos, sentimientos o sensaciones despiertan en nosotros las pequeñas (o grandes) joyas que atesoramos con el tiempo? ¿Nos afecta de alguna manera su pérdida o extravío? 

Una gran mayoría siente predilección, afecto o cariño por determinados elementos que forman parte de nuestra cotidianidad. Algunos de estos objetos nos definen, quizás, a nosotros mismos o los solemos emparentar con personas cercanas a nuestro entorno; otros nos evocan situaciones que fueron únicas, especiales o irrepetibles en nuestra vida; y unos pocos adquieren tanto significado que rellenan un gran vacío.

¿Eres de los que atribuyen connotaciones especiales a las posesiones? Si es así, tienes una oportunidad de compartir en clase todas tus impresiones. ¿Cómo? Sigue estas orientaciones.
  • Elige tu objeto, posesión o pertenencia, que puedes mostrar en clase durante tu exposición.
  • Prepara un discurso que esté entre los 3 y 5 minutos en el que se aprecien claramente sus partes:
    • Una introducción que te sirva para presentar el objeto y justificar el motivo de su elección. Para captar la atención de la audiencia, puedes empezar tu exposición de manera distinta, como se sugiere en este vídeo que ya conocéis muchos. 
    • Un desarrollo en el que trates de ampliar la información. Para ello repasa lo que he anotado en los tres primeros párrafos de esta entrada del blog. Quizás te sugieran lo que pretendes contar sobre tu pertenencia.
    • Una conclusión que recoja alguna idea con la que te gustaría finalizar. Para advertir a la audiencia del final, puedes introducir esta tercera parte con un marcador textual conclusivo (En síntesis, en definitiva, en conclusión, en suma, en resumidas cuentas, en fin, para terminar...).
  • Cuida tu dicción (clara y limpia) y tu volumen de voz (apropiado), que ahora con las mascarillas pueden verse dañados. Realiza las pausas necesarias y habla con naturalidad y sinceridad. 
  • Puedes llevar contigo un breve esquema que te ayude a hilvanar tu discurso. En ningún caso se podrá leer un texto escrito.
  • Procura repartir tu mirada entre todos los miembros de la audiencia, en este caso, la clase. 
  • Si lo necesitas, puedes apoyarte en algún material complementario (alguna foto proyectada, algún dibujo en la pizarra...).
  • Vigila tu gestualidad y tu movimiento corporal. Muchas veces los gestos nos ayudan a acentuar o complementar lo que decimos con palabras.
  • Practica ante el espejo o con una persona de tu confianza. 
En función de la calidad de la presentación, de la originalidad, del contenido, de la ausencia de errores gramaticales..., el alumno podrá ver incrementada la nota de la segunda evaluación con 0,75 puntos como máximo.

miércoles, 10 de febrero de 2021

PROPUESTA DE ACTIVIDAD VOLUNTARIA PARA 1º DE BAT

La elegía, un canto fúnebre por la muerte de un ser querido (como la que leímos de Jorge Manrique), ha llegado hasta nuestros días con plena vitalidad. Buen ejemplo de ello lo encontramos en las diversas elegías que han sido compuestas por poetas del siglo XX.

Una de ellas es el Llanto por la muerte de Ignacio Sánchez Mejías, que Federico García Lorca le dedicó a su amigo torero, quien fue herido de muerte en 1934. Se trata de una composición que analizaréis con mayor profundidad el curso que viene, pues Lorca figura entre los autores que se estudian en la EBAU.

En ESTA FICHA encontraréis no solo un fragmento de la elegía lorquiana, sino también otras dos elegías: una de ellas fue compuesta por Miguel Hernández, que se despedía así de su amigo Ramón Sijé; la otra corresponde a César Vallejo, quien llora el fallecimiento de su hermano. 

Quien desee realizar la ficha recibirá, en función de la calidad de las respuestas, una pequeña recompensa, como siempre. ¡Atención! Hay un pequeño error en la cuestión 5 (donde pone Cernuda ha de poner Cesar Vallejo).

jueves, 4 de febrero de 2021

UN DISCURSO Y UN ENSAYO - PROPUESTAS PARA 4º ESO PARA PRACTICAR LA EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA

Imagen relacionada
Después de haber visto los rasgos de los textos humanísticos y de haber leído unos cuantos ejemplos, vamos a practicar la expresión oral y escrita con estas dos actividades: la elaboración de un discurso y la escritura de un breve ensayo.

EL ENSAYO (VOLUNTARIO)

Para la escritura del ensayo has de seguir los consejos dados en clase y que encontrarás en las páginas 108-109. Tampoco olvides hacer uso de los recursos expresivos y lingüísticos de este tipo de género discursivo (páginas 42 y 76). Y sobra decir que tu escrito ha de poseer coherencia, cohesión, adecuación y corrección sintáctica, gramatical y ortográfica. 

En cuanto a su extensión, tenéis libertad, pero como orientación os propongo unas 300 palabras, si bien podéis explayaros más si alguien lo desea. 

El ensayo ha de versar sobre el tema planteado en la pregunta 5 de la página 125.

EL DISCURSO (OBLIGATORIO)

Como estudiante que está a punto de finalizar la Secundaria Obligatoria, quizá muy pronto te veas en la situación de preparar algún discurso para pronunciarlo públicamente. O quizá ya lo hayas hecho: recuerda alguna ocasión en la que hayas tenido que transmitir tus ideas de manera pública (en clase, en un evento familiar, entre amigos...).

Piensa en diferentes situaciones comunicativas en las que alguien debe comunicar un discurso en público: homenajear o despedir a una persona, presentar una obra que se haya escrito, un producto que se haya creado o un proyecto que se haya ideado, agradecer un premio o reconocimiento recibido, pronunciar un mitin político o un sermón sacerdotal, recordar a un ser querido fallecido, felicitar a alguien por su aniversario o a unos empleados por los buenos resultados de la empresa, comunicar un recorte de plantillas, inaugurar las fiestas de tu pueblo... Los contextos en los que nos podemos encontrar son, pues, múltiples: en una reunión de antiguos alumnos, en el congreso de un partido político, en una reunión oficial o lúdica, en tu fiesta de graduación y la de tus compañeros, en la jubilación de un familiar o un compañero de trabajo...

Selecciona alguna de estas situaciones (o cualquier otra elegida por ti) y prepara un discurso de unos 3 minutos para pronunciarlo en clase de pie o ante un atril. Esta actividad, como cualquier otra, será valorada y puntuada de 0 a 10 puntos y se llevará a cabo los próximos miércoles y jueves. 

Cuando elabores tu discurso, ten en cuenta aspectos básicos como:
  • Tu intención comunicativa y el tipo de discurso que elabores: no es lo mismo hablar en una fiesta de cumpleaños que ante una empresa o en un velatorio. 
  • La estructura lógica del discurso (el final y comienzo son claves). Puedes empezar, por ejemplo, con una cita, una anécdota, una pregunta retórica, una petición a tu auditorio...
  • El lenguaje adecuado.
  • Los elementos que cohesionen tu mensaje.
  • El ritmo, el volumen, la variación del tono de la voz...
  • Mirar mucho a tu auditorio (repartiendo la mirada) mientras lees tu discurso lo menos posible.
  • Recurrir al lenguaje no verbal siempre que sea oportuno (sonrisas, gestos, miradas, expresiones faciales, pausas significativas...).
  • Disfrutar de la experiencia.
En este enlace encontrarás un vídeo con algunos consejos útiles para hablar bien en público.

miércoles, 3 de febrero de 2021

NUEVO RETO PARA 4º ESO


Resultado de imagen de dibujo acertijo lingüístico
¿Eres capaz de resolver estos diez acertijos en los que cobran importancia fenómenos como la sinonimia, la polisemia o los juegos de palabras?

L@s tres más rápid@s en enviar las respuestas a mi correo electrónico con el mayor número de aciertos obtendrá para el próximo examen una puntuación extra. Cada acertijo bien resuelto te permitirá acumular 0,1 puntos, así que puedes obtener un punto como máximo. 

En cada acertijo se busca una palabra que tiene tantas letras como se indica entre paréntesis. Cada palabra debe llevar una explicación donde se aclare cómo has llegado a esa conclusión.

Sirva el primer acertijo de la serie de ejemplo: La flor que más se consume en las cantinas mejicanas. La respuesta sería la MARGARITA. Fíjate en que buscamos una flor y luego nos da la pista de las cantinas de Méjico. ¿Qué cóctel mejicano es el más internacional? La margarita. El acertijo, por lo tanto, juega con el doble significado de la palabra margarita.
    Resultado de imagen de dibujo acertijo lingüístico
  1. La flor que más se consume en las cantinas mejicanas (9).
  2. Neutral como la lente de un fotógrafo (8).
  3. El baile preferido por el tacaño (8).
  4. La parte del cuerpo que más suena en las iglesias (6).
  5. La estrella y el oso lo son (5).
  6. Imagina que te dan un refresco de limón o naranja (8).
  7. El sombrero más gracioso (8).
  8. Choco con un infiltrado (4).
  9. El ganado que previene epidemias (6).
  10. La sílaba más burbujeante (6).
  11. Estos instrumentos de la orquesta son los más sabrosillos (9).

martes, 2 de febrero de 2021

NUEVO COMENTARIO PARA 1º DE BACHILLERATO: ENTREVISTA AL LINGÜISTA SALVADOR GUTIÉRREZ

Hablar bien es una necesidad real, destaca Academia Chilena de la Lengua
Aquí tenéis las soluciones del comentario que habéis realizado este mes: Se aprende a hablar bien educando. Descargáoslo, leedlo y archivadlo junto con los otros tres que ya habéis hecho. No olvidéis que, en el fondo, los exámenes del curso siempre consisten en la elaboración de un comentario lingüístico a partir de un texto perteneciente a cualquier género discursivo.

lunes, 1 de febrero de 2021

EXAMEN EBAU SEGUNDA EVALUACIÓN

Parece mentira, pero ya estamos finalizando la segunda evaluación en segundo de Bachillerato. Urge, pues, empezar a preparar el examen del próximo martes 23 de febrero. Aquí tenéis, como siempre, todas las indicaciones necesarias. 


ASPECTOS QUE CONVIENE REPASAR
  • Elaboración de un buen resumen (unidad 1). Es aconsejable que, antes de abordar esta actividad, se lea el texto un mínimo de dos veces: lectura rápida y exploratoria, para entrar en contacto con el texto del examen, y lectura comprensiva, para realizar en los márgenes o en el propio texto las anotaciones oportunas. 
  • Pregunta de comprensión: formulación del tema y de la tesis, análisis de los argumentos e identificación de las estructuras textuales en una argumentación (unidades 1 y 2). Conviene recordar que esta cuestión es abierta, por lo que se puede preguntar por cualquier aspecto para que demostréis una buena comprensión del artículo o editorial. Entrada correspondiente del blog
  • Pregunta de producción textual. MUY IMPORTANTE, pues está valorada en 2 puntos. Para preparar esta cuestión es conveniente:
    • Tener bien presentes los mecanismos de cohesión: marcadores discursivos, deícticos, recurrencias, sustituciones por sinónimos, hiperónimos, expresiones equivalentes... (epígrafe tercero de la unidad 1).
    • Saber estructurar la respuesta, aderezando todo con un buen contenido (epígrafe cuarto de la unidad 2).
    • Dominar la ortografía, evitar los errores gramaticales, léxicos... (unidad 4).
    • Repasar la rúbrica de producción textual, que especifica lo que es preferible, lo que se debe evitar y lo que se valora positivamente. Entrada correspondiente del blog
    • Y recordad: cuando compongáis vuestro texto, pensad que estáis escribiendo una especie de editorial para la prensa. No conviene, pues, personalizar demasiado el escrito como se hace en las columnas de opinión, en las que el tono suele ser más desenfadado y donde se recurre, como licencia, al registro coloquial. Evitad, en la medida de lo posible, la presencia del YO o del  de carácter generalizador; es preferible valerse de la primera persona del plural o de las estructuras impersonales o que contengan pasivas reflejas, sin abandonar nunca el registro formal. Para argumentar y modalizar vuestro mensaje podéis emplear otros recursos válidos (referencias culturales, léxico valorativo, uso moderado de figuras estilísticas, modalización deóntica para implicar a los lectores e indicar el grado de necesidad u obligación de algo, modalización epistémica para demostrar convicción y seguridad, expresión de la cantidad, signos de puntuación como los paréntesis o guiones...).
  • Cuestión de morfología (unidades 5 y 6). Y no olvides que sobre cada palabra propuesta se han de realizar tres tareas: segmentación en morfemas, identificación de la categoría gramatical e identificación del procedimiento de formación. Teoría en el blog Práctica en el blog
  • Cuestión de sintaxis: unidad 7 (oración simple), unidad 8 (los valores de 'se') y unidad 9 (la oración compuesta [coordinadas] y compleja [subordinadas sustantivas, de relativo y adverbiales])Entrada correspondiente del blog
  • Cuestión de léxico y semántica (unidad 10). De este apartado es conveniente repasar:
    • Los conceptos de sinonimia, antonimia, polisemia, monosemia, hiperonimia, hiponimia, holonimia, meronimia, homonimia, connotación, denotación, familias léxicas, campos semánticos...
    • Los consejos para definir adecuadamente una palabra.
    • Las figuras literarias básicas relacionadas con el significado: metáfora, hipérbole, ironía, metonimia... (pág. 67).
  • La modalización (tema 3). Presentación PREZI.
  • Antonio Buero Vallejo e Historia de una escaleraMATERIALES
  • Federico García Lorca y la Generación del 27: biografía, rasgos de su poesía, etapas de su producción poética, temas, símbolos... En cuanto a los poemarios, de momento tan solo entrará el que hemos trabajado: Poeta en Nueva York. Has de repasar las páginas 9-35 y 96-117. Las actividades sobre Lorca corregidas las encontrarás AQUÍ. Y aquí los MATERIALES.
EJERCICIOS PARA PRACTICAR
  1. Repaso de morfología.
  2. Repaso de sintaxis: oraciones 13, 14, 15 (páginas 242 y 243 del manual).
  3. Realización en 90 minutos del examen de las páginas 288, 289 y 290 de vuestros apuntes: Empeorará, de Rosa Montero. Realizad solo una de las dos opciones, la A o la B. SOLUCIONES
De manera voluntaria podéis presentar, como hacíais el curso pasado, un dosier con todos estos ejercicios (o algunos de ellos). Pero deben estar autocorregidos por vosotros mismos. 

Recordad, finalmente, que aunque el examen de prueba presenta la vieja estructura de las dos opciones, el examen de la segunda evaluación respetará la nueva estructura con más optatividad, como el de la EBAU. AQUÍ os recuerdo cuál será la estructura del examen.

viernes, 29 de enero de 2021

PRIMER EXAMEN DE LA SEGUNDA EVALUACIÓN PARA PR-4 (TEMAS 1-5)

Estos son los contenidos imprescindibles que debéis estudiar en los temas 1-5.
  • Las modalidades textuales básicas: narración, descripción y diálogo.
  • Otras modalidades como la exposición. Prestad especial atención a:
  1. Los rasgos lingüísticos de las exposiciones.
  2. La diferencia entre exposiciones divulgativas y especializadas.
  3. Las partes de un texto expositivo: introducción, desarrollo y conclusión.
  4. Las estructuras habituales de los textos expositivos (deductiva e inductiva).
  • Otras modalidades como la argumentación: definición, tesis, tipos de argumentos, tipos de estructuras, rasgos lingüísticos...
  • Las reglas generales de acentuación y la tilde diacrítica.
  • La acentuación de los triptongos, digtongos e hiatos.
  • Las categorías gramaticales (sustantivo, adjetivo, verbo, adverbio, determinante, pronombre, preposición, conjunción e interjección).
  • La oración simple: sujeto, predicado y complementos verbales. 
  • La oración compuesta: coordinadas y subordinadas sustantivas y adjetivas.
  • Los géneros periodísticos de información (noticia, reportaje y entrevista objetiva) y mixtos (crónica y entrevista perfil).
  • Los géneros periodísticos de opinión: artículo, editorial, crítica y carta al director.
  • Las variedades de la lengua: registro formal e informal. 
El examen se compondrá de un texto periodístico y a partir de él se formularán diez preguntas relacionadas con los contenidos anteriores.

jueves, 28 de enero de 2021

EXAMEN DE CASTELLANO DE LA EBAU CON MAYOR OPTATIVIDAD

El coronavirus ha modificado por segundo año consecutivo la estructura del examen de Castellano para la convocatoria del 2021. De todas formas, no os preocupéis, pues la esencia de las preguntas se mantiene tal y como las estamos practicando a lo largo del curso. Lo novedoso es la desaparición de las dos opciones, el aumento de la optatividad y la reorganización de los tres bloques de contenidos: Comunicación escrita, Conocimiento de la lengua y Educación literaria.

Ahora el examen constará tan solo de dos bloques de contenidos:
  • El primero de ellos, el de Comunicación escrita, será obligatorio y estará valorado en 4 puntos. Estará formado por las tres preguntas que ya conocéis y que estamos practicando hasta la saciedad: el resumen, una cuestión de comprensión (tesis, argumentos, tema, estructura, aclaración de algo concreto del texto...) y la pregunta de producción textual, es decir, la elaboración de un texto expositivo-argumentativo de 200-300 palabras.
  • El segundo de ellos integra conjuntamente los dos bloques restantes, el de Conocimiento de la lengua y el de Educación literaria. En este segundo bloque, valorado en 6 puntos, se presentará un único listado de diez preguntas sobre sintaxis, morfología, modalización, vocabulario y literatura. El alumno habrá de contestar solamente las cinco preguntas que quiera (1,2 puntos cada cuestión).
En este enlace tenéis un ejemplo de cómo podría ser la prueba.

miércoles, 27 de enero de 2021

MODALIZACIÓN DEL TEXTO "MENOS PHOTOSHOP Y MÁS SINCERIDAD"

Resultado de imagen de dibujo photoshopESTE es el comentario pormenorizado del artículo de Nuria Roca que hemos trabajado esta semana en clase. Con él se pretende que apreciéis toda la riqueza y variedad de elementos modalizadores que se pueden extraer de un texto. Obviamente, en un examen os resultará completamente imposible realizar este análisis tan detallado, pues solo disponéis de noventa minutos para resolver diversas cuestiones que exigen su tiempo. 

Resultado de imagen de dibujo photoshop
Con todo, creo que vale la pena tenerlo como referencia para los comentarios próximos. Sobre todo, entended que comentar la modalización de un texto no es establecer un listado inconexo de marcas de subjetividad, sino aunar todos vuestros conocimientos lingüísticos, gramaticales y discursivos a fin de explicar con coherencia, cohesión y adecuación qué elementos deícticos, léxicos, morfológicos, retóricos, tipográficos... reflejan la actitud y la intención del emisor.

Venga, ¡ÁNIMO! Que Roma no se construyó ni conquistó en un día.

Y recordad que en las últimas convocatorias, en la cuestión de modalización, se está pidiendo que el alumno analice con detalle cinco aspectos diferentes relacionados con ella. Como ya os dije en clase, en una columna seguro que encontráis deíxis y léxico valorativo (dos aspectos). También es conveniente analizar (si se manifiesta con claridad) algún rasgo de la modalización epistémica y deóntica (otros dos aspectos). Y luego ya en función de cada texto podéis analizar un quinto aspecto (figuras literarias, recursos tipográficos o signos de puntuación, empleo del registro informal, expresión de la cantidad...). Cada texto es diferente y en cada uno de ellos se manifestarán unos recursos u otros.

Lo que tenéis que hacer es seleccionar aquellos cinco aspectos más significativos que se reflejen en esa columna en particular, explicando su función o su contribución a ese texto, aportando los ejemplos oportunos y llamando cada cosa por su nombre, es decir, empleando la terminología correcta. ¡Ah! Tampoco olvidéis relacionar el texto con las diferentes funciones del lenguaje. 

martes, 26 de enero de 2021

ACTIVIDAD VOLUNTARIA DE PRODUCCIÓN TEXTUAL PARA 1º DE BAT

Como estudiante de Secundaria, posiblemente te hayas enfrentado en muchas ocasiones a la escritura de un texto argumentativo (reclamación por unas notas, artículo de opinión, un breve ensayo…), pero quizás no hayas logrado tu propósito por encontrar serias dificultades para redactarlo de forma correcta. A veces, nos ponemos nerviosos y, movidos por la impaciencia, empezamos a plasmar ideas conforme se nos ocurren; otras veces, nos sucede lo contrario: no sabemos cómo enfrentarnos al temido folio en blanco.

Según las directrices de la nueva EBAU, el alumnado habrá de elaborar un texto en registro formal de carácter expositivo-argumentativo, con una extensión aproximada de 200-300 palabras, en el que tendrá que demostrar su capacidad de expresión ordenada y coherente sobre un tema relacionado con el texto propuesto en el examen. 

Como en el examen de la semana próxima también habrá una pregunta de producción textual, os propongo este tema por si alguno de vosotros desea desarrollarlo. Recordad los consejos que figuran en la fotocopia que os di a principios de curso, en la que se detallan los pasos básicos para componer un texto argumentativo.

¿Puede un producto de diseño industrial (automóvil, motocicleta, ordenador, mueble, sofá, montura para bicicleta, lámpara, casco protector para ciclistas, etc.) ser considerado un objeto artístico?

BLOQUES I y II - EXAMEN UNIDADES 1-8 (1º BAT)

Con la unidad 5 nos introdujimos en el estudio de las clases de palabras, al que también estuvo destinada la siguiente unidad. Con el tema 7 iniciamos el análisis oracional, centrado, en esta ocasión, en los grupos sintácticos y en la oración simple, que ya conocíais por cursos anteriores. Completamos el Bloque II con el reconocimiento de los valores gramaticales del pronombre se y con la clasificación de las oraciones según el modus y el dictum. El análisis de las coordinadas, caracterizadas por su independencia sintáctica y por ir enlazadas por una conjunción o locución conjuntiva que cumple la función de nexo, lo dejaremos para más adelante. 

A partir de este material, se pretende que valoréis la importancia del lenguaje como instrumento básico del ser humano y que seáis conscientes de la relevancia que tiene el dominio de las categorías gramaticales y de las estructuras del lenguaje para la creación de textos orales y escritos. De ahí que nunca perdamos el enfoque comunicativo en las clases.

Y puesto que ya hemos iniciado el bloque del estudio de la lengua, veamos el siguiente documental en el que se nos explican las distintas teorías sobre el origen del lenguaje.


En cuanto al examen de los próximos  4 y 5 de febrero, la prueba consistirá en un texto perteneciente a alguna de las modalidades textuales (narración, descripción, exposición...) y a alguno de los diferentes ámbitos (periodístico, humanístico...), a partir del cual se formularán preguntas muy semejantes a las de los comentarios que realizáis desde hace unos meses.

El examen se desarrollará en dos partes: primero, el comentario de texto y las cuestiones gramaticales; después, la redacción de un escrito expositivo-argumentativo.

Sobre todo repasad estas cuestiones esenciales:

1) Resumen, tema, tesis, argumentos, estructura interna...
2) Clasificación del texto según los criterios del tema tercero (género discursivo, modalidad textual, ámbito de uso...).
3) Las funciones del lenguaje y rasgos lingüísticos propios de cada una de ellas.
4) Las marcas de subjetividad o modalización presente en algunos textos.
5) Mecanismos léxicos y gramaticales que cohesionan los discursos.
6) Aspectos morfológicos (identificación de categorías gramaticales, de perífrasis verbales y análisis morfológico de formas verbales).
7) Aspectos sintácticos (la oración simple, los valores del se y la clasificación de oraciones según modus y dictum).
8) Elaboración de un texto argumentativo en el que el alumno deje bien clara la tesis que defiende y en el que aporte argumentos variados (de autoridad, ejemplos, analogías, causa-consecuencia, verdades evidentes, criterio sapiencial...).

Además de las unidades 1-8, que son de obligada lectura y estudio, puedes consultar las presentaciones sobre morfología y sintaxis que habitualmente vemos en clase: Categorías gramaticales. El resto de presentaciones, las referidas a cuestiones sintácticas, las podrás encontrar aquí. Para consultar las presentaciones del trimestre pasado, pincha aquí.

Examen de prueba.

Soluciones del examen de prueba y Oración solucionada.

También puedes practicar realizando los ejercicios interactivos que hallarás en este enlace.

lunes, 25 de enero de 2021

EXAMEN PARA 4º ESO (UNIDADES 1-6)

El lunes 1 de febrero realizamos el primer examen de esta segunda evaluación. No conviene, pues, demorar más el estudio. Por ello, os presento aquí todo lo necesario (estructura del examen, apuntes, presentaciones, ejercicios de repaso...) para poder preparar la prueba. Sobra decir que si tenéis alguna duda acerca de cualquier aspecto, comunicádmelo en clase o a través del correo electrónico.

Los CONTENIDOS imprescindibles que debes repasar son los siguientes:
  1. Las modalidades textuales (narración, descripción, diálogo, exposición y argumentación) y sus rasgos lingüísticos y estructurales. Tesis y argumentos.
  2. Las propiedades textuales: adecuación, coherencia y cohesión gramatical y léxico-semántica.
  3. Elaboración de un resumen, formulación del tema y análisis de la estructura externa e interna.
  4. Los géneros periodísticos: información, mixtos y opinión.
  5. Morfología: la estructura de las palabras (raíces y morfemas flexivos o derivativos).
  6. Las raíces cultas o formantes clásicos (cardiopatía, filosofía, democracia...).
  7. Los procedimientos de formación de palabras: derivación, composición, parasíntesis, siglas, acronimia...
  8. Las categorías gramaticales (sustantivos, adjetivos, determinantes, pronombres, adverbios...).
  9. Las reglas generales de acentuación (agudas, llanas, esdrújulas y sobresdrújulas) y la tilde diacrítica.
  10. La acentuación en los diptongos, triptongos e hiatos.
  11. La oración simple: complementos verbales y clasificación oracional según el modus y el dictum.
  12. La oración compuesta: las coordinadas y las yuxtapuestas.
  13. La oración compleja: las subordinadas sustantivas (reconocimiento y análisis). Las subordinadas adjetivas y adverbiales (solo reconocimiento).
  14. Valores del pronombre SE: reflexivo, recíproco, impersonal, pronominal, pasiva refleja...
Los mapas conceptuales que se han de realizar son el de los géneros periodísticos de opinión y el de la oración compleja (sustantivas, adjetivas y adverbiales).

El EXAMEN partirá de un texto periodístico (noticia, entrevista, columna, crónica, editorial, crítica, carta al director...) y sobre él se irán formulando cuestiones como las que figuran en el examen de prueba. 

Los MATERIALES para preparar todo ello los tienes a continuación:
  1. Las seis primeras unidades del libro de texto, además de las fichas sobre acentuación y las fotocopias sobre la estructura de la palabra.
  2. Presentaciones visuales: La oración simpleComplementos verbalesClasificación modus y dictumLas modalidades textualesLas modalidades textuales (II)Las variedades de la lenguaLas propiedades textuales, Funciones del lenguajeEstructura de la palabra, Tema-resumen-estructuraLos géneros periodísticos, La oración compuestaLas subordinadas sustantivas y adjetivas.
  3. Examen de prueba con sus SOLUCIONES.
  4. Diversas actividades interactivas sobre la oración simple, que nos propone la profesora Teresa Losada en su blog Diente de león.
  5. Actividades interactivas sobre la oración compuesta.
  6. Además del examen de prueba, quien quiera practicar las oraciones coordinadas puede analizar y clasificar algunas (o todas) de estas oraciones, cuyas soluciones están AQUÍ.
    • Escuché atentamente las palabras de mi padre y las guardé en mi corazón.
    • Trabajé en la tienda ese año, pero tenía la cabeza en otra cosa.
    • Mi padre me abrazó y me dio dos besos.
    • Conoce el ancho mundo y regresa feliz a Basora.
    • Lleva siempre este amuleto o te puede ocurrir alguna desgracia.
    • Tenía espíritu de aventura, es decir, no sentía miedo del futuro.
  7. No olvidéis preparar vuestro dosier para entregar el día del examen. Recordad que debéis incluir la rúbrica de autoevaluación que os proporcioné al principio de curso. En dicha rúbrica hay que completar la segunda columna, la correspondiente a la segunda evaluación. 
  • Aunque disponéis de las presentaciones anteriores, os facilito también estos apuntes elaborados por el Departamento de Lengua del IES Pablo Serrano, de Zaragoza, que sintetizan algunos contenidos gramaticales imprescindibles para este y los próximos exámenes.

domingo, 24 de enero de 2021

LORCA Y SU ESTUDIO

Como vamos a comentar en clase esta próxima semana, en la segunda década del siglo XX, un grupo de jóvenes intelectuales denominados Generación o Grupo del 27 comenzaron a revolucionar con sus obras el panorama cultural español. Este grupo de escritores, que no renegaron de la tradición literaria española (Siglo de oro) ni obviaron las voces líricas más contemporáneas (Bécquer o J.R. Jiménez), recibieron también la influencia de las vanguardias históricas, sobre todo del surrealismo y de la poesía pura. 

La fecha fundacional de la generación fue la de 1927, a raíz de la celebración en el Ateneo de Sevilla del III centenario de la muerte de Luis de Góngora, a quien tomaron como modelo. En ese año se reunieron por primera vez en la ciudad andaluza para homenajear al escritor culterano; un evento que fue auspiciado por el torero Ignacio Sánchez Mejías, quien había costeado todo para que se llevara a cabo el encuentro de los poetas en el ayuntamiento de Sevilla. Lorca, que dedicó al torero una sentida elegía tras su muerte, fue el máximo representante de este grupo de escritores, de los que vamos a hablar estas próximas sesiones.

Tras ello llegará el momento de analizar los poemas y practicar con preguntas al estilo de la EBAU. Aunque tenemos la antología poética de la editorial Micomicona, voy a dejar más abajo un enlace de cada una de las 23 composiciones que han sido seleccionadas por los organizadores de las pruebas. Iremos leyendo algunas de ellas hasta el día del examen. Procuraremos leer y comentar el resto (o al menos una gran mayoría) en la tercera evaluación. Es conveniente que repaséis aquellos contenidos relacionados con la métrica y con las figuras literarias, pues van a ser de utilidad para resolver algunas de las cuestiones. AQUÍ podéis consultar en otra entrada del blog los recursos estilísticos más significativos.

Leed y trabajad el tema correspondiente en el volumen de Jesucristo Riquelme y servíos de estos materiales complementarios:
  • Breve documental sobre la vida del poeta.
  • Breve documental sobre las Sinsombrero, las poetas olvidadas del 27. 
  • También os dejo este reportaje emitido en el programa cultural La mitad invisible, donde se analizan Poeta en Nueva York y la experiencia americana del autor en la ciudad de los rascacielos, en la que lanzó su grito contra la injusticia y la deshumanización. Si no ocurren imprevistos, procuraremos verlo en clase. 

Etapa 1 - Canciones (1921-1924)

[3] Despedida
[4] Suicidio

Etapa 2 - Poema del cante jondo (1921-1926 / 1931)

[6] Sorpresa

Etapa 2 - Romancero gitano (1928)


Etapa 3 - Poeta en Nueva York (1929-1930)

[12] Aurora

Etapa 4 - Diván del Tamarit (1931-1935) 


Etapa 4 - Llanto por Ignacio Sánchez Mejías (1934-1935)


Etapa 4 - Sonetos del amor oscuro (1936)

viernes, 22 de enero de 2021

ENTREVISTA AL ESCRITOR JORDI SIERRA I FABRA (CONCURSO PARA 4º ESO)

El pasado mes de octubre de 2019 se publicó la siguiente ponencia del escritor Jordi Sierra i Fabra, de quien habéis leído algunas de las novelas que he ido proponiendo a mis alumnos a lo largo de estos últimos años (Sin tiempo para soñar, Campos de fresas, Llamando a las puertas del cielo, 97 formas de decir 'Te quiero'...). Sin duda, se trata de una conferencia magistral, en la que el autor nos ofrece con sencillez y campechanía una auténtica lección de vida y en la que nos contagia de su gran pasión por la lectura, la escritura y la música.

Os dejo el vídeo y un cuestionario para los más curiosos. La recompensa será para los autores de los cinco primeros correos que reciba en los próximos días. La puntuación extra que recibáis (hasta un punto como máximo para el próximo examen) se aplicará en función de la calidad del trabajo presentado, en el que se valorarán la ortografía, la claridad de las respuestas y de las estructuras sintácticas, la buena organización y cohesión, la corrección, la completud de las ideas...).

Para facilitar el visionado del vídeo, os he indicado los minutos y segundos de cada una de las partes en que puede dividirse.


INTRODUCCIÓN DEL AUTOR (desde el inicio hasta el minuto 14)
  1. Datos personales del autor (nombre, apellidos, año y lugar de nacimiento, edad, lengua materna).
  2. Resume los problemas personales y familiares de su infancia.
  3. Explica de qué manera consiguió leer sus primeros libros.
  4. ¿En qué circunstancias escribió su primera novela?
  5. ¿Por qué siempre escribió solo para él hasta que publicó su primer libro?
  6. Explica el enfrentamiento que tuvo con su padre.
  7. ¿Cómo ridiculizaron dos maestros a Sierra i Fabra durante su infancia? 
  8. Después de los palos que le dio la vida durante su infancia, ¿cuál fue la única persona que creía en él?
  9. ¿A qué anima a la juventud cuando el escritor se pone de pie? 
DIÁLOGO CON EL PÚBLICO

PRIMERA INTERVENCIÓN (desde 14’14” hasta 24’31”)
  1. ¿Qué relación especial mantuvo con la música y gracias a quién? 
  2. ¿Cómo consiguió llegar a ser delegado en Barcelona de un programa de radio llamado El gran musical?  
  3. ¿Cómo logró su primer sueldo escribiendo sobre música? 
  4. ¿De qué revista musical le hicieron director y cómo le cambió la vida esto?
  5. ¿Por qué dejó el periodismo musical?
SEGUNDA INTERVENCIÓN (desde 24’32” hasta 27’31”)
  1. Explica qué músico le ha impactado más (si es que hay realmente uno).

TERCERA INTERVENCIÓN (desde 27’32” hasta 31’08”)
  1. Resume cuál es el proceso creativo del autor.
  2. ¿Cuál es su plan de trabajo en cada uno de los distintos subgéneros narrativos que suele cultivar?

CUARTA INTERVENCIÓN (desde 31’09” hasta 38’23”)
  1.  ¿Qué dos libros le cambiaron la vida? ¿Por qué?
  2. ¿Sobre qué cinco palabras construye el autor su filosofía de vida y por qué?

QUINTA INTERVENCIÓN (desde 38’25” hasta 47’34”)
  1. ¿De qué dos proyectos se siente más orgulloso?
  2. Aparte del premio indicado en la respuesta anterior, ¿qué otro ha creado y por qué?
  3. ¿Qué revista publica gracias a la Fundación Jordi Sierra i Fabra y cuál es el contenido de este medio? 

SEXTA INTERVENCIÓN (desde 47’35” hasta 54’20”)
  1. ¿Cómo explicarías la filosofía de vida de Jordi Sierra i Fabra?
  2. ¿En qué situaciones ha peligrado su vida? 
  3. Resume con tus palabras la anécdota final que le ocurrió en Quito.

CONCLUSIÓN DEL AUTOR Y VALORACIÓN(desde 54’26” hasta el final)
  1.  Resume las ideas finales de este escritor.
  2. Escribe un texto en el que valores el vídeo que has visionado (qué te parece el autor, su experiencia, sus ideas, si te sientes reflejado o no, qué destacarías, qué has echado de menos...).
  3. ¿Qué te parece la cita que aparece en pantalla antes de la ponencia?

jueves, 21 de enero de 2021

miércoles, 20 de enero de 2021

NUEVOS ACERTIJOS PARA 1º DE BACHILLERATO

Chic@s, aquí os presento una nueva serie de acertijos, muy similares a los que resolvisteis en grupos poco antes de las vacaciones de Navidad. CONCURSO CERRADO

La solución a cada acertijo es un término, que deberá ir acompañado de una explicación. Recuerda que en todas estas adivinanzas cobran un papel significativo algunos fenómenos como la sinonimia, la polisemia, los juegos de palabras...

Cada acertijo bien resuelto te permitirá sumar 0,1 puntos para el próximo examen sobre el comentario lingüístico, por lo que podrás alcanzar un total de 0,8 puntos. Solo tendré en cuenta a los tres primeros estudiantes que envíen sus respuestas a mi correo. Ahí van los acertijos. La cifra que está entre paréntesis hace referencia al número de letras que contiene la palabra que hay que buscar.
  1. La más revoltosa de la vía del tren (8)
  2. Los líquidos oculares más florales (8)
  3. Aguanto un vino portugués (7)
  4. Deje de charlar en la avenida (5)
  5. El tejido un poco señor (7)
  6. Decepcione a Hacienda (8)
  7. Das a luz a mellizos (5)
  8. Puede ser de ajos o de partido (6)

lunes, 18 de enero de 2021

NUEVO COMENTARIO SOBRE LA MODALIZACIÓN PARA 2º BAT

Aquí tenéis el comentario de cinco tipos de rasgos modalizadores del texto Atiendan, señorías, las asesinadas nos importan, que hemos trabajado este lunes y que quizá os sirva como referencia para los dos que elaboraremos esta semana.

jueves, 14 de enero de 2021

GUÍA DE LECTURA SOBRE EL LAZARILLO DE TORMES

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Lazarillo con su primer amo, el ciego
A todos aquellos alumnos de Primero de Bachillerato que deseen convertir esta guía de lectura escaneada en un trabajo voluntario, simplemente les digo que deben descargársela, leer la obra e ir contestando de manera completa y razonada cada una de las cuestiones que se plantean. Os recuerdo que la fecha tope para la entrega de la guía será la tercera semana de febrero.

Por si os sirve de ayuda, o por si no encontráis algún ejemplar del libro, os paso este PDF con el texto íntegro, que contiene entre corchetes la aclaración de aquellos términos o expresiones que puedan ser un poco más complicadillos.

miércoles, 13 de enero de 2021

LA MODALIZACIÓN PARA SEGUNDO DE BAT

Esta semana, tras haber visto ya los otros tres contenidos de lengua (sintaxis, morfología y vocabulario), comenzaremos con otro contenido del segundo bloque del examen de la EBAU: la modalización, presente en aquellos discursos que se muestran considerablemente subjetivos, como los que se indican en la ilustración de abajo.

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Aquí tenéis estos APUNTES que están incluidos en los materiales que comprasteis al principio de curso.

Tras explicar los aspectos teóricos, muchos de los cuales ya los conocéis del curso pasado, reservaremos algunas sesiones para analizar la modalización en textos concretos. Aquí tenéis algunos ejemplos resueltos que quizás os ayuden en la redacción de los que iremos resolviendo este año: Ellas, de Rosa Montero; La secta, de Carmen Rigalt; El cuerpo, de Ángeles Caso; y Defectillos, de Isabel Vicente.

Aquí os dejo esta presentación en formato PREZI, de la que partiremos para ir explicando el próximo día todo ello.

martes, 12 de enero de 2021

SEGUNDO COMENTARIO PARA 1º DE BAT: POESÍA Y GEOGRAFÍA

Resultado de imagen de dibujo pluma escribirAQUÍ disponéis de las soluciones del segundo comentario lingüístico, que junto con el primero que ya realizasteis (Ética de urgencia) os puede ayudar en la elaboración del tercero, que debéis entregar el 26 de enero: Entrevista a Salvador Gutiérrez Ordóñez.

Es importante elaborar estos comentarios, pues os va a preparar para afrontar en 2º de BAT la prueba de la EBAU, cuyo examen de castellano se basa justamente en un artículo de opinión, a partir del cual tendréis que resolver algunas cuestiones que ahora mismo estáis incluyendo en el comentario (resumen, tema, tesis, argumentos, modalización...).