lunes, 22 de febrero de 2021

EXAMEN LITERATURA RENACENTISTA (1º BAT)

Nueva entrada que comparto con vosotros en este inagotable camino  hacia el saber.

Los materiales que debéis consultar para preparar este examen son: TEMAS 17, 18 y 19 así como los anexos de ortografía, retórica y métrica. 

En cuanto al Lazarilloos adjunto esta PRESENTACIÓN que os puede ayudar a asimilar mejor el argumento y a comprender otras cuestiones. Si os apetece recordar la trama en cinco minutos, aquí la tenéis.


En cuanto a Cervantes y el Quijoteaquí está su correspondiente PowerPointa lo que añado el documental "Cervantes y la leyenda del Quijote", que se emitió hace unos cuantos años en La 2 y que veremos en breve en clase.


Y esto es lo correspondiente a la LÍRICA RENACENTISTA.

Añado algo más que os interesa: la estructura del examen. Este contendrá dos partes: un comentario literario (valorado en 7 puntos) en el que se formularán cuestiones a partir de un fragmento perteneciente a Garcilaso, fray Luis de León, san Juan de la Cruz, Lazarillo de Tormes... Después habrá tres cuestiones teóricas que tendréis que contestar en pocas líneas (7-8, aproximadamente). Para que os hagáis una idea, aquí tenéis el EXAMEN DE PRUEBA.

Y para que practiquéis más, os dejo varias fichas de repaso con sus soluciones: comentario de texto de Garcilasoal que añado otros dos comentarios, uno del Lazarillo y otro del Quijote. Los podéis realizar de manera voluntaria y entregar junto con el examen de prueba anterior, siempre que estén autocorregidos.

Aquí tenéis un cuestionario Renacimiento para que comprobéis hasta dónde alcanzan vuestros conocimientos.

Y si tu objetivo es repasar (o incluso ampliar conocimientos no vistos en clase), en este Trivial interactivo podrás demostrar todo lo que sabes.

Y como colofón, el reportaje sobre el Lazarillo del programa cultural de La 2 La mitad invisible, que veremos la semana que viene, y algunos de los vídeos que hemos ido visionando en el aula durante las últimas semanas.

miércoles, 17 de febrero de 2021

ESTROFAS, FIGURAS RETÓRICAS Y TÓPICOS LITERARIOS PARA 4º ESO

Puesto que con el tema 7 hemos comenzado ya con los contenidos literarios, aquí tenéis algunos apuntes que figuran en los anexos del libro de texto; pero como no todo el mundo conserva estos anexos, os los facilito ahora.

Estrofas I

Estrofas II

Figuras literarias

Tópicos literarios

martes, 16 de febrero de 2021

EXAMEN PARA 4º ESO: UNIDADES 1-8

La semana próxima realizamos el segundo examen de esta segunda evaluación. No conviene, pues, demorar más el estudio. Por ello, os presento aquí todo lo necesario (estructura del examen, apuntes, presentaciones, ejercicios de repaso...) para poder preparar la prueba. Sobra decir que si tenéis alguna duda acerca de cualquier aspecto, comunicádmelo en clase o a través del correo electrónico.

Los CONTENIDOS imprescindibles que debes repasar son los siguientes:
  1. Las modalidades textuales (narración, descripción, diálogo, exposición y argumentación) y sus rasgos lingüísticos y estructurales. 
  2. Las propiedades textuales: adecuación, coherencia y cohesión gramatical y léxico-semántica.
  3. Elaboración de un resumen, formulación del tema y análisis de la estructura externa e interna.
  4. Los géneros periodísticos: información, mixtos y opinión.
  5. Los textos humanísticos y didácticos y sus características.
  6. Morfología: la estructura de las palabras (raíces y morfemas flexivos o derivativos).
  7. Las raíces cultas o formantes clásicos (cardiopatía, filosofía, democracia...).
  8. Los procedimientos de formación de palabras: derivación, composición, parasíntesis, siglas, acronimia...
  9. Las categorías gramaticales (sustantivos, adjetivos, determinantes, pronombres, adverbios...).
  10. Las reglas generales de acentuación (agudas, llanas, esdrújulas y sobresdrújulas) y la tilde diacrítica.
  11. La acentuación en los diptongos, triptongos e hiatos.
  12. La oración simple: complementos verbales y clasificación oracional según el modus y el dictum.
  13. La oración compuesta: las coordinadas y las yuxtapuestas.
  14. La oración compleja: las subordinadas sustantivas. Identificación de las adjetivas y adverbiales.
  15. Algunos valores del pronombre SE: reflexivo, recíproco, impersonal, pronominal, pasiva refleja..
  16. La literatura del Romanticismo y su comparación con la Ilustración del siglo XVIII.
  17. Las principales figuras retóricas: metáfora, anáfora, paralelismo, personificación...).
Los mapas conceptuales que se han de realizar son el de los textos humanísticos y didácticos, el de las figuras literarias y los correspondientes mapas de la literatura romántica (contexto histórico, teatro, prosa y poesía).

El EXAMEN partirá de un texto y sobre él se irán formulando cuestiones como las del examen de prueba.

Los MATERIALES para preparar todo ello los tienes a continuación:
  1. Las ocho primeras unidades del libro de texto, además de la ficha sobre acentuación, las fotocopias sobre la estructura de la palabra y las fotocopias sobre métrica y figuras literarias.
  2. Presentaciones visuales: La oración simpleComplementos verbalesClasificación modus y dictumLas modalidades textualesLas modalidades textuales (II)Las variedades de la lenguaLas propiedades textuales, Funciones del lenguajeEstructura de la palabra, Tema-resumen-estructuraLos géneros periodísticosLos textos humanísticos y didácticos,  La oración compuestaLas subordinadas sustantivas y adjetivasEl Romanticismo. 
  3. Examen de prueba: Ficha 1 y Ficha 2.
  4. Diversas actividades interactivas sobre la oración simple, que nos propone la profesora Teresa Losada en su blog Diente de león.
  5. Actividades interactivas sobre la oración compuesta.
  6. No olvidéis preparar vuestro dosier para entregar el día del examen. Recordad que debéis incluir la rúbrica de autoevaluación que os proporcioné al principio de curso.
  7. Algunos de los vídeos que hemos visto en clase, más otro vídeo que repasa en 10 minutos los rasgos básicos del Romanticismo y que encontraréis AQUÍ.


  • Aunque disponéis de las presentaciones anteriores, os facilito también estos apuntes elaborados por el Departamento de Lengua del IES Pablo Serrano, de Zaragoza, que sintetizan algunos contenidos gramaticales imprescindibles para este y los próximos exámenes.

lunes, 15 de febrero de 2021

FRAGMENTO I DE 'HISTORIA DE UNA ESCALERA'

Os dejo las SOLUCIONES, comentadas esta mañana, de las preguntas EBAU referidas al fragmento primero del tema de Antonio Buero Vallejo. Recordad que las cuestiones tanto del próximo examen como las de Selectividad serán de ese estilo: fundamentalmente vinculadas con el pasaje propuesto, aunque también pueden preguntar por cuestiones externas al texto.

jueves, 11 de febrero de 2021

RETO ORAL DEL SEGUNDO TRIMESTRE PARA 4º ESO Y 1º DE BAT (UN OBJETO PERSONAL)

¿Qué relevancia o significado tienen los objetos personales? ¿Qué valor concedemos a nuestras pequeñas pertenencias o a las posesiones de un ser fallecido al que queríamos? ¿Qué recuerdos, sentimientos o sensaciones despiertan en nosotros las pequeñas (o grandes) joyas que atesoramos con el tiempo? ¿Nos afecta de alguna manera su pérdida o extravío? 

Una gran mayoría siente predilección, afecto o cariño por determinados elementos que forman parte de nuestra cotidianidad. Algunos de estos objetos nos definen, quizás, a nosotros mismos o los solemos emparentar con personas cercanas a nuestro entorno; otros nos evocan situaciones que fueron únicas, especiales o irrepetibles en nuestra vida; y unos pocos adquieren tanto significado que rellenan un gran vacío.

¿Eres de los que atribuyen connotaciones especiales a las posesiones? Si es así, tienes una oportunidad de compartir en clase todas tus impresiones. ¿Cómo? Sigue estas orientaciones.
  • Elige tu objeto, posesión o pertenencia, que puedes mostrar en clase durante tu exposición.
  • Prepara un discurso que esté entre los 3 y 5 minutos en el que se aprecien claramente sus partes:
    • Una introducción que te sirva para presentar el objeto y justificar el motivo de su elección. Para captar la atención de la audiencia, puedes empezar tu exposición de manera distinta, como se sugiere en este vídeo que ya conocéis muchos. 
    • Un desarrollo en el que trates de ampliar la información. Para ello repasa lo que he anotado en los tres primeros párrafos de esta entrada del blog. Quizás te sugieran lo que pretendes contar sobre tu pertenencia.
    • Una conclusión que recoja alguna idea con la que te gustaría finalizar. Para advertir a la audiencia del final, puedes introducir esta tercera parte con un marcador textual conclusivo (En síntesis, en definitiva, en conclusión, en suma, en resumidas cuentas, en fin, para terminar...).
  • Cuida tu dicción (clara y limpia) y tu volumen de voz (apropiado), que ahora con las mascarillas pueden verse dañados. Realiza las pausas necesarias y habla con naturalidad y sinceridad. 
  • Puedes llevar contigo un breve esquema que te ayude a hilvanar tu discurso. En ningún caso se podrá leer un texto escrito.
  • Procura repartir tu mirada entre todos los miembros de la audiencia, en este caso, la clase. 
  • Si lo necesitas, puedes apoyarte en algún material complementario (alguna foto proyectada, algún dibujo en la pizarra...).
  • Vigila tu gestualidad y tu movimiento corporal. Muchas veces los gestos nos ayudan a acentuar o complementar lo que decimos con palabras.
  • Practica ante el espejo o con una persona de tu confianza. 
En función de la calidad de la presentación, de la originalidad, del contenido, de la ausencia de errores gramaticales..., el alumno podrá ver incrementada la nota de la segunda evaluación con 0,75 puntos como máximo.

miércoles, 10 de febrero de 2021

PROPUESTA DE ACTIVIDAD VOLUNTARIA PARA 1º DE BAT

La elegía, un canto fúnebre por la muerte de un ser querido (como la que leímos de Jorge Manrique), ha llegado hasta nuestros días con plena vitalidad. Buen ejemplo de ello lo encontramos en las diversas elegías que han sido compuestas por poetas del siglo XX.

Una de ellas es el Llanto por la muerte de Ignacio Sánchez Mejías, que Federico García Lorca le dedicó a su amigo torero, quien fue herido de muerte en 1934. Se trata de una composición que analizaréis con mayor profundidad el curso que viene, pues Lorca figura entre los autores que se estudian en la EBAU.

En ESTA FICHA encontraréis no solo un fragmento de la elegía lorquiana, sino también otras dos elegías: una de ellas fue compuesta por Miguel Hernández, que se despedía así de su amigo Ramón Sijé; la otra corresponde a César Vallejo, quien llora el fallecimiento de su hermano. 

Quien desee realizar la ficha recibirá, en función de la calidad de las respuestas, una pequeña recompensa, como siempre. ¡Atención! Hay un pequeño error en la cuestión 5 (donde pone Cernuda ha de poner Cesar Vallejo).

jueves, 4 de febrero de 2021

UN DISCURSO Y UN ENSAYO - PROPUESTAS PARA 4º ESO PARA PRACTICAR LA EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA

Imagen relacionada
Después de haber visto los rasgos de los textos humanísticos y de haber leído unos cuantos ejemplos, vamos a practicar la expresión oral y escrita con estas dos actividades: la elaboración de un discurso y la escritura de un breve ensayo.

EL ENSAYO (VOLUNTARIO)

Para la escritura del ensayo has de seguir los consejos dados en clase y que encontrarás en las páginas 108-109. Tampoco olvides hacer uso de los recursos expresivos y lingüísticos de este tipo de género discursivo (páginas 42 y 76). Y sobra decir que tu escrito ha de poseer coherencia, cohesión, adecuación y corrección sintáctica, gramatical y ortográfica. 

En cuanto a su extensión, tenéis libertad, pero como orientación os propongo unas 300 palabras, si bien podéis explayaros más si alguien lo desea. 

El ensayo ha de versar sobre el tema planteado en la pregunta 5 de la página 125.

EL DISCURSO (OBLIGATORIO)

Como estudiante que está a punto de finalizar la Secundaria Obligatoria, quizá muy pronto te veas en la situación de preparar algún discurso para pronunciarlo públicamente. O quizá ya lo hayas hecho: recuerda alguna ocasión en la que hayas tenido que transmitir tus ideas de manera pública (en clase, en un evento familiar, entre amigos...).

Piensa en diferentes situaciones comunicativas en las que alguien debe comunicar un discurso en público: homenajear o despedir a una persona, presentar una obra que se haya escrito, un producto que se haya creado o un proyecto que se haya ideado, agradecer un premio o reconocimiento recibido, pronunciar un mitin político o un sermón sacerdotal, recordar a un ser querido fallecido, felicitar a alguien por su aniversario o a unos empleados por los buenos resultados de la empresa, comunicar un recorte de plantillas, inaugurar las fiestas de tu pueblo... Los contextos en los que nos podemos encontrar son, pues, múltiples: en una reunión de antiguos alumnos, en el congreso de un partido político, en una reunión oficial o lúdica, en tu fiesta de graduación y la de tus compañeros, en la jubilación de un familiar o un compañero de trabajo...

Selecciona alguna de estas situaciones (o cualquier otra elegida por ti) y prepara un discurso de unos 3 minutos para pronunciarlo en clase de pie o ante un atril. Esta actividad, como cualquier otra, será valorada y puntuada de 0 a 10 puntos y se llevará a cabo los próximos miércoles y jueves. 

Cuando elabores tu discurso, ten en cuenta aspectos básicos como:
  • Tu intención comunicativa y el tipo de discurso que elabores: no es lo mismo hablar en una fiesta de cumpleaños que ante una empresa o en un velatorio. 
  • La estructura lógica del discurso (el final y comienzo son claves). Puedes empezar, por ejemplo, con una cita, una anécdota, una pregunta retórica, una petición a tu auditorio...
  • El lenguaje adecuado.
  • Los elementos que cohesionen tu mensaje.
  • El ritmo, el volumen, la variación del tono de la voz...
  • Mirar mucho a tu auditorio (repartiendo la mirada) mientras lees tu discurso lo menos posible.
  • Recurrir al lenguaje no verbal siempre que sea oportuno (sonrisas, gestos, miradas, expresiones faciales, pausas significativas...).
  • Disfrutar de la experiencia.
En este enlace encontrarás un vídeo con algunos consejos útiles para hablar bien en público.

miércoles, 3 de febrero de 2021

NUEVO RETO PARA 4º ESO


Resultado de imagen de dibujo acertijo lingüístico
¿Eres capaz de resolver estos diez acertijos en los que cobran importancia fenómenos como la sinonimia, la polisemia o los juegos de palabras?

L@s tres más rápid@s en enviar las respuestas a mi correo electrónico con el mayor número de aciertos obtendrá para el próximo examen una puntuación extra. Cada acertijo bien resuelto te permitirá acumular 0,1 puntos, así que puedes obtener un punto como máximo. 

En cada acertijo se busca una palabra que tiene tantas letras como se indica entre paréntesis. Cada palabra debe llevar una explicación donde se aclare cómo has llegado a esa conclusión.

Sirva el primer acertijo de la serie de ejemplo: La flor que más se consume en las cantinas mejicanas. La respuesta sería la MARGARITA. Fíjate en que buscamos una flor y luego nos da la pista de las cantinas de Méjico. ¿Qué cóctel mejicano es el más internacional? La margarita. El acertijo, por lo tanto, juega con el doble significado de la palabra margarita.
    Resultado de imagen de dibujo acertijo lingüístico
  1. La flor que más se consume en las cantinas mejicanas (9).
  2. Neutral como la lente de un fotógrafo (8).
  3. El baile preferido por el tacaño (8).
  4. La parte del cuerpo que más suena en las iglesias (6).
  5. La estrella y el oso lo son (5).
  6. Imagina que te dan un refresco de limón o naranja (8).
  7. El sombrero más gracioso (8).
  8. Choco con un infiltrado (4).
  9. El ganado que previene epidemias (6).
  10. La sílaba más burbujeante (6).
  11. Estos instrumentos de la orquesta son los más sabrosillos (9).

martes, 2 de febrero de 2021

NUEVO COMENTARIO PARA 1º DE BACHILLERATO: ENTREVISTA AL LINGÜISTA SALVADOR GUTIÉRREZ

Hablar bien es una necesidad real, destaca Academia Chilena de la Lengua
Aquí tenéis las soluciones del comentario que habéis realizado este mes: Se aprende a hablar bien educando. Descargáoslo, leedlo y archivadlo junto con los otros tres que ya habéis hecho. No olvidéis que, en el fondo, los exámenes del curso siempre consisten en la elaboración de un comentario lingüístico a partir de un texto perteneciente a cualquier género discursivo.

lunes, 1 de febrero de 2021

EXAMEN EBAU SEGUNDA EVALUACIÓN

Parece mentira, pero ya estamos finalizando la segunda evaluación en segundo de Bachillerato. Urge, pues, empezar a preparar el examen del próximo martes 23 de febrero. Aquí tenéis, como siempre, todas las indicaciones necesarias. 


ASPECTOS QUE CONVIENE REPASAR
  • Elaboración de un buen resumen (unidad 1). Es aconsejable que, antes de abordar esta actividad, se lea el texto un mínimo de dos veces: lectura rápida y exploratoria, para entrar en contacto con el texto del examen, y lectura comprensiva, para realizar en los márgenes o en el propio texto las anotaciones oportunas. 
  • Pregunta de comprensión: formulación del tema y de la tesis, análisis de los argumentos e identificación de las estructuras textuales en una argumentación (unidades 1 y 2). Conviene recordar que esta cuestión es abierta, por lo que se puede preguntar por cualquier aspecto para que demostréis una buena comprensión del artículo o editorial. Entrada correspondiente del blog
  • Pregunta de producción textual. MUY IMPORTANTE, pues está valorada en 2 puntos. Para preparar esta cuestión es conveniente:
    • Tener bien presentes los mecanismos de cohesión: marcadores discursivos, deícticos, recurrencias, sustituciones por sinónimos, hiperónimos, expresiones equivalentes... (epígrafe tercero de la unidad 1).
    • Saber estructurar la respuesta, aderezando todo con un buen contenido (epígrafe cuarto de la unidad 2).
    • Dominar la ortografía, evitar los errores gramaticales, léxicos... (unidad 4).
    • Repasar la rúbrica de producción textual, que especifica lo que es preferible, lo que se debe evitar y lo que se valora positivamente. Entrada correspondiente del blog
    • Y recordad: cuando compongáis vuestro texto, pensad que estáis escribiendo una especie de editorial para la prensa. No conviene, pues, personalizar demasiado el escrito como se hace en las columnas de opinión, en las que el tono suele ser más desenfadado y donde se recurre, como licencia, al registro coloquial. Evitad, en la medida de lo posible, la presencia del YO o del  de carácter generalizador; es preferible valerse de la primera persona del plural o de las estructuras impersonales o que contengan pasivas reflejas, sin abandonar nunca el registro formal. Para argumentar y modalizar vuestro mensaje podéis emplear otros recursos válidos (referencias culturales, léxico valorativo, uso moderado de figuras estilísticas, modalización deóntica para implicar a los lectores e indicar el grado de necesidad u obligación de algo, modalización epistémica para demostrar convicción y seguridad, expresión de la cantidad, signos de puntuación como los paréntesis o guiones...).
  • Cuestión de morfología (unidades 5 y 6). Y no olvides que sobre cada palabra propuesta se han de realizar tres tareas: segmentación en morfemas, identificación de la categoría gramatical e identificación del procedimiento de formación. Teoría en el blog Práctica en el blog
  • Cuestión de sintaxis: unidad 7 (oración simple), unidad 8 (los valores de 'se') y unidad 9 (la oración compuesta [coordinadas] y compleja [subordinadas sustantivas, de relativo y adverbiales])Entrada correspondiente del blog
  • Cuestión de léxico y semántica (unidad 10). De este apartado es conveniente repasar:
    • Los conceptos de sinonimia, antonimia, polisemia, monosemia, hiperonimia, hiponimia, holonimia, meronimia, homonimia, connotación, denotación, familias léxicas, campos semánticos...
    • Los consejos para definir adecuadamente una palabra.
    • Las figuras literarias básicas relacionadas con el significado: metáfora, hipérbole, ironía, metonimia... (pág. 67).
  • La modalización (tema 3). Presentación PREZI.
  • Antonio Buero Vallejo e Historia de una escaleraMATERIALES
  • Federico García Lorca y la Generación del 27: biografía, rasgos de su poesía, etapas de su producción poética, temas, símbolos... En cuanto a los poemarios, de momento tan solo entrará el que hemos trabajado: Poeta en Nueva York. Has de repasar las páginas 9-35 y 96-117. Las actividades sobre Lorca corregidas las encontrarás AQUÍ. Y aquí los MATERIALES.
EJERCICIOS PARA PRACTICAR
  1. Repaso de morfología.
  2. Repaso de sintaxis: oraciones 13, 14, 15 (páginas 242 y 243 del manual).
  3. Realización en 90 minutos del examen de las páginas 288, 289 y 290 de vuestros apuntes: Empeorará, de Rosa Montero. Realizad solo una de las dos opciones, la A o la B. SOLUCIONES
De manera voluntaria podéis presentar, como hacíais el curso pasado, un dosier con todos estos ejercicios (o algunos de ellos). Pero deben estar autocorregidos por vosotros mismos. 

Recordad, finalmente, que aunque el examen de prueba presenta la vieja estructura de las dos opciones, el examen de la segunda evaluación respetará la nueva estructura con más optatividad, como el de la EBAU. AQUÍ os recuerdo cuál será la estructura del examen.