"PALABRAS QUE CONECTAN": PRIMERA S.A. PARA 1º DE BACHILLERATO

¿Cuántas palabras lees, escribes o escuchas al día? WhatsApp, stories, comentarios, apuntes... Sin darte cuenta, vives conectado a través del lenguaje. Este trimestre, y el resto del curso, vamos a mirarlo con lupa.

Dada la importancia para la PAU, aprenderás a resumir para no ahogarte en el mar de información que te llega cada día. También a detectar la modalización, ese toque subjetivo con el que un titular, un influencer o un artículo intentan convencerte sin que lo notes. Conocer sus trucos te hará más difícil de manipular y más eficaz cuando tengas que argumentar tú en las producciones textuales que elaboraremos a lo largo del curso. 

Conectaremos, asimismo, con otras voces. Las lenguas de España y del mundo, el valenciano y el castellano incluidos, dejarán de ser una lista de datos para convertirse en una forma de entender a quienes te rodean. Y viajaremos seis siglos atrás con Jorge Manrique, cuyas Coplas hablan de algo que sigue inquietándonos: el paso del tiempo y lo que dejamos a las personas que queremos. A través de una entrevista al cantante Pau Donés, procuraremos relacionar el contenido del poema con la realidad actual. En la tertulia comprobarás que un poema medieval tiene más que decirte de lo que imaginas.

¿Y eso de que "los jóvenes no leen"? Lo debatiremos con argumentos a partir de una charla TED y tú tendrás la última palabra.

Porque las palabras no sirven solo para aprobar: sirven para entender, discrepar y hacerse oír.

En la S.A. número 1: Palabras que conectan, podrás consultar la estructura de este trimestre y los porcentajes asociados a las competencias específicas que trabajaremos estas próximas semanas.

EL RESUMEN PARA 1º Y 2º DE BAT: UNA HABILIDAD PARA TODA LA VIDA

¿Cuántas veces habéis pensado que resumir "solo sirve para el examen"? Pues no. Es lo que hacéis cuando le contáis a alguien de qué va una serie sin destriparle el argumento o cuando en un futuro trabajo tengáis que informar a alguien en tres líneas de algo que a vosotros os ha llevado horas entender. Resumir bien es separar lo importante de lo accesorio y comunicarlo con precisión. Y eso vale para un artículo de opinión, para un informe de trabajo o para el chat de un grupo de amigos.

Por eso, lo trabajamos con un enfoque competencial: no memorizamos pasos para resumir, sino que aprendemos a aplicar esta destreza cuando la necesitemos, con textos distintos.

Pero antes de resumir, hay que leer bien: identificar sentido global, estructura, información relevante e intención del autor.

En estas primeras sesiones de clase trabajaremos tres aspectos: comprender el texto antes de resumirlo, redactar con coherencia y registro adecuado (nunca copiar frases sueltas) y cuidar la forma, con precisión léxica y corrección.

La pregunta clave es: si tuvierais que explicarle esto a alguien en 30 segundos, ¿qué le diríais? Ahí empieza todo resumen.

Así que no aprendemos a resumir para aprobar un tema (que también); aprendemos a resumir porque es una herramienta de pensamiento que os va a servir dentro y fuera del instituto.

En esta otra entrada del blog tenéis distintas presentaciones con consejos para mejorar vuestros resúmenes.

COMIENZA EL CURSO 26-27 PARA LITERATURA DRAMÁTICA

Empezamos esta optativa profundizando en un objeto de estudio distinto al que habéis trabajado hasta ahora: el teatro, que se lee, pero también se ve y se escucha. Por eso, en esta materia hablaremos de obras de lectura, de obras que se ven en montajes o adaptaciones y se viven como espectadores desde la butaca.

Nos moveremos entre dos posibilidades de acercamiento a los textos. Una es guiada: leeremos y veremos juntos en clase obras organizadas en torno a cuatro ejes (el yo, los otros, el mundo y el metateatro), comparándolas entre épocas y con otras formas artísticas, desde el cine hasta la ficción digital. La otra es autónoma: iréis construyendo, con lo aprendido en las obras guiadas, vuestro propio criterio como espectadores y lectores de teatro.

También escribiréis fragmentos dramáticos. No solo se trata de interpretar textos ajenos, sino de probar el oficio de crearlos (y, por qué no, representarlos).

Y entrará en juego una pregunta que atraviesa toda la materia: qué obras forman parte del canon y cuáles han quedado fuera, muchas veces obras escritas por mujeres o por autores no occidentales. Discutir esto es parte del trabajo del curso, no una nota al margen.

Así que este año no solo leeréis teatro: iréis a verlo, lo comentaréis con otros y, en algún momento, os tocará escribirlo.

¡Que comience el espectáculo!

En este PREZI podréis consultar la información esencial del curso.

TAREAS PREVIAS ANTES DE ABORDAR EL RESUMEN EN 2º DE BAT

En estas primeras sesiones de clase vamos a abordar la primera cuestión del bloque I: el resumen. ¿Qué conviene hacer antes de ponerse a escribir un resumen de unas 8 líneas que sintetice lo esencial del texto expositivo-argumentativo? 

Recordad que para casa solo hay que realizar las tareas previas (puntos 1-3) sobre el texto que os he entregado. El resto de tareas previas, incluyendo el primer resumen del curso, las haremos en clase la próxima semana.

Para más información, puedes consultar esta otra entrada del blog.

COMIENZA EL CURSO 26-27 PARA 1º DE BACHILLERATO

Empezamos un curso nuevo y, con él, una etapa distinta a la ESO. Este viaje parte de lo que ya trabajasteis antes, pero exige un paso más: analizar los textos con más herramientas teóricas y manejar un vocabulario técnico preciso para hablar sobre lengua y literatura.

Vamos a leer, escuchar y producir textos más complejos, relacionados con dos ámbitos que ganan peso: los textos académicos, que son la base de vuestra formación en cualquier área que estudiéis después, y los textos de los medios de comunicación, que os ponen en contacto con la actualidad y con la manipulación informativa que a veces contiene.

En literatura seguiremos dos vías. Una es la lectura guiada en clase de obras de la literatura principalmente española, que forman un itinerario común. La otra es la lectura autónoma: elegís vosotros, dentro de unas orientaciones, y construís así vuestro propio recorrido como lectores.

También trabajaremos gramática, no como lista de reglas sueltas, sino investigando cómo funciona la lengua para entender por qué transmitimos las ideas "así o asá". De esta forma nos aproximaremos a la nueva manera de preguntar de la PAU.

De fondo, en todo esto, hay una idea que atraviesa la materia: usar el lenguaje tanto eficaz como éticamente, sin discriminación ni manipulación. 

Son, en definitiva, las herramientas con las que vais a leer, escribir y hablar durante este curso, y con las que seguiréis haciéndolo cuando salgáis de esta clase.

Bienvenidos y bienvenidas.

Os dejo un PDF con la información sobre el inicio de curso.

Y una presentación PREZI, que sintetiza visualmente el documento anterior.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN PARA ESTE AÑO EN 2º DE BACHILLERATO

¡Hola, clase! Hoy os voy a facilitar, para que tengáis claras qué pautas se van a seguir este curso, los criterios de calificación de la asignatura Lengua castellana y Literatura para 2º de Bachillerato.

Para ello disponéis de la siguiente PRESENTACIÓN que comentaremos mañana en clase.

COMIENZA EL CURSO 26-27 PARA 2º DE BACHILLERATO

«Si quieres llegar rápido, camina solo; pero para llegar lejos ve acompañado». Este proverbio anónimo, probablemente de origen africano, sintetiza perfectamente la filosofía y la idiosincrasia del IES L'Estació, un centro educativo que, en un mundo en cambio constante, está dando pasos agigantados, pero firmes, hacia la que creemos que es la buena dirección: una clara apuesta por las metodologías innovadoras que fomentan las tareas en equipo, la participación activa del estudiantado y la inclusión de toda su comunidad educativa. Y por supuesto, con un estilo de trabajo basado en la evidencia científica para mejorar la calidad de la enseñanza pública.

Con estas palabras os doy la bienvenida al curso 26-27. Comienza, pues, una nueva aventura de aprendizaje y crecimiento, una nueva oportunidad para consolidar lo aprendido el curso pasado, para explorar nuevos senderos y descubrir, a lo largo de los próximos nueve meses, qué camino vais a seguir. 

Y no olvides que las tres ces serán tus mejores compañeras este año: confianza, curiosidad y constancia.

En esta primera sesión de clase os voy a dejar las características de la prueba de la PAU, que en nuestra materia mantiene la estructura, pero modifica un poquitín la manera de preguntar, fundamentalmente, para promover la reflexión lingüística.

Aquí tenéis dos documentos:

- Un PDF con lo esencial de la nueva estructura.

- Una presentación Prezi que resume visualmente el documento anterior.