REPASO DE MORFOLOGÍA PARA 2º BAT C (CLASE ANA A.)

Parece mentira, pero llevamos más de un mes de clase y seguís sin profesor/a. Bueno, que no cunda el pánico y aprovechad los conocimientos que vimos el curso pasado sobre morfología para resolver unas cuantas palabras.

¿Qué hay que hacer?

1. Echar un primer vistazo a estas páginas de la unidad 4: 92-95 (sin incluir el verbo) y 99-107 (sin incluir los procesos no morfológicos).
2. Leer esta entrada del blog e intentar analizar las palabras que aparecen en ella (menos los verbos).
3. Autocorregirse con las soluciones.
4. Aprovechar el próximo jueves, en la hora de mi guardia, para comentarme cómo ha ido y qué aspectos del análisis morfológicos no entendéis.

LORCA, PRIMERA ETAPA - POEMARIO CANCIONES

Esta semana empezamos a conocer algo más a nuestro poeta y dramaturgo más significativo del siglo XX, Federico García Lorca, cuya entrada correspondiente en el blog la tenéis AQUÍ.

Como a este autor lo vamos a trabajar todo el curso, comenzamos con su primera etapa (de las cuatro por las que transita su obra). Esta etapa es la del neopopularismo, en la que sobresale su poemario Canciones, cuyos rasgos básicos se presentan en esta cartela.

TAREA VOLUNTARIA PARA 1º DE BAT

El pasado 10 de octubre se celebró el Día Mundial de la Salud Mental con el propósito de sensibilizar a la sociedad sobre este tipo de trastornos y luchar contra la estigmatización que sufren las personas afectadas.

Quien quiera participar en esta tarea voluntaria debe consultar esta entrada del blog.

Podéis entregar la tarea a lo largo de la semana.

PRUEBAS ESCRITAS DE LA UNIDAD 1 PARA 1º DE BAT

Como ya sabéis, a finales de mes realizaremos un par de pruebas escritas para evaluar algunas competencias específicas de la unidad primera. Presentación de la unidad

La prueba del 24 de octubre girará en torno a un texto, a partir del cual resolveréis unas pocas cuestiones que me permitirán evaluar estas competencias:

• Competencia multilingüe e intercultural.
• Competencia en comprensión escrita y multimodal.
• Competencia en mediación escrita, oral y multimodal.
• Competencia en reflexión y conciencia lingüísticas.

La prueba del 28 de octubre es la de producción textual, lo que servirá para evaluar vuestra competencia en expresión escrita y multimodal. No olvides repasar la RÚBRICA que ya conoces, echarle un vistazo a este vídeo que nos orienta en la construcción de los párrafos de un texto, consultar el listado de marcadores discursivos o echar una ojeada a lo fundamental de los textos argumentativos (páginas 48-51 de tu libro escolar).

Los saberes básicos que han de quedar interiorizados son los que siguen a continuación. Puedes preparar de manera voluntaria esquemas y/o mapas conceptuales sobre estos contenidos y entregarlos el día del examen en un dosier.

• La comunicación como proceso interactivo (emisor, receptor, canal, código...) (pág. 12-13).
• Las finalidades de la comunicación (funciones del lenguaje y sus rasgos lingüísticos) (pág. 15).
• Las lenguas del mundo (pág. 17-21).
• Las propiedades textuales: coherencia, cohesión, adecuación y corrección (pág. 33-34, 175-176, 323-324).
• Elaboración de un resumen y formulación del tema de un texto (pág. 35-38).
• La tipología textual expositiva y argumentativa. Repasad bien los tipos de argumentos (pág. 48-49) y los rasgos lingüísticos de la argumentación (pág. 50-51).
• La modalización o expresión de la subjetividad (relacionado con las funciones del lenguaje expresiva, apelativa y poética) (pág. 58-61).

Aquí tenéis una batería de posibles preguntas en el examen (evidentemente, no saldrán todas, solo algunas de ellas).

1. Redacta un resumen del texto.

2. Enuncia el tema del texto con un sintagma nominal que sintetice su contenido básico.

3. Análisis de la estructura del texto, es decir, segmenta el texto en partes y sintetiza la idea principal de cada una de ellas.

4. Determina la tesis del texto.

5. Comenta dos argumentos diferentes con los que el autor sustenta su tesis.

6. ¿Qué modelo organizativo presenta el texto en función de la ubicación de la tesis? Razónalo a partir del artículo leído.

7. ¿Qué tipología textual predomina en el texto? Razónalo a partir de la selección de los rasgos lingüísticos que observes en él.

8. Analiza, a través de los rasgos lingüísticos, dos o tres funciones del lenguaje que observes en el texto.

9. Producción textual de 200-300 palabras, en registro formal y con el formato del texto argumentativo, sobre un tema planteado.

10. Analizar la modalización (subjetividad) que presenta el artículo.

11. Una pregunta de reflexión sobre el uso que hacemos los hablantes de nuestro idioma. 

12. Identificar los elementos de la comunicación en el artículo leído. 

Para preparar todos estos contenidos (y para ampliar saberes), puedes servirte de tu libro de texto y de estas presentaciones: La comunicación, Comunicación no verbal, Funciones del lenguaje, Los géneros periodísticos, Las formas de organización textual y Texto y propiedades.

Recuerda que también puedes consultar estas otras entradas del blog: cómo analizar la cohesión de un texto, PREZI sobre las propiedades textuales y PREZI sobre modalización. Y si quieres repasar los consejos para redactar un buen resumen y formular adecuadamente el tema de un texto, puedes consultar esta entrada del blog.

También os dejo estos enlaces para realizar algunas actividades interactivas, para que podáis repasar y ampliar conocimientos: La comunicación, los signos y las funciones del lenguaje, Test sobre lengua y comunicación y El texto. También podéis concursar en el siguiente Trivial con preguntas relacionadas con la comunicación y las lenguas españolas. Puede ser interesante visitar todas estas páginas, pues es una manera más amena de repasar. 

Además, tras la portada del libro de texto tenéis anotada una licencia digital para poder registraros como estudiantes en la PLATAFORMA BLINKLEARNING. Allí encontraréis muchos recursos y actividades interactivas encaminadas a que el estudiante reflexione y se forme de manera autónoma. El manejo de esta plataforma permite secuenciar vuestro aprendizaje y autoevaluar su progresión. En definitiva, se trata de procurar que el alumno o la alumna, de manera autónoma y sin la presencia del docente, pueda reforzar o ampliar aquellos aspectos que considere oportunos. 

Tampoco olvidéis repasar la ortografía. Recordad que se detraerán hasta 3 puntos por incorrecciones gramaticales u ortográficas. En el anexo de vuestro libro escolar (páginas 381-388) encontraréis las reglas de acentuación, el uso de las mayúsculas y de los signos de puntuación, así como la escritura de palabras que plantean dudas (entorno/ en torno; haber/a ver; aparte/a parte; sino/si no...).

La entrega del cuaderno es un acto totalmente voluntario. Eso sí, si lo entregáis, debe estar bien organizado y no debe contener únicamente los ejercicios de clase, sino también los mapas conceptuales que hayáis confeccionado para el estudio y el examen de prueba autocorregido en rojo.

 

Aquí tenéis un examen de prueba con las soluciones incorporadas: prueba número 1 y prueba de producción textual.

Para realizar un buen examen, podéis seguir los consejos que se nos dan en las páginas 31 y 32 del manual escolar y visionar el siguiente vídeo, en el que un profesor nos proporciona algunas orientaciones.

Y para finalizar, quizá os resulte útil visionar algunos de los vídeos que hemos ido viendo en clase.

Y puesto que en clase hemos incidido en la importancia del lenguaje no verbal, en la siguiente entrevista emitida en el programa cultural Para todos La 2 nos hablan de cinco gestos que favorecen actitudes positivas en la vida. Seguro que podéis llevarlo a la práctica.

También os puede ser útil visionar esta CHARLA TED en la que una joven reflexiona sobre las lenguas como seña de identidad de los usuarios que las utilizan.

¡HALA, A ESTUDIAR! Ante cualquier duda, estoy a vuestra entera disposición en clase o a través del correo electrónico.

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TAREAS PARA 2º BAT-C (GRUPO DE ANA)

Mientras os llega el sustituto de la sustituta, deberéis realizar estos días las siguientes tareas, que revisaremos el jueves a segunda hora, cuando podré entrar con vosotros en mi hora de guardia. Aprovechad para preguntar entonces aquellas dudas que tengáis.

• Texto La ciencia de la página 34 (realización de los tres ejercicios que se plantean).
• Texto La belleza y el mal de la página 35 (realización de los cuatro ejercicios planteados).
• Texto Adictos a las pantallas de la página 61 (realización de los dos ejercicios).

Soluciones

EXPOSICIONES ORALES SOBRE LOS POEMAS DE LORCA DE LA PRIMERA ETAPA

Entre los múltiples objetivos didácticos que se pretende que el alumnado alcance este curso, resaltamos la lectura y valoración crítica de fragmentos representativos de la literatura en lengua castellana, especialmente de Federico García Lorca, Carmen Martín Gaite y Antonio Buero Vallejo. Dado que este mes comenzaremos a abordar la figura universal del granadino, aprovecharemos para evaluar la lectura de los cuatro primeros poemas que integran la antología poética de las pruebas de la PAU (etapa I del autor).

Por su complejidad y densidad, a Lorca lo vamos a trabajar durante las tres evaluaciones. En el segundo trimestre, introduciremos la figura de Buero Vallejo y seguiremos con las etapas II y III de Federico; y en la recta final del curso, explicaremos a Carmen Martín Gaite y nos centraremos en la etapa IV del poeta.

¿En qué van a consistir las exposiciones del primer trimestre? En ESTE DOCUMENTO os facilitamos todas las orientaciones necesarias para que la actividad se desarrolle con éxito y provecho. El documento adjunta una rúbrica de expresión oral formal para que la tengáis en consideración si deseáis obtener el máximo rendimiento. 

Ante cualquier duda mientras preparáis vuestros trabajos, podéis consultarme en clase o a través del correo.

PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD 1 Y DE SU PROYECTO PARA 1º DE BAT: CREACIÓN DE UN ENTORNO DIGITAL (UN BLOG) PARA LA ACTIVIDAD ACADÉMICA

En esta primera unidad didáctica del curso, cuyos saberes, competencias y proyecto asociado podéis consultar en ESTA PRESENTACIÓN, vamos a crear una red de comunicación digital para interactuar, exponer contenidos y compartir el trabajo del aula a lo largo de los próximos meses. 

Con ello se pretende, por un lado, que toméis conciencia de la necesidad de adquirir una alfabetización informacional, de manera que actuéis con responsabilidad y buen criterio al gestionar la información (seleccionarla, contrastarla, analizarla críticamente, reelaborarla...); por otro, que percibáis las redes no solo como espacio de ocio, sino también de formación, en el que mayoritariamente tiene cabida el lenguaje académico y formal.

Aprovecharemos la unidad para producir discursos coherentes, cohesionados y adecuados y para comentar textos expositivo-argumentativos a partir de unas estrategias básicas como el resumen, la formulación del tema, el análisis de la estructura y de los argumentos...

Para el diseño del blog de clase podéis serviros de ESTA RÚBRICA que reproduzco a continuación.

Y a continuación podéis consultar los blogs elaborados por mis estudiantes el curso pasado. Evidentemente, no vale plagiar, pero sí os pueden servir como fuente de inspiración para desarrollar vuestras propias ideas.

Mentes hambrientas

Ríos de tinta y palabras

La voz de los silenciados

Tempus fugit

El Cantar de mio Blog

Sacando la lengua

La Celestina

El sombrerito de papel