PRIMER EXAMEN O PRUEBA ESCRITA PARA 1º DE BACHILLERATO

Ya tenemos fechas para el primer examen del curso. El examen se hará en dos sesiones, cada una centrada en un bloque de competencias distinto. Aquí tienes todo lo que necesitas saber para prepararte con calma y sin sorpresas.

Prueba 1 -	23 de octubre	- Comprensión escrita y Reflexión lingüística
Prueba 2 -	30 de octubre	- Expresión escrita

Prueba 1: 23 de octubre

En esta sesión tendrás que resolver tres cuestiones:

1. 
   Redactar un resumen del texto.
2. Identificar y formular su idea principal.
3. Realizar el análisis de la modalización.

¿Dónde estudiarlo en el libro de texto?

• Resumen e idea principal: págs. 36-38
• Elementos de la comunicación y funciones del lenguaje: págs. 12-16
• La modalización: págs. 58-61

Además, tienes a tu disposición varias presentaciones con los contenidos: tareas previas antes de resumir, rasgos del resumen y modalización.

Prueba 2: 30 de octubre

En la segunda sesión tendrás que elaborar un texto argumentativo.

¿Dónde estudiarlo en el libro de texto?

• Propiedades textuales: págs. 33-34
• Rasgos del texto argumentativo: págs. 48-51
• Ficha repartida en clase sobre los pasos para elaborar una producción textual. Ahí encontrarás dos ejemplos de producción textual.

Y, como en la prueba anterior, cuentas con estos consejos y presentaciones: aquí, aquí y aquí.

Para practicar: examen de prueba con soluciones

Para que llegues con la mejor preparación posible, en breve tendrás aquí disponible un examen de prueba con sus soluciones. Haz el ejercicio como si fuera el examen real y contrasta después tus respuestas.

Si quieres entregarlo, hay una condición: debe estar autocorregido. No se trata solo de hacerlo, sino de revisar tus propios errores y entender por qué fallaste. Ahí es donde más se aprende.

Esquemas y mapas conceptuales

También puedes presentar esquemas y mapas conceptuales sobre los contenidos de estas pruebas. Algunas ideas de lo que puedes trabajar:

• Los rasgos del resumen
• Cómo se formula la idea principal
• Las funciones del lenguaje
• La argumentación y sus rasgos
• La modalización

Hacer tu propio esquema es una de las mejores formas de estudiar, porque te obliga a organizar y comprender la información en lugar de memorizarla sin más. Si quieres saber cómo realizar un buen esquema o mapa conceptual, pincha aquí.

Un último consejo

Empieza con tiempo, combina el libro con las presentaciones y no dejes el examen de prueba para el último día. Si tienes dudas, pregúntalas en clase o a través del correo corporativo.

¡Mucho ánimo y a por la primera evaluación!

LA MODALIZACIÓN PARA PRIMERO DE BACHILLERATO

¿Te has fijado en que dos personas pueden contar lo mismo y, aun así, parece que dicen cosas distintas? La clave está en la modalización: los recursos lingüísticos con los que el emisor deja huella de su actitud, su opinión o su grado de seguridad ante lo que dice.

No es igual Hoy llueve que Ojalá llueva hoy, Por desgracia, hoy llueve o ¡Menudo diluvio!. En las tres últimas, quien habla se manifiesta en el mensaje: desea, valora o se emociona.

La modalización aparece en el subjuntivo y el imperativo, en adverbios (seguramente, lamentablemente), adjetivos valorativos (injusto, magnífico), verbos de opinión (creo, considero), diminutivos, exclamaciones, preguntas retóricas o la ironía, entre otros muchos recursos que vamos a ver a partir de esta presentación.

Reconocerla te ayudará a comentar textos con más precisión, sobre todo los argumentativos, y a detectar cuándo alguien intenta convencerte sin que lo notes.

PRUEBA PARCIAL I DEL PRIMER TRIMESTRE PARA 2º DE BAT (ATAPUERCA)

Os dejo el texto del examen, las preguntas y las soluciones para que os fijéis en la escritura del resumen y la elaboración de la producción textual.

PINCHA AQUÍ

TAREA VOLUNTARIA PARA 1º DE BAT: CUIDA LAS PALABRAS

Luis Castellanos es un filósofo del lenguaje que acude a centros escolares para difundir un mensaje: las palabras se alojan en el cerebro, por lo que si las cuidamos, ellas cuidarán de nosotros.

Visiona este vídeo de casi cinco minutos, relacionado con el universo de las palabras, de las que también hemos hablado en clase a través del artículo de Manuel Vicent. Tras su visionado en este blog o través del código QR de vuestro libro de texto (pág. 14), contesta estas tres cuestiones de la manera más completa y personal posible, cuidando tanto el fondo (contenido de vuestro mensaje) como la forma (la manera de transmitir ese contenido).

• A partir del vídeo, explica con tus palabras qué es el lenguaje positivo y cuáles son sus efectos.
• ¿Por qué el sí, como palabra, construye puentes?
• En el texto que leímos de Manuel Vicent (pág. 14), parece que se otorga más importancia a saber decir no. En cambio, en este vídeo parece que Luis Castellanos defienda lo contrario. ¿Cómo lo explicas?

Las funciones del lenguaje salen a escena: un role-playing comunicativo para 1º de Bat

¿Para qué hablamos? A veces lo hacemos para informar, otras para expresar lo que sentimos, convencer a alguien, mantener el contacto, jugar con las palabras o incluso para reflexionar sobre la propia lengua. En definitiva, no utilizamos el lenguaje siempre con la misma finalidad.

Después de estudiar los elementos que intervienen en la comunicación y las seis funciones del lenguaje —representativa, expresiva, apelativa, fática, metalingüística y poética—, vamos a comprobar que estas funciones no son algo que solo aparezca en los libros de Lengua y Literatura: están presentes constantemente en nuestras conversaciones, en los medios de comunicación, en las redes sociales, en la publicidad y en todo tipo de situaciones cotidianas.

Para ello, vamos a convertir el aula en un pequeño escenario.

A.      Cómo vamos a trabajar

Paso 1 - Formación de grupos: la clase se dividirá en seis grupos. Cada grupo recibirá (por sorteo o asignación) una de las funciones del lenguaje.

Paso 2 - Preparación (trabajo en equipo). Cada grupo deberá:

• Repasar los rasgos lingüísticos de su función.
• Diseñar una o varias escenas breves (entre tres y cinco minutos) donde esa función quede claramente representada, aunque puedan aparecer otras secundarias.
• Repartir los papeles y ensayar la escena.
• Cuidar que el lenguaje utilizado sea respetuoso e inclusivo, evitando estereotipos o expresiones discriminatorias (salvo exigencias del guion).
• Pensemos también en el lenguaje no verbal, pues la comunicación no depende únicamente de las palabras, sino también de...
• la entonación
• el volumen y el ritmo de la voz
• las pausas
• los gestos
• la expresión facial
• la mirada
• la postura corporal
• la distancia entre los interlocutores

Paso 3 - Representación. Cada grupo representa su escena ante la clase. Recordad: no se trata solo de actuar bien, sino de demostrar que comprendéis cómo funciona el lenguaje y de cuidar, en el propio proceso de trabajo en equipo, la forma en que nos comunicamos entre nosotros.

Paso 4 - Análisis colectivo. Después de cada representación, el resto de la clase deberá identificar la función representada y justificar su respuesta señalando los rasgos lingüísticos que la delatan.

Paso 5 - Puesta en común final. Reflexionaremos juntos sobre cómo el mismo mensaje puede transmitirse de formas muy distintas según la función que predomine y sobre la importancia de usar el lenguaje de manera ética y constructiva en nuestras interacciones diarias.

Rúbrica para evaluar la actividad

PRÁCTICA 1 DEL TRIMESTRE 1: "LA TRISTEZA DE LOS JÓVENES"

Esta es la primera práctica de comentario de texto, una herramienta clave para prepararse de cara a la PAU. El objetivo es empezar a desarrollar la capacidad de análisis crítico, la estructuración de ideas y la expresión clara. En esta primera prueba se han trabajado las cuestiones del bloque I: el resumen, la identificación de la idea principal y la producción textual, siempre siguiendo el modelo que se exige en el examen. 

En esta entrada del blog, compartimos la práctica realizada junto con una propuesta de soluciones orientativas, para que cada alumno pueda reflexionar y mejorar su propio trabajo.

Texto y cuestiones

Soluciones

LA MORFOLOGÍA EN LA NUEVA PAU

En la prueba de Lengua castellana y Literatura de la PAU, una de las cuestiones más recurrentes es la de morfología, que nos invita a analizar la estructura de las palabras: su forma, su categoría y su proceso de formación. 

Sin embargo, a partir de ahora, con este ejercicio no solo valorarán estos conocimientos gramaticales, sino también la capacidad de reflexión lingüística, esencial para comprender cómo se construye y evoluciona el lenguaje. A lo largo del curso, aprenderemos a identificar palabras y descomponerlas en raíces, morfemas, afijos, constituyentes..., reflexionando sobre su uso y significado. 

Si te preguntan por el análisis morfológico, el examinador planteará una palabra y te pedirá analizar tres cuestiones:

• Los morfemas o formantes de la palabra.
• La categoría gramatical.
• El procedimiento empleado para crear esa palabra.

Pero desde el año pasado te pueden plantear cuestiones alternativas relacionadas con la morfología, pero que no consistan exactamente en la segmentación de palabras en morfemas. Por ejemplo: "identifique en el texto dos palabras que contengan la misma raíz", "explique qué valor aporta el prefijo x en la palabra x", "localice en el texto palabras derivadas que contengan sufijos diferentes y explique el valor de tales sufijos", o cuestiones similares. 

Experimentar con la morfología es descubrir las entrañas de los vocablos que utilizamos diariamente.

Para trabajar estos contenidos te puedes servir de:

• Toda la unidad 4 de tu libro de texto.
• Esta presentación Prezi, con la información esencial, que se amplía en la presentación siguiente.
  
• Esta presentación PowerPoint.
  
• Otras entradas del blog con listados de prefijos y sufijos, con su significado.