'BENIDORM, BAÑO DE REALIDAD': SOLUCIONES DEL EXAMEN EBAU DE LA SEGUNDA EVALUACIÓN/CURSO 21-22

Ya podéis descargar las soluciones del examen de la segunda evaluación que hemos revisado y comentado esta semana en clase. Os felicito, sinceramente, pues la gran mayoría habéis mantenido la nota o, incluso, la habéis superado en relación con la calificación del primer trimestre. 

A los poquitos que habéis suspendido, ¡ánimo! Aún no está todo perdido. Ya hablaré con vosotros estos próximos días. 

Texto y cuestiones del examen

SOLUCIONES

UNIDAD 6 DEL TALLER DE PRENSA

Si pincháis en ESTE ENLACE, podréis descargaros la unidad número seis. Grapad las hojas para evitar que se pierdan o mezclen.

También tenéis la posibilidad de ir a conserjería y fotocopiar el tema.

En cualquier caso, id gestionándolo.

EXAMEN PARA 4º ESO: UNIDADES 1-8

Este viernes realizamos el segundo examen de esta segunda evaluación. No conviene, pues, demorar más el estudio. Por ello, os presento aquí todo lo necesario (estructura del examen, apuntes, presentaciones, ejercicios de repaso...) para poder preparar la prueba. Sobra decir que si tenéis alguna duda acerca de cualquier aspecto, comunicádmelo en clase o a través del correo electrónico.

Los CONTENIDOS imprescindibles que debes repasar son los siguientes:

1. La modalidad textual de la argumentación y sus rasgos lingüísticos y estructurales.
2. Los géneros periodísticos de opinión.
3. Los textos humanísticos y didácticos y sus características.
4. Morfología: la estructura de las palabras (raíces y morfemas flexivos o derivativos).
5. Las raíces cultas o formantes clásicos (cardiopatía, filosofía, democracia...).
6. Los procedimientos de formación de palabras: derivación, composición, parasíntesis, siglas, acronimia...
7. Las categorías gramaticales (sustantivos, adjetivos, determinantes, pronombres, adverbios...).
8. Las reglas generales de acentuación (agudas, llanas, esdrújulas y sobresdrújulas) y la tilde diacrítica.
9. La acentuación en los diptongos, triptongos e hiatos.
10. La oración simple: complementos verbales y clasificación oracional según el modus y el dictum.
11. La oración compuesta: las coordinadas y las yuxtapuestas.
12. La oración compleja: las subordinadas sustantivas.
13. La literatura del Romanticismo y su comparación con la Ilustración del siglo XVIII: contexto, rasgos del Romanticismo, el teatro romántico y la prosa romántica. La poesía romántica la veremos tras este examen, aprovechando que durante las dos semanas próximas leeremos en clase una selección de rimas y leyendas de Gustavo Adolfo Bécquer.
14. Las principales figuras retóricas: metáfora, anáfora, paralelismo, personificación...).

Los mapas conceptuales que se han de realizar son el de los textos humanísticos y didácticos y los correspondientes mapas de la literatura romántica (contexto histórico, teatro y prosa).

El EXAMEN partirá de un texto del Romanticismo y sobre él se irán formulando cuestiones como las del examen de prueba.

Los MATERIALES para preparar todo ello los tienes a continuación:

1. Las ocho primeras unidades del libro de texto, además de la ficha sobre acentuación, las fotocopias sobre la estructura de la palabra y las fotocopias sobre figuras literarias.
2. Presentaciones visuales: La oración simple, Complementos verbales, Clasificación modus y dictum, Las modalidades textuales, Las modalidades textuales (II), Las variedades de la lengua, Las propiedades textuales, Funciones del lenguaje, Estructura de la palabra, Tema-resumen-estructura, Los géneros periodísticos, Los textos humanísticos y didácticos,  La oración compuesta, Las subordinadas sustantivas y adjetivas, El Romanticismo.
3. Examen de prueba: Ficha 2.
4. Diversas actividades interactivas sobre la oración simple, que nos propone la profesora Teresa Losada en su blog Diente de león.
5. Actividades interactivas sobre la oración compuesta.
6. No olvidéis preparar vuestro dosier para entregar el día del examen. Recordad que debéis incluir la rúbrica de autoevaluación que os proporcioné al principio de curso.
7. Algunos de los vídeos que hemos visto en clase, más otro vídeo que repasa en 10 minutos los rasgos básicos del Romanticismo y que encontraréis AQUÍ.

• Aunque disponéis de las presentaciones anteriores, os facilito también estos apuntes elaborados por el Departamento de Lengua del IES Pablo Serrano, de Zaragoza, que sintetizan algunos contenidos gramaticales imprescindibles para este y los próximos exámenes.

PROPUESTA DE ACTIVIDAD VOLUNTARIA PARA 1º DE BAT

La elegía, un canto fúnebre por la muerte de un ser querido (como la que leímos de Jorge Manrique), ha llegado hasta nuestros días con plena vitalidad. Buen ejemplo de ello lo encontramos en las diversas elegías que han sido compuestas por poetas del siglo XX.

Una de ellas es el Llanto por la muerte de Ignacio Sánchez Mejías, que Federico García Lorca le dedicó a su amigo torero, quien fue herido de muerte en 1934. Se trata de una composición que analizaréis con mayor profundidad el curso que viene, pues Lorca figura entre los autores que se estudian en la EBAU.

En ESTA FICHA encontraréis no solo un fragmento de la elegía lorquiana, sino también otras dos elegías: una de ellas fue compuesta por Miguel Hernández, que se despedía así de su amigo Ramón Sijé; la otra corresponde a César Vallejo, quien llora el fallecimiento de su hermano. 

Quien desee realizar la ficha recibirá, en función de la calidad de las respuestas, una pequeña recompensa, como siempre. ¡Atención! Hay un pequeño error en la cuestión 5 (donde pone Cernuda ha de poner Cesar Vallejo).

SEGUNDO COMENTARIO PARA 1º DE BAT: POESÍA Y GEOGRAFÍA

AQUÍ disponéis de las soluciones del segundo comentario lingüístico, que junto con el primero que ya realizasteis (Ética de urgencia) os puede ayudar en la elaboración del tercero, que debéis entregar el miércoles 23 de febrero: Masáis, que encontraréis en la página 95 de vuestro manual escolar.

Es importante elaborar estos comentarios, pues os va a preparar para afrontar en 2º de BAT la prueba de la EBAU, cuyo examen de castellano se basa justamente en un artículo de opinión, a partir del cual tendréis que resolver algunas cuestiones que ahora mismo estáis incluyendo en el comentario (resumen, tema, tesis, argumentos, estructuras argumentativas, análisis de la modalización y de las funciones del lenguaje...).

TERCER FRAGMENTO COMENTADO DE 'ENTRE VISILLOS'

A los dos fragmentos anteriores sumamos este tercero, que espero que os sirva para realizar análisis posteriores. 

Soluciones del fragmento III

NUEVO RETO PARA 4º ESO

CONCURSO CERRADO

¿Eres capaz de resolver estos diez acertijos en los que cobran importancia fenómenos como la sinonimia, la polisemia o los juegos de palabras?

L@s seis más rápid@s en enviar las respuestas a mi correo electrónico con el mayor número de aciertos obtendrá para el próximo examen una puntuación extra. Cada acertijo bien resuelto te permitirá acumular 0,1 puntos, así que puedes obtener un punto como máximo. 

En cada acertijo se busca una palabra que tiene tantas letras como se indica entre paréntesis. Cada palabra debe llevar una explicación donde se aclare cómo has llegado a esa conclusión. Pero no te precipites, tómate unos minutos para reflexionar y elabora bien tus respuestas.

Sirva el primer acertijo de la serie de ejemplo: La flor que más se consume en las cantinas mejicanas. La respuesta sería la MARGARITA. Fíjate en que buscamos una flor y luego nos da la pista de las cantinas de Méjico. ¿Qué cóctel mejicano es el más internacional? La margarita. El acertijo, por lo tanto, juega con el doble significado de la palabra margarita.

1. La flor que más se consume en las cantinas mejicanas (9).
2. Neutral como la lente de un fotógrafo (8).
3. El baile preferido por el tacaño (8).
4. La parte del cuerpo que más suena en las iglesias (6).
5. La estrella y el oso lo son (5).
6. Imagina que te dan un refresco de limón o naranja (8).
7. El sombrero más gracioso (8).
8. Choco con un infiltrado (4).
9. El ganado que previene epidemias (6).
10. La sílaba más burbujeante (6).
11. Estos instrumentos de la orquesta son los más sabrosillos (9).

DOS FRAGMENTOS DE 'ENTRE VISILLOS'

AQUÍ os dejo los dos fragmentos que hemos trabajado esta semana en clase, por si os son de utilidad las soluciones.

EXAMEN DE CASTELLANO DE LA EBAU CON MAYOR OPTATIVIDAD

El coronavirus ha modificado por tercer año consecutivo la estructura del examen de Castellano para la convocatoria del 2022. De todas formas, no os preocupéis, pues la esencia de las preguntas se mantiene tal y como las estamos practicando a lo largo del curso. Lo novedoso es la desaparición de las dos opciones, el aumento de la optatividad y la reorganización de los tres bloques de contenidos en dos: Comunicación escrita y Conocimiento de la lengua-Educación literaria.

Ahora el examen constará tan solo de dos bloques de contenidos:

• El primero de ellos, el de Comunicación escrita, será obligatorio y estará valorado en 4 puntos. Estará formado por las tres preguntas que ya conocéis y que estamos practicando hasta la saciedad: el resumen, una cuestión de comprensión (tesis, argumentos, tema, estructura, aclaración de algo concreto del texto...) y la pregunta de producción textual, es decir, la elaboración de un texto expositivo-argumentativo de 200-300 palabras.
• El segundo de ellos integra conjuntamente los dos bloques restantes, el de Conocimiento de la lengua y el de Educación literaria. En este segundo bloque, valorado en 6 puntos, se presentará un único listado de diez preguntas sobre sintaxis, morfología, modalización, vocabulario y literatura. El alumno habrá de contestar solamente las cinco preguntas que quiera (1,2 puntos cada cuestión).

En este enlace tenéis un ejemplo de cómo podría ser la prueba.

UN DISCURSO Y UN ENSAYO - PROPUESTAS PARA 4º ESO PARA PRACTICAR LA EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA

Después de haber visto los rasgos de los textos didácticos y humanísticos y de haber leído unos cuantos ejemplos, vamos a practicar la expresión oral y escrita con estas dos actividades: la elaboración de un discurso y la escritura de un breve ensayo.

EL ENSAYO (OBLIGATORIO)

Para la escritura del ensayo has de seguir los consejos dados en clase y que encontrarás en las páginas 108-109. Tampoco olvides hacer uso de los recursos expresivos y lingüísticos de este tipo de género discursivo (páginas 42 y 76). Es decir, emplea un léxico valorativo, la primera persona, las llamadas a los lectores y el lenguaje figurado. Y sobra decir que tu escrito ha de poseer coherencia, cohesión, adecuación y corrección sintáctica, gramatical y ortográfica. 

En cuanto a su extensión, tenéis libertad, pero como orientación os propongo unas 300 palabras, si bien podéis explayaros más si alguien lo desea. 

El ensayo ha de versar sobre la polémica surgida a partir del Benidorm Fest. Hay quienes aseguran que la letra de la canción ganadora, SloMo, está repleta de tópicos sexuales machistas. Puedes escucharla en este vídeo.

Si se cambiase el género del cantante y se enfocara la canción desde un punto de vista masculino, la letra alternativa de SloMo podría decir algo así: 

 “Llegó el papi, el rey, el más duro, un Maserati. El mundo está loco con este party. Si tengo un problema no es monetary. Yo vuelvo loquitas a todas las mamis. Yo siempre primero, nunca secondary. Apenas hago doom doom con mi tronco tron tron, ya las tengo haciendo chof chof por Miami. Y no se confundan, señoras y señores, yo siempre estoy ready para romper caderas y romper corazones”.

¿Crees que esta letra, interpretada por un cantante masculino, sería apta para representar a España en Eurovisión? ¿Por qué la versión femenina sí ha superado el filtro? ¿Crees que las letras de las canciones nos hacen más sexistas, machistas o violentos?

Escribe un breve ensayo en el que reflexiones sobre el tema. No se trata de responder individualmente a estas cuestiones; al contrario, son el punto de partida para hacerte reflexionar.

Fecha de entrega: viernes 18 de febrero. Para valorar esta actividad tendré en cuenta esta RÚBRICA DE EXPRESIÓN ESCRITA.

EL DISCURSO (OBLIGATORIO)

Como estudiante que está a punto de finalizar la Secundaria Obligatoria, quizá muy pronto te veas en la situación de preparar algún discurso para pronunciarlo públicamente. O quizá ya lo hayas hecho: recuerda alguna ocasión en la que hayas tenido que transmitir tus ideas de manera pública (en clase, en un evento familiar, entre amigos...).

Piensa en diferentes situaciones comunicativas en las que alguien debe comunicar un discurso en público: homenajear o despedir a una persona, presentar una obra que se haya escrito, un producto que se haya creado o un proyecto que se haya ideado, agradecer un premio o reconocimiento recibido, pronunciar un mitin político o un sermón sacerdotal, recordar a un ser querido fallecido, felicitar a alguien por su aniversario o a unos empleados por los buenos resultados de la empresa, comunicar un recorte de plantillas, inaugurar las fiestas de tu pueblo... Los contextos en los que nos podemos encontrar son, pues, múltiples: en una reunión de antiguos alumnos, en el congreso de un partido político, en una reunión oficial o lúdica, en tu fiesta de graduación y la de tus compañeros, en la jubilación de un familiar o un compañero de trabajo...

Selecciona alguna de estas situaciones (o cualquier otra elegida por ti) y prepara un discurso de unos 3 minutos para pronunciarlo en clase de pie o ante un atril. Esta actividad, como cualquier otra, será valorada y puntuada de 0 a 10 puntos y se llevará a cabo la semana próxima.

Cuando elabores tu discurso, ten en cuenta aspectos básicos como:

• Tu intención comunicativa y el tipo de discurso que elabores: no es lo mismo hablar en una fiesta de cumpleaños que ante una empresa o en un velatorio. 
• La estructura lógica del discurso (el final y comienzo son claves). Puedes empezar, por ejemplo, con una cita, una anécdota, una pregunta retórica, una petición a tu auditorio...
• El lenguaje adecuado.
• Los elementos que cohesionen tu mensaje y la buena construcción de las oraciones.
• El ritmo, el volumen, la variación del tono de la voz...
• Mirar mucho a tu auditorio (repartiendo la mirada) mientras lees tu discurso lo menos posible.
• Recurrir al lenguaje no verbal siempre que sea oportuno (sonrisas, gestos, miradas, expresiones faciales, pausas significativas...).
• Disfrutar de la experiencia y ser original. 

En este enlace encontrarás un vídeo con algunos consejos útiles para hablar bien en público.

Las presentaciones de los discursos serán el lunes 14 y el martes 15 de febrero.

EXAMEN EBAU SEGUNDA EVALUACIÓN

Parece mentira, pero ya estamos finalizando la segunda evaluación en segundo de Bachillerato. Urge, pues, empezar a preparar el examen del próximo martes 22 de febrero. Aquí tenéis, como siempre, todas las indicaciones necesarias. 

ASPECTOS QUE CONVIENE REPASAR

• Elaboración de un buen resumen (unidad 1). Es aconsejable que, antes de abordar esta actividad, se lea el texto un mínimo de dos veces: lectura rápida y exploratoria, para entrar en contacto con el texto del examen, y lectura comprensiva, para realizar en los márgenes o en el propio texto las anotaciones oportunas. 
• Pregunta de comprensión: formulación del tema y de la tesis, análisis de los argumentos e identificación de las estructuras textuales en una argumentación (unidades 1 y 2). Conviene recordar que esta cuestión es abierta, por lo que se puede preguntar por cualquier aspecto para que demostréis una buena comprensión del artículo o editorial. Entrada correspondiente del blog
• Pregunta de producción textual. MUY IMPORTANTE, pues está valorada en 2 puntos. Para preparar esta cuestión es conveniente:
• Tener bien presentes los mecanismos de cohesión: marcadores discursivos, deícticos, recurrencias, sustituciones por sinónimos, hiperónimos, expresiones equivalentes... (epígrafe tercero de la unidad 1).
• Saber estructurar la respuesta, aderezando todo con un buen contenido (epígrafe cuarto de la unidad 2).
• Dominar la ortografía, evitar los errores gramaticales, léxicos... (anexo número 1).
• Repasar la rúbrica de producción textual, que especifica lo que es preferible, lo que se debe evitar y lo que se valora positivamente. Entrada correspondiente del blog
• Repasar la rúbrica con la que se puntuará este ejercicio y que encontrarás en esta entrada del blog.
• Y recordad: cuando compongáis vuestro texto, pensad que estáis escribiendo una especie de editorial para la prensa. No conviene, pues, personalizar demasiado el escrito como se hace en las columnas de opinión, en las que el tono suele ser más desenfadado y donde se recurre, como licencia, al registro coloquial. Evitad, en la medida de lo posible, la presencia del YO o del TÚ de carácter generalizador; es preferible valerse de la primera persona del plural o de las estructuras impersonales o que contengan pasivas reflejas, sin abandonar nunca el registro formal. Para argumentar y modalizar vuestro mensaje podéis emplear otros recursos válidos (referencias culturales, léxico valorativo, uso moderado de figuras estilísticas, modalización deóntica para implicar a los lectores e indicar el grado de necesidad u obligación de algo, modalización epistémica para demostrar convicción y seguridad, expresión de la cantidad, signos de puntuación como los paréntesis o guiones...).
• Cuestión de morfología (unidad 4 y anexo número 2). Y no olvides que sobre cada palabra propuesta se han de realizar tres tareas: segmentación en morfemas, identificación de la categoría gramatical e identificación del procedimiento de formación. Teoría en el blog y Práctica en el blog. Verbos que hemos analizado este trimestre
• Cuestión de sintaxis: unidad 5 (oración simple), unidad 6 (los valores de 'se') y unidad 7 (la oración compuesta). Hay que repasar, pues, las coordinadas, las subordinadas sustantivas (declarativas, interrogativas indirectas...), las subordinadas de relativo con antecedente expreso y las subordinadas de relativo sin antecedente expreso (libres y semilibres). Entrada correspondiente del blog y Otra entrada del blog
• La modalización (tema 3). Presentación PREZI.
• Federico García Lorca y la Generación del 27: biografía, rasgos de su poesía, rasgos de la generación a la que pertenece, etapas de su producción poética, temas, símbolos... En cuanto a los poemarios, de momento tan solo entrarán las dos primeras etapas (11 primeros poemas de la antología). Conviene mirar las páginas 9, 11, 16-19, 24-35 y 44-95 de vuestro librito de Lorca de la editorial Micomicona. Entrada de Lorca y poemas comentados aquí, aquí y aquí.
• Carmen Martín Gaite y Entre visillos: de la unidad número 11, que es muy extensa, conviene echar una ojeada al apartado c) del primer epígrafe, a la biografía de la autora, a las características de la generación de los 50 y a la primera etapa de la novelística de la autora (la del realismo social). El epígrafe 3 del tema, donde se analiza Entre visillos, es importante, por lo que deberíais leerlo entero. Entrada del blog. Soluciones del fragmento 1 y 2. Soluciones del fragmento III
  
• Repaso de las figuras literarias: en esta entrada hallarás los principales recursos estilísticos que trabajamos el curso pasado.

EJERCICIOS PARA PRACTICAR

1. Repaso de morfología.
2. Repaso de sintaxis: oraciones 13, 14, 15 (página 170 del tomo I).
3. Realización en 90 minutos de esta prueba que os propongo: artículo Hansel y Gretel y sus SOLUCIONES.

De manera voluntaria podéis presentar, como hacíais el curso pasado, un dosier con todos estos ejercicios (o algunos de ellos). Pero deben estar autocorregidos por vosotros mismos. 

ESTUDIO DE 'ENTRE VISILLOS' Y CARMEN MARTÍN GAITE

Escrita entre 1955 y 1957, Entre visillos fue la segunda novela de Carmen Martín Gaite, publicada en 1958 tras recibir, un año antes, el Premio Nadal, uno de los más prestigiosos de la época. Se trata de un texto que se publicó cuando el realismo social estaba en pleno auge y responde, en su contenido y estética, a las inquietudes del momento, dado que refleja la opresión de las mujeres bajo la losa de las estrictas convenciones sociales de la época.

En ella se narra la vida de una ciudad de provincias, probablemente Salamanca, llena de rutina, conservadurismo e hipocresía. A través de la charla banal e insustancial de un grupo de muchachas de mentalidad estrecha y acomodaticia (de 15 a 30 años, aproximadamente), conocemos sus ocupaciones cotidianas, sus angustias, su temor a la soltería, la insalvable tristeza que asoma tras el aburrimiento y la falta de imaginación. La llegada de Pablo Klein a la ciudad para ocuparse de las clases de alemán del Instituto centra la mayor parte de la trama de la novela. El carácter de este personaje, más abierto y crítico, chocará muy pronto con el ambiente plano y conformista que rodea a las muchachas.

El propio título de la novela revela llamativamente el prejuicio de la domesticidad y la frontera que separa la vida de familia de la vida en el exterior que toda mujer ha de transitar. En el capítulo 1 leemos que «Natalia levantó un poco el visillo» para ver la calle y nos da la sensación de que se está construyendo todo el mundo del relato: la calle donde se alterna frente a la vivienda en la que se vive bajo la protección de unos visillos que guardan el destino ya escrito de todas las mujeres de la casa.

En definitiva, en Entre visillos se puede advertir la lucha interna que varios personajes tienen entre respetar la tradición (proyectada y exigida por la familia) y liberarse de ella, siguiendo sus instintos y sus deseos.

Os recuerdo, por otra parte, que las cuestiones que aparecerán tanto en el examen final de curso como en el de la Selectividad serán muy similares a las preguntas que hemos practicado sobre Lorca o Buero Vallejo. En el caso de Martín Gaite se podrá preguntar por:

• La generación literaria de la autora.
• La contextualización de la novela.
• Los temas presentes en el fragmento propuesto.
• Los personajes que aparecen en el pasaje del examen.
• Los narradores de la obra.
• El tiempo y el espacio.
• Cualquier pregunta de comprensión íntimamente relacionada con el pasaje que se proponga.

Tras la lectura que ya habéis hecho de la obra, vamos a trabajarla estos próximos días a través de todos estos materiales que os presento.

• Unidad 13 - Carmen Martín Gaite y 'Entre visillos'
  
• Algunas presentaciones que he encontrado por la Red: Presentación primera y Presentación segunda.
• Presentación tercera, elaborada por mi compañera Ana Añón.
• Poster de 'Entre visillos', elaborado por el profesor Ismael Murria.
  
• Mapa de los personajes, elaborado también por Ismael Murria, a quien agradecemos estas dos infografías superchulas. 
  
• Serie 'Entre visillos' (1974), cuyos capítulos (un total de 15) están disponibles en a la carta, de RTVE.
  
• Entrevista a la autora.

• Resumen de la novela.

• Otra entrevista más corta a la autora, en la que habla sobre Entre visillos a partir del minuto 7.

• Discurso de Martín Gaite cuando recibió en 1988 el Príncipe de Asturias.

• Breve vídeo que nos cuenta lo fundamental de su vida y obra.

• Noticia sobre su muerte en el 2000.

BLOQUES I y II - EXAMEN UNIDADES 1-8 (1º BAT)

Con la unidad 5 nos introdujimos en el estudio de las clases de palabras, al que también estuvo destinada la siguiente unidad. Con el tema 7 iniciamos el análisis oracional, centrado, en esta ocasión, en los grupos sintácticos y en la oración simple, que ya conocíais por cursos anteriores. Completamos el Bloque II con el reconocimiento de los valores gramaticales del pronombre se y con la clasificación de las oraciones según el modus y el dictum. El análisis de las coordinadas, caracterizadas por su independencia sintáctica y por ir enlazadas por una conjunción o locución conjuntiva que cumple la función de nexo, lo dejaremos para más adelante. 

A partir de este material, se pretende que valoréis la importancia del lenguaje como instrumento básico del ser humano y que seáis conscientes de la relevancia que tiene el dominio de las categorías gramaticales y de las estructuras del lenguaje para la creación de textos orales y escritos. De ahí que nunca perdamos el enfoque comunicativo en las clases.

Y puesto que ya hemos iniciado el bloque del estudio de la lengua, veamos el siguiente documental en el que se nos explican las distintas teorías sobre el origen del lenguaje.

En cuanto al examen de los próximos  9 y 10 de febrero, la prueba consistirá en un texto perteneciente a alguna de las modalidades textuales (narración, descripción, exposición...) y a alguno de los diferentes ámbitos (periodístico, humanístico...), a partir del cual se formularán preguntas muy semejantes a las de los comentarios que realizáis desde hace unos meses.

El examen se desarrollará en dos partes: primero, el comentario de texto y las cuestiones gramaticales; después, la redacción de un escrito expositivo-argumentativo.

Sobre todo repasad estas cuestiones esenciales:

1) Resumen, tema, tesis, argumentos, estructura interna...
2) Clasificación del texto según los criterios del tema tercero (género discursivo, modalidad textual, ámbito de uso...).
3) Las funciones del lenguaje y rasgos lingüísticos propios de cada una de ellas.
4) Las marcas de subjetividad o modalización presente en algunos textos.
5) Mecanismos léxicos y gramaticales que cohesionan los discursos.
6) Aspectos morfológicos (identificación de categorías gramaticales, de perífrasis verbales y análisis morfológico de formas verbales).
7) Aspectos sintácticos (la oración simple, los valores del se y la clasificación de oraciones según modus y dictum).
8) Elaboración de un texto argumentativo en el que el alumno deje bien clara la tesis que defiende y en el que aporte argumentos variados (de autoridad, ejemplos, analogías, causa-consecuencia, verdades evidentes, criterio sapiencial...). Para valorar esta cuestión, no olvidéis que tendré en cuenta la RÚBRICA que ya conocéis.

Además de las unidades 1-8, que son de obligada lectura y estudio, puedes consultar las presentaciones sobre morfología y sintaxis que habitualmente vemos en clase: Categorías gramaticales. El resto de presentaciones, las referidas a cuestiones sintácticas, las podrás encontrar aquí. Para consultar las presentaciones del trimestre pasado, pincha aquí.

Examen de prueba.

Soluciones del examen de prueba y Oración solucionada.

También puedes practicar realizando los ejercicios interactivos que hallarás en este enlace.