PRESENTACIÓN PECHA KUCHA, DEBATE Y TERTULIA PARA 4º ESO

Acabados los exámenes de la primera evaluación, vamos a retomar las actividades de expresión oral, en concreto, las tres tareas que hemos explicado en clase y que ahora resumo aquí para que no tengáis ninguna duda durante su preparación. Recordad que cada uno de vosotros tendrá su nota correspondiente, una nota que ya se incluirá en la segunda evaluación. Presentación de las tareas: martes 14 de diciembre y viernes 17 de diciembre. 

PRESENTACIÓN PECHA KUCHA

Los cuatro grupos que han elegido esta tarea deben seguir las orientaciones de las páginas 36-37 de vuestro manual escolar.

Aquí os dejo la RÚBRICA DE EXPRESIÓN ORAL que hemos elaborado los jefes de departamento de las áreas lingüísticas del instituto. 

DEBATE

Las siete personas que habéis elegido participar en esta actividad os tenéis que ceñir a este tema: ¿El discurso de la ultraderecha está calando hoy en día cada vez más entre la sociedad y, muy especialmente, entre los jóvenes?

Estructurad el debate tal y como se muestra en el vídeo que os he propuesto en clase como ejemplo:

1) Presentación del debate por parte del moderador, quien introduce el tema para contextualizar y situar a los espectadores.

2) Tras la presentación, comienza la apertura del debate: el moderador cede la palabra a los portavoces de cada grupo para que en pocos segundos dejen clara la postura que defenderán.

3) Discusión: confrontación de los argumentos por turnos, de forma constructiva y respetuosa. Sería conveniente que el debate tuviera diversos subbloques relacionados con el tema principal, al igual que se hace en el debate que os he mostrado sobre el ocio en Ontinyent (ocio infantil, ocio juvenil y ocio de la tercera edad).

4) Cierre: exposición de las conclusiones finales por parte de los portavoces de cada grupo.

5) Despedida del presentador-moderador. 

TERTULIA

Recordad que una tertulia es una conversación, normalmente dirigida por un moderador, en la que participa un grupo de asistentes para charlar sobre asuntos no necesariamente polémicos. En las tertulias no es frecuente la imposición de tu punto de vista, como en el debate, sino el intercambio de noticias, conocimientos, sensaciones, opiniones...

La tertulia, que abordarán seis alumnos, girará en torno a las relaciones de pareja. Para desarrollarla, el moderador introducirá el tema para contextualizar y situar a los espectadores Tras esto, organizará los turnos de palabra así como los diferentes aspectos que se tratarán. 

Como orientación, aquí tenéis algunas sugerencias:

• ¿Qué es el amor? ¿Qué son las relaciones de pareja?
• ¿Existe una sola forma de vivir el amor?
• ¿Cómo influyen los nuevos modelos de familia (homoparentales, monoparentales, adopción...) en las relaciones de pareja?
• La violencia de género.
• Las relaciones insanas y tóxicas entre los jóvenes de vuestra generación.
• ¿Quién sufre más en una ruptura amorosa?
• Mitos sobre el amor romántico (la media naranja, los celos, el príncipe azul...).
• ¿Qué se ha de valorar en una pareja?
  
• El sexo seguro, las enfermedades de transmisión sexual y los embarazos no deseados. 
• Las relaciones de pareja interraciales. 
• El noviazgo, el compromiso, el matrimonio, la monogamia, las relaciones poliamorosas... 
• La fidelidad en una pareja.
• Etc.

SEGUNDO EXAMEN PARA PR-4 (UNIDADES 1-3)

 Chicos y chicas del PR-4. Estos son los contenidos imprescindibles que debéis estudiar en los temas 1-3.

• Las modalidades textuales básicas: narración, descripción, exposición y diálogo.
• Otras modalidades como la argumentación. Prestad especial atención a:

1. Los rasgos lingüísticos de las argumentaciones (subjetividad, uso de la primera persona, organizadores del discurso, léxico valorativo...).
2. Los elementos de la argumentación: tesis y argumentos.
3. Las partes de un texto argumentativo: introducción, desarrollo y conclusión.
4. Las estructuras habituales de los textos argumentativos (deductiva, inductiva y encuadrada).

• Ortografía.
• Las variedades de la lengua: socioculturales, geográficas... Los registros.
• Las propiedades textuales: adecuación, coherencia y mecanismos básicos de cohesión.
• Las categorías gramaticales.
• La oración simple y sus complementos.

El examen se compondrá de un texto narrativo, descriptivo, dialogado, expositivo o argumentativo y a partir de él se formularán diez preguntas relacionadas con los contenidos anteriores.

EXAMEN SEGUNDO PARA 4º DE LA ESO (UNIDADES 1-4)

El próximo 29 de noviembre realizaremos, como sabéis, nuestro segundo examen del curso. Ahí tenéis la información necesaria para preparar todo.

Los CONTENIDOS imprescindibles que debes repasar son los siguientes:

1. Las modalidades textuales básicas (narración, descripción y diálogo).
2. La modalidad de la exposición y sus rasgos lingüísticos y estructurales.
3. La modalidad de la argumentación (tesis, argumentos, rasgos lingüísticos de subjetividad, estructuras habituales...).
4. Las propiedades textuales: adecuación, coherencia y cohesión gramatical y léxico-semántica.
5. Elaboración de un resumen, formulación del tema y análisis de la estructura externa e interna.
6. Los géneros periodísticos de información (noticia, reportaje y entrevista objetiva) y mixtos (crónica, reportaje interpretativo y entrevista perfil). 
7. Morfología: la estructura de las palabras (raíces y morfemas flexivos o derivativos). Repasa el recuadro de la página 12 del libro del texto.
8. Morfología: las categorías gramaticales (sustantivo, adjetivo, pronombre...).
9. Morfología: los procedimientos de formación de palabras (la derivación). Repasa los recuadros de las páginas 28, 44 y 62.
10. Las reglas generales de acentuación (agudas, llanas, esdrújulas y sobresdrújulas) y la tilde diacrítica.
11. La acentuación en los diptongos, triptongos e hiatos.
12. La oración simple: estructura, complementos verbales, elementos extraoracionales y clasificación oracional según el modus (enunciativa, interrogativa, exclamativa..) y el dictum (copulativa/predicativa, activa/pasiva, transitiva/intransitiva...).
13. Los principales valores del pronombre se: reflexivo, recíproco, pronominal, pasiva refleja...
14. La oración compuesta: las coordinadas. 

Los mapas conceptuales que se han de realizar son los correspondientes a los puntos 3, 6, 11, 12, 13 y 14, que son los contenidos nuevos de este segundo examen. 

El EXAMEN partirá de un texto perteneciente a una modalidad textual concreta y a un género determinado, y sobre él se irán formulando cuestiones como las que figuran en el examen de prueba.

Los MATERIALES para preparar todo ello los tienes a continuación:

1. Las cuatro primeras unidades del libro de texto, además de las fichas sobre acentuación y las fotocopias que recogen los principales morfemas de la lengua española y la estructura de la palabra. 
2. Presentaciones visuales: La oración simple, Complementos verbales, Clasificación modus y dictum, Oraciones coordinadas, Las modalidades textuales, Las modalidades textuales (II), Las propiedades textuales, Funciones del lenguaje, Estructura de la palabra, Tema-resumen-estructura, Diptongos, triptongos, hiatos, Los géneros periodísticos. 
3. Diversas actividades interactivas sobre la oración simple, que nos propone la profesora Teresa Losada en su blog Diente de león.
4. Examen de prueba, con sus SOLUCIONES.
   
5. No olvidéis preparar vuestro dosier para entregar el día del examen. Recordad que debéis incluir la rúbrica de autoevaluación que os proporcioné al principio de curso.
6. Aunque disponéis de las presentaciones anteriores, os facilito también estos apuntes elaborados por el Departamento de Lengua del IES Pablo Serrano, de Zaragoza, que sintetizan algunos contenidos gramaticales imprescindibles para este y los próximos exámenes.

EL NEOPOPULARISMO EN LORCA

Aquí tenéis las soluciones de las actividades que hemos trabajado en clase sobre los dos primeros poemas de la antología de Lorca: El lagarto está llorando y Canción del jinete. Las soluciones del tercer poema, Despedida, las encontraréis en las soluciones del examen de prueba, en esta entrada anterior.

Añado este prezi que aclara algunos conceptos relacionados con el movimiento literario del neopopularismo.

EXAMEN EDAD MEDIA (1º BAT)

Contenidos y estructura del examen.

PowerPoints, útiles para el estudio, que sintetizan lo fundamental de La lírica tradicional medieval en la península, Poema de mio Cid, Mester de clerecía, Prosa castellana y La Celestina. FIGURAS LITERARIAS. Los materiales de Jorge Manrique están publicados en esta entrada anterior.

Os añado un vídeo sobre los rasgos de este periodo histórico y el feudalismo, así como otros materiales audiovisuales sobre el Cid y el mester de clerecía.

No olvidéis que el examen contiene una parte práctica de comentario de texto (valorada con 7 puntos), por lo que es conveniente que realicéis este EXAMEN DE PRUEBA. Quien lo realice puede presentarlo junto con los mapas conceptuales a modo de dossier, siempre que esté completamente corregido a partir de estas SOLUCIONES.

Finalmente, no olvides repasar las normas ortográficas así como las cuestiones relacionadas con las figuras literarias y los tipos de estrofas, que podrás encontrar al final de tu libro de texto, en los anexos. Aquí tienes unos cuantos ejercicios interactivos que nos propone la profesora Teresa Losada en su blog Diente de León.

Bueno, chicos, esto es todo por ahora. ¡A estudiar, y ánimo!

JUEGO LITERARIO (1ª EVALUACIÓN) PARA 4º DE LA ESO: UN RELATO GRÁFICO

Como hemos visto en clase, narrar consiste en contar una serie de acciones. La novela, el cuento, la fábula, el mito o el poema épico son solo algunos ejemplos de los muchos subgéneros narrativos. Hoy, sin embargo, nos centraremos en el relato gráfico, en el que se cuenta una historia gracias a una secuencia de imágenes y textos que se leen e interpretan de manera simultánea. Los cómics, el manga o las novelas gráficas serían ejemplos de todo ello. 

El primer juego literario del curso consistirá en elaborar un breve relato gráfico donde cuentes una historia con su planteamiento, su nudo y su desenlace. Para ello deberás aplicar algunos de los contenidos vistos desde el principio del curso: los rasgos de la narración, los rasgos de la descripción, la adecuación del registro lingüístico a la situación comunicativa presentada, la coherencia de lo narrado, la correcta ortografía...

Bocadillo de los cómics

Además, para que puedas presentar un buen trabajo, deberás conocer algunos de los elementos básicos que intervienen en la narrativa gráfica:

• Las viñetas: recuadros donde se representa un momento de la historia contada.
• Los bocadillos: globo en el que se insertan los diálogos y las emociones transmitidas por los personajes.
• La cartela: espacio rectangular, ubicado normalmente en la parte superior de una viñeta, en el que se recoge la voz del narrador. 
• Otros elementos: en el lenguaje del cómic y de otros relatos gráficos también son importantes el tipo de plano, el ángulo de visión, el color, el uso de onomatopeyas, etc.

Para obtener información más detallada puedes consultar estas dos páginas: página 1 y página 2.

PROPUESTA DE JUEGO LITERARIO

Planifica una historia que contenga todos los elementos habituales de una narración (narrador, personajes, tiempo, espacio, trama...) y conviértela en un relato gráfico o un cómic artesanal, es decir, elaborado con tus manitas, tu originalidad y tu creatividad, sin usar el ordenador. Y recuerda que las principales etapas de cualquier relato son una situación inicial o planteamiento de la historia, algún elemento que desencadene la acción, un conjunto de peripecias o aventuras y el desenlace. 

Tú decides la extensión de la historia y la manera de presentarla: en folios DIN A3, DIN A4, en una gran cartulina...

Los trabajos serán anónimos y se depositarán en la mesa del profesor antes de que este entre a clase.

La fecha de presentación de las historietas gráficas será el viernes 3 de diciembre de 2021.

Habrá recompensa para los mejores trabajos: 0,75 puntos como máximo para los cinco mejores participantes. Los puntos se sumarán a la nota de la primera evaluación.

DEBERES PARA 4º ESO

Hola, chic@s. Para que podáis finalizar la actividad que no nos ha dado tiempo a ver en clase, aquí tenéis la información en esta cartela. Lo corregiremos el lunes.

EXAMEN DE LAS COPLAS DE JORGE MANRIQUE

Os detallo la estructura del examen de las Coplas, de las que ya os hablé en esta entrada anterior.

El examen, que realizaremos la semana que viene, se compondrá de unas diez preguntas formuladas a partir de varias de las coplas del autor. Por lo tanto, se va a potenciar el comentario literario, al igual que ya hicimos con el correspondiente examen de lengua, en el que practicamos el comentario lingüístico. Tened en cuenta que en la nueva EBAU no solo habrá que analizar un artículo de opinión, sino también algún fragmento literario de una de las tres obras que se estudian en 2º de Bachillerato.

Las preguntas estarán relacionadas con la interpretación de los versos propuestos, la identificación de figuras retóricas, tópicos o temas, el análisis métrico, la valoración personal, el análisis del género y subgénero, la ubicación de la copla en la estructura general de la obra, etc.

Para preparar el examen es necesario:

• Realizar una segunda lectura de las coplas, después de la que hemos hecho en clase y teniendo en cuenta las anotaciones que habéis tomado durante las sesiones. 
• Leer el pequeño texto que está al final de las fotocopias donde figuran las cuarenta coplas leídas.
• Estudiar la teoría del libro de texto (pág. 154), los apuntes del blog y las anotaciones que hayáis hecho durante las clases.
• Echar una ojeada a los rasgos formales del género lírico (tema número 13, pág. 133 y 134) y a los anexos del libro de texto, que incluye información, entre otras cosas, sobre las figuras literarias y los tópicos literarios.

Quienes quieran sumar algunas décimas al examen pueden presentar a modo de práctica las actividades que encontraréis en la página 155 de vuestro manual. Para que este trabajo voluntario sea valorado, las respuestas a las preguntas deben estar bien razonadas, evitando las contestaciones telegráficas y breves. El examen que realicéis contendrá preguntas muy similares a las que aparecen en la mencionada página.

ENTREVISTA AL ESCRITOR JORDI SIERRA I FABRA (CONCURSO PARA 4º ESO)

El pasado mes de octubre de 2019 se publicó la siguiente ponencia del escritor Jordi Sierra i Fabra, de quien habéis leído algunas de las novelas que he ido proponiendo a mis alumnos a lo largo de estos últimos años (Sin tiempo para soñar, que estáis leyendo ahora, Campos de fresas, Llamando a las puertas del cielo, 97 formas de decir 'Te quiero'...). Sin duda, se trata de una conferencia magistral, en la que el autor nos ofrece con sencillez y campechanía una auténtica lección de vida y en la que nos contagia de su gran pasión por la lectura, la escritura y la música.

Os dejo el vídeo y un cuestionario para los más curiosos. La recompensa será para los autores de los cinco primeros correos que reciba en los próximos días (fecha tope: el 15 de noviembre). La puntuación extra que recibáis (hasta un punto como máximo para el próximo examen) se aplicará en función de la calidad del trabajo presentado, en el que se valorarán la ortografía, la claridad de las respuestas y de las estructuras sintácticas, la buena organización y cohesión, la corrección, la completud de las ideas...).

Para facilitar el visionado del vídeo, os he indicado los minutos y segundos de cada una de las partes en que puede dividirse.

INTRODUCCIÓN DEL AUTOR (desde el inicio hasta el minuto 14)

1. Datos personales del autor (nombre, apellidos, año y lugar de nacimiento, edad, lengua materna).
2. Resume los problemas personales y familiares de su infancia.
3. Explica de qué manera consiguió leer sus primeros libros.
4. ¿En qué circunstancias escribió su primera novela?
5. ¿Por qué siempre escribió solo para él hasta que publicó su primer libro?
6. Explica el enfrentamiento que tuvo con su padre.
7. ¿Cómo ridiculizaron dos maestros a Sierra i Fabra durante su infancia? 
8. Después de los palos que le dio la vida durante su infancia, ¿cuál fue la única persona que creía en él?
9. ¿A qué anima a la juventud cuando el escritor se pone de pie? 

DIÁLOGO CON EL PÚBLICO

PRIMERA INTERVENCIÓN (desde 14’14” hasta 24’31”)

1. ¿Qué relación especial mantuvo con la música y gracias a quién? 
2. ¿Cómo consiguió llegar a ser delegado en Barcelona de un programa de radio llamado El gran musical?  
3. ¿Cómo logró su primer sueldo escribiendo sobre música? 
4. ¿De qué revista musical le hicieron director y cómo le cambió la vida esto?
5. ¿Por qué dejó el periodismo musical?

SEGUNDA INTERVENCIÓN (desde 24’32” hasta 27’31”)

1. Explica qué músico le ha impactado más (si es que hay realmente uno).

TERCERA INTERVENCIÓN (desde 27’32” hasta 31’08”)

1. Resume cuál es el proceso creativo del autor.
2. ¿Cuál es su plan de trabajo en cada uno de los distintos subgéneros narrativos que suele cultivar?

CUARTA INTERVENCIÓN (desde 31’09” hasta 38’23”)

1.  ¿Qué dos libros le cambiaron la vida? ¿Por qué?
2. ¿Sobre qué cinco palabras construye el autor su filosofía de vida y por qué?

QUINTA INTERVENCIÓN (desde 38’25” hasta 47’34”)

1. ¿De qué dos proyectos se siente más orgulloso?
2. Aparte del premio indicado en la respuesta anterior, ¿qué otro ha creado y por qué?
3. ¿Qué revista publica gracias a la Fundación Jordi Sierra i Fabra y cuál es el contenido de este medio? 

SEXTA INTERVENCIÓN (desde 47’35” hasta 54’20”)

1. ¿Cómo explicarías la filosofía de vida de Jordi Sierra i Fabra?
2. ¿En qué situaciones ha peligrado su vida? 
3. Resume con tus palabras la anécdota final que le ocurrió en Quito.

CONCLUSIÓN DEL AUTOR Y VALORACIÓN(desde 54’26” hasta el final)

1.  Resume las ideas finales de este escritor.
2. Escribe un texto en el que valores el vídeo que has visionado (qué te parece el autor, su experiencia, sus ideas, si te sientes reflejado o no, qué destacarías, qué has echado de menos...).
3. ¿Qué te parece la cita del propio autor que aparece en pantalla antes de la ponencia: Leer me salvó la vida, escribir le dio un sentido?

'HIT': ACTIVIDAD DE PRODUCCIÓN TEXTUAL PARA 4º ESO

Daniel Grao, protagonista de la serie Hit

Como ya os comenté al principio del curso, cada evaluación realizaremos, al menos, dos redacciones relacionadas con los contenidos que vamos trabajando. Así, ponéis en práctica todos vuestros conocimientos lingüísticos. 

Como en las dos primeras unidades habéis compuesto algunos escritos narrativo-descriptivos, ahora nos ocuparemos en el tema tres de la argumentación, una modalidad textual que os acompañará toda vuestra vida. 

Recordad que vuestro texto, además de tener presentación limpia y clara: 

1. Debe dejar bien explícita la tesis (preferentemente al final, pero también podéis nombrarla al principio, o incluso defenderla tanto en la introducción como en la conclusión. La elección de la estructura es vuestra).
2. Debe aportar argumentos lo más variados posible. Como orientación, se puede recurrir a la cita de autoridad, a alguna analogía, a la causa-consecuencia, a la ejemplificación, a los datos estadísticos...
3. Debe estructurarse en una introducción (donde plantees el tema y hagas reflexionar a tu lector, captando su atención), un desarrollo (formado por dos o tres párrafos) y una conclusión (donde sintetices la información fundamental, dejes bien clara la tesis o aportes alguna solución a la problemática planteada).
4. Ha de respetar las normas ortográficas y gramaticales. Usa una sintaxis rica, sin abusar de las relaciones copulativas.
5. Ha de poseer las propiedades de la coherencia (unidad temática y progresión interna lógica), cohesión (marcadores discursivos, anáforas, catáforas, repeticiones, sustituciones...) y adecuación (evitar los coloquialismos y las marcas de oralidad).
6. Ganará en expresividad si usáis con moderación algunos recursos literarios (metáfora, ironía, hipérbole, símil...).
7. Ganará puntos si resalta por desarrollar un marcado pensamiento crítico y por su originalidad. 

Partamos de las siguientes secuencias, que pertenecen a HIT, una serie que ha decidido bajar a las cloacas del sistema educativo. Tras el éxito que cosechó la primera temporada, hace tan solo unas semanas se estrenó la segunda. Aquí tenéis el tráiler de la primera temporada y el de la segunda.

La cuestión sobre la que debéis argumentar es la siguiente: ¿Están los profesores perdiendo el control de sus aulas? ¿Quién sería el responsable? Escribe un texto de unas 200-300 palabras que procure respetar los siete puntos que se han explicado más arriba. Los vídeos presentados son solo una mera excusa para reflexionar; por lo tanto, no hay que hacer referencia a ellos en vuestros textos.