ACTIVIDAD DE PRODUCCIÓN TEXTUAL PARA 3º ESO: LA NOTICIA

Esta semana comenzamos hablando de los medios de comunicación y de los contenidos que en ellos encontramos, unos contenidos que pueden abordarse desde un enfoque más o menos objetivo, lo que da lugar a los diferentes géneros periodísticos. 

Los textos periodísticos son muy variados: unos informan de la actualidad (como la noticia), otros la interpretan (como la crónica) y en algunos se expresan opiniones (como los artículos o los editoriales).

Empezaremos analizando los rasgos más significativos de la noticia, texto oral o escrito en el que el periodista informa con objetividad sobre un acontecimiento actual con cierto interés para el público.

Eso es, precisamente, lo que deberéis hacer la semana que viene. Durante una sesión de clase habrá que convertirse en informadores, por lo que redactaréis una noticia, de la que obtendréis una nota que se incluirá este trimestre en la competencia específica en expresión escrita.

Para preparar la tarea:

• No olvides consultar la página 116 de tu manual escolar.
• Aplica tus conocimientos sobre la coherencia, cohesión y adecuación, tres propiedades de las que ha de gozar cualquier escrito.
• Ten en consideración las reglas ortográficas aprendidas en clase (reglas generales, diacrítica, diptongos, triptongos, hiatos...).
• Puntúa bien tu texto para una correcta comprensión del mensaje. Sobre todo, haz un uso apropiado del punto y de la coma, los dos signos de puntuación que son más frecuentes en un texto periodístico como la noticia. Para repasar los usos más importantes del punto y de la coma, puedes consultar la página 24 de tu libro.
• Ayúdate de esta RÚBRICA que emplearé para evaluarte.

UNA PIZARRA POLICIAL PARA 3º DE LA ESO

Tras la lectura en clase de la obra de Agatha Christie, La ratonera, que guarda ciertas similitudes con la novela negra que tan en auge está en los últimos tiempos, ha llegado el momento de convertirse en el sagaz detective o policía responsable de una investigación policial.

En la vida real, los expertos en criminología recurren a las pizarras policiales para resolver un crimen. Este método consiste en plasmar en un tablero cuál es el misterio que se ha de resolver, quiénes son los principales sospechosos, cuáles son sus motivaciones, quién (o quiénes) es la víctima, qué pistas o razones sirven para inculpar a los sospechosos, en qué lugar se cometió el crimen, qué testimonios se han recogido durante la investigación, etc.

¿Qué pasos has de seguir?

1. Antes de crear vuestra pizarra policial, deberás reflejar por escrito algunos datos que te ayuden a organizar la información:

• Quiénes son las víctimas.
• Un listado de sospechosos.
• Qué pistas te hacen sospechar para situarlos en tu punto de mira.
• Información adicional: lugares del crimen, posibles declaraciones de los testigos o implicados...

      2. Distribuir en un corcho o en una cartulina (que representa la pizarra policial) todas las anotaciones que habéis hecho previamente en el esquema anterior. Estructura tu pizarra de manera clara y legible, incluye imágenes de las víctimas y sospechosos, emplea hilo de colores y chinchetas para establecer las relaciones entre los personajes, recrea las pistas, añade escritos con las pruebas que se vayan encontrando... Como siempre, se valorará la creatividad y la originalidad.

      3. Prepara un informe que os facilite la presentación oral (unos cinco minutos) del contenido de la pizarra policial, es decir, habéis de explicar detalladamente la construcción de vuestra pizarra. Para ello se tendrá en cuenta la siguiente RÚBRICA.

Os dejo también esta presentación de mi compañera María Climent para que os ayude en todo el proceso. Presentación resumen de la tarea

PRUEBAS ESCRITAS PARA EVALUAR LOS TEMAS 3 Y 5 (PRIMERA PARTE) EN 1º DE BAT

Se acerca la primera semana completa de febrero, cuando realizaremos dos pruebas escritas para evaluar las unidades 3 y 5 (primera parte), así como algunos contenidos ya vistos en la unidad 1. 

• 
  Del tema 1 conviene repasar las funciones del lenguaje, las propiedades textuales, la técnica del resumen y la formulación del tema, la argumentación y la modalización.
• Del tema 3 hay que mirarse las páginas 139-147 y 152-159.
• Del tema 5 se deben repasar las páginas 278-299.

La prueba del primer día girará en torno a un texto, a partir del cual resolveréis unas pocas cuestiones que me permitirán evaluar estas competencias:

• Competencia en comprensión escrita y multimodal.
• Competencia en mediación escrita, oral y multimodal.
• Competencia en reflexión y conciencia lingüísticas.

La prueba del segundo día es la de producción textual, lo que servirá para evaluar vuestra competencia en expresión escrita y multimodal. No olvides repasar la RÚBRICA que ya conoces, echarle un vistazo a este vídeo que nos orienta en la construcción de los párrafos de un texto, consultar el listado de marcadores discursivos o echar una ojeada a lo fundamental de los textos argumentativos.

Los saberes básicos que han de quedar interiorizados son los que siguen a continuación. Puedes preparar de manera voluntaria esquemas y/o mapas conceptuales sobre estos contenidos y entregarlos el día del examen en un dosier.

• Las finalidades de la comunicación (funciones del lenguaje y sus rasgos lingüísticos).
• Las propiedades textuales: coherencia, cohesión, adecuación y corrección.
• Elaboración de un resumen y formulación del tema de un texto.
• La tipología textual expositiva y argumentativa. Repasad bien los tipos de argumentos (pág. 48-49) y los rasgos lingüísticos de la argumentación (pág. 50-51).
• La modalización o expresión de la subjetividad (relacionado con las funciones del lenguaje expresiva, apelativa y poética).
• La estructura de la palabra (raíces, morfemas flexivos, morfemas derivativos...) y los procedimientos de formación de palabras: derivación y composición.
• Las categorías léxicas: sustantivos y adjetivos.
• Los grupos sintácticos y su estructura (grupo o sintagma nominal, adjetival, adverbial...).
• Las funciones sintácticas: complementos argumentales, adjuntos y complementos oracionales.
• La clasificación de la oración según su modalidad y según la naturaleza del predicado.
• Los valores del pronombre se (morfema verbal, variante de le, dativo, marca de impersonalidad, marca de pasiva refleja, reflexivo, recíproco).

Para preparar todos estos contenidos (y para ampliar saberes), puedes servirte de tu libro de texto y de estas presentaciones: Funciones del lenguaje, Los géneros periodísticos, Las formas de organización textual y Texto y propiedades. 

Recuerda que también puedes consultar estas otras entradas del blog: cómo analizar la cohesión de un texto, PREZI sobre las propiedades textuales, PREZI sobre la modalización, Presentaciones sobre morfología. Y si quieres repasar los consejos para redactar un buen resumen y formular adecuadamente el tema de un texto, puedes consultar esta entrada del blog. Rúbrica del resumen       

Además, tras la portada del libro de texto tenéis anotada una licencia digital para poder registraros como estudiantes en la PLATAFORMA BLINKLEARNING. Allí encontraréis muchos recursos y actividades interactivas encaminadas a que el estudiante reflexione y se forme de manera autónoma. El manejo de esta plataforma permite secuenciar vuestro aprendizaje y autoevaluar su progresión. En definitiva, se trata de procurar que el alumno o la alumna, de manera autónoma y sin la presencia del docente, pueda reforzar o ampliar aquellos aspectos que considere oportunos. 

Tampoco olvidéis repasar la ortografía. Recordad que se detraerán hasta 3 puntos por incorrecciones gramaticales u ortográficas. En el anexo de vuestro libro escolar (páginas 381-388) encontraréis las reglas de acentuación, el uso de las mayúsculas y de los signos de puntuación, así como la escritura de palabras que plantean dudas (entorno/ en torno; haber/a ver; aparte/a parte; sino/si no...). Y en esta entrada del blog encontraréis ejercicios de ortografía para practicar.

La entrega del cuaderno es un acto totalmente voluntario. Eso sí, si lo entregáis, debe estar bien organizado y no debe contener únicamente los ejercicios de clase, sino también los mapas conceptuales que hayáis confeccionado para el estudio y el examen de prueba autocorregido en rojo. Este es el examen de práctica, cuyas soluciones tenéis AQUÍ. 

Además del examen de práctica, podéis analizar morfológicamente las tres palabras que nos quedaron por resolver: ENDULZAR, MANIRROTO (que significa derrochador) y REDICHO (sinónimo de pedante). Las soluciones, en la presentación vista en clase.

Si queréis repasar un poco más la sintaxis, os propongo que indiquéis la función sintáctica de los sintagmas que os voy a señalar a continuación (ejercicio 1 de la página 301). Las soluciones estarán en la presentación anterior.

• Oración a) en Japón y varias delegaciones técnicas y administrativas.
• Oración b) de las elecciones.
• Oración c) un acuerdo, a los socios y esta tarde.
• Oración d) por el concursante.
• Oración e) totalmente empapado y por el sudor.
• Oración f) en general.
• Oración h) muy celosos de nuestra intimidad. Dentro de este sintagma indicad la función de de nuestra intimidad.
• Oración i) caballero, el código y con mayúsculas y minúsculas.

PARA QUIENES ME HABÉIS PEDIDO MÁS ACTIVIDADES PARA PRACTICAR

1. Texto Atapuerca, con una pregunta de resumen, comprensión y producción textual.
2. Para el análisis de la modalización, os propongo el artículo La secta. Las soluciones, AQUÍ.
3. Si queréis corregiros las preguntas que hicimos sobre el artículo Tengo un sueño, de Rosa Montero, podéis ir a esta entrada del blog.

Para realizar un buen examen, podéis seguir los consejos que se nos dan en las páginas 31 y 32 del manual escolar y visionar el siguiente vídeo, en el que un profesor nos proporciona algunas orientaciones.

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'LA RATONERA'

AQUÍ tenéis el texto de la obra de Agatha Christie que estamos leyendo en clase estos días, por si alguien necesita consultar algún dato antes de que realicemos el control de lectura.

Y quienes deseen convertir esta sencilla ficha de lectura en un trabajo voluntario verán incrementada su nota del control en unas décimas más.

MODELO DE FLEXIÓN DE LA CONJUGACIÓN REGULAR PARA 2º DE BAT

Dado que mañana comenzamos con las prácticas de morfología verbal, aquí tenéis las TABLAS DE LOS VERBOS para facilitaros los primeros análisis morfológicos, que vamos a desarrollar tal como hacíamos el año pasado en primero.

DIPTONGOS, TRIPTONGOS E HIATOS PARA 3º DE LA ESO

Para que podáis finalizar las actividades que hemos hecho hoy en clase, aquí os dejo las cartelas.

PLANIFICACIÓN PARA 1º DE BACHILLERATO + ACTIVIDAD VOLUNTARIA DE COMPRENSIÓN ORAL

¡Muy buenos días a tod@s y feliz año nuevo! Retomadas ya las clases, aquí os dejo varias informaciones:

1. Las próximas fechas que debéis apuntar en vuestras agendas:
   
• 7-8 de febrero (1ºD) u 8-9 de febrero (1ºE): dos pruebas escritas para evaluar algunas competencias de las unidades 1, 3 y 5.
• 20 de febrero (1ºD) o 21 de febrero (1ºE): prueba con la aplicación Socrative para evaluar la lectura del segundo trimestre: Lazarillo de Tormes. Si quieres acceder al libro y a una guía de lectura voluntaria, consulta esta entrada.
• 5-6 de marzo (1ºD) o 6-7 de marzo (1ºE): presentación del knolling sobre el Lazarillo.
• 7 de marzo (1ºD) u 8 de marzo (1ºE): prueba escrita para evaluar la competencia literaria de la unidad 4.
• 10 de abril: último día para entregar el trabajo con el que se pretende valorar la competencia en lectura autónoma. Consultar esta entrada del blog
• 9 de mayo (1ºD) o 10 de mayo (1ºE): prueba final para evaluar algunas competencias de las unidades 1, 3 y 5.
• 16 de mayo: prueba con la aplicación Socrative para evaluar la lectura del tercer trimestre: El caballero de Olmedo.
• 11, 12 y 13 de junio (1ºD) o 12, 13 y 14 de junio (1ºE): presentaciones del proyecto teatral asociado a la unidad 6.
2. La actividad voluntaria la podéis consultar en esta entrada anterior del blog.