JUEGO LITERARIO DE LA SEGUNDA EVALUACIÓN PARA 3º DE LA ESO Y 1º DE BAT: EL DÍA INTERNACIONAL DE LA MUJER

El Día Internacional de la Mujer surgió a partir de las actividades de los movimientos obreros a finales del siglo XX en América del Norte y Europa. Desde entonces este día ha adquirido una dimensión global para las mujeres, tanto en los países en desarrollo como en los desarrollados. 

El Día Internacional de la Mujer ha pasado a ser un momento de reflexión sobre los progresos alcanzados, una llamada al cambio, y una celebración de los actos de valor y determinación tomados por mujeres corrientes que han tenido un papel extraordinario en la historia de sus países y sus comunidades. Ellas son quienes caminan durante horas para buscar agua para alimentar a su familia; quienes ganan el sustento; quienes trabajan la tierra. La profesora, la doctora, la empresaria, la ministra, la directora, la madre... Cada día contribuyen con su esfuerzo a la familia, la sociedad y la economía. Sus aportaciones y su liderazgo son fundamentales para encontrar una solución. 

www.unwomen.org

La actividad consistirá en elegir una figura femenina de vuestro entorno (madres, abuelas, hermanas, tías, amigas, vecinas...), una figura que sea importante o especial para vosotros. Deberéis fotografiaros con esta mujer y pegar la foto sobre una cartulina morada, en la que también figurará un texto en el que expliquéis con coherencia, cohesión, adecuación y corrección por qué dicha mujer es tan significativa (por cómo es, por lo que representa para ti, por lo que hace en la vida, por cómo piensa, etc.).

En fin, una excusa perfecta para trabajar la expresión escrita y para reflexionar sobre el papel de las mujeres más cercanas a vosotros.

La entrega de estos trabajos voluntarios será el viernes 1 de marzo. El estudiante con la mejor presentación obtendrá como máximo 0,75 puntos para la segunda evaluación. 0,5 puntos irán a parar para quien quede segundo y 0,25 puntos podrá sumar el tercero.

NUEVA PROPUESTA-CONCURSO PARA 3º ESO

Dice Álex Grijelmo en un artículo titulado La imagen de las palabras:

Hasta hace solo unos años, la escritura habitual formaba parte de determinados ámbitos profesionales, pero no alcanzaba a la inmensa mayoría de la población del mundo avanzado. Mucha gente podía pasar semanas y meses sin necesidad de escribir nada. Ahora, sin embargo, se escribe más que nunca en la historia de la humanidad. Eso ha dotado de un nuevo rasgo a las personas. Su imagen ya no reside solo en su aspecto, sus ropas, su higiene, el modelo de su automóvil, acaso la decoración de la casa. Ahora también transmitimos nuestra propia imagen a través de la escritura. El grupo de WhatsApp de la asociación de padres, los mensajes de Twitter, los comentarios de Facebook o los argumentos de un correo electrónico constituyen un escaparate que exhibe a la vista de cualquiera la ortografía de una persona, su léxico, su capacidad para estructurar las ideas.

La buena o pésima ortografía, por lo tanto, es decisiva en la imagen profesional que proyectamos. Si al escribir cometemos errores imperdonables, ¿de qué sirve que sepamos comunicarnos de forma excelente? 

Visionad este vídeo que contiene un sinfín de errores ortográficos. Quien corrija todas las barbaridades que en él aparecen y me remita por escrito las correcciones obtendrá una recompensa: un máximo de 0,75 puntos para el próximo examen.

El segundo más rápido será recompensado con 0,5 puntos. Y el tercero, con 0,25 puntos.

CONCURSO CERRADO, YA TENGO A LOS TRES GANADORES.

EXAMEN 3º ESO - UNIDADES 1-8

El próximo VIERNES 1 DE FEBRERO realizaremos nuestro primer examen del segundo trimestre, por lo que conviene repasar bien esta entrada para que organicéis el trabajo y el estudio. Vayamos, pues, por pasos.

Los CONTENIDOS imprescindibles que debes repasar son los de las ocho primeras unidades, puesto que la evaluación es continua.

1. Los textos periodísticos y sus rasgos formales: noticia, noticia digital, crónica, entrevista, reportaje y artículo de opinión. 
2. Las propiedades textuales: adecuación, coherencia y cohesión gramatical y léxico-semántica.
3. Las modalidades textuales: textos expositivos y argumentativos: definición, estructura y rasgos lingüísticos.
4. Morfología: la estructura de las palabras (raíces y morfemas flexivos o derivativos) y los procedimientos básicos de formación de términos (derivación, composición, parasíntesis, siglas y acronimia).
5. Diferencia entre familia léxica, campo semántico y campo asociativo (páginas 44 y 76), tres conceptos que ya vimos cuando explicamos los procedimientos de cohesión textual.
6. Los tecnicismos (pág. 108).
7. La denotación y la connotación (pág. 92).
8. Los grupos de palabras y sus estructuras: grupo nominal, grupo adjetival, grupo verbal, grupo adverbial y grupo preposicional.
9. La oración y sus constituyentes básicos: sujeto y predicado.
10. Los complementos verbales: CD, CI, CRV, Atributo, etc.
11. La clasificación oracional: impersonales, transitivas, intransitivas, activas, pasivas, etc.
12. Las reglas generales de acentuación, la tilde diacrítica y la acentuación de las formas complejas.
13. La acentuación en los diptongos, triptongos e hiatos.
14. Uso de las mayúsculas (pág. 98).

Los MAPAS CONCEPTUALES que se tienen que realizar para incluir en el dosier son:

• Los textos expositivos.
• Los textos argumentativos.
• Los complementos verbales.
• Las clases de oraciones según el modus y el dictum.

La ESTRUCTURA del examen será idéntica a la del examen anterior: a partir de un texto se formularán preguntas como estas:

• Resumir el texto o identificar la idea principal que se transmite en él.
• Identificar las funciones del lenguaje que predominan en el texto.
• Explicar el significado de algunas palabras que aparecen en el fragmento.
• Analizar la estructura o partes del texto leído.
• Otras cuestiones relacionadas con los contenidos especificados anteriormente (análisis de las propiedades textuales, identificación del tipo de texto, análisis morfológico de palabras, identificación de complementos verbales, análisis sintáctico de oraciones...).

Los MATERIALES para preparar todo ello los tienes a continuación:

• Las unidades 1-8 del libro de texto, además de los anexos de tu manual, donde encontrarás consejos sobre cómo realizar un buen resumen, esquema o mapa conceptual.
• La fotocopia que contiene el listado de prefijos y sufijos más comunes de nuestra lengua.
• Recordad que en este examen, como en todos, pueden subir hasta 0,75 puntos quienes realicen de forma adecuada las correspondientes actividades de léxico de los temas 6, 7 y 8. Los ejercicios que se pueden realizar están especificados en el calendario de la segunda evaluación (hay una copia en el tablón de anuncios de la clase).
• Nuevas presentaciones: Los textos argumentativos, Los textos expositivos, Las clases de oraciones, Los complementos verbales. Recuerda que el resto de las presentaciones está en esta entrada anterior.
• Examen de prueba con sus soluciones.

ANÁLISIS PRÁCTICO DE LA COHESIÓN GRAMATICAL EN EL TEXTO "UN EXPERIMENTO INVOLUNTARIO: UNOS DÍAS SIN TELEVISIÓN NI INTERNET"

Aquí podéis consultar el último artículo que os propuse para analizar la cohesión gramatical. Leedlo atentamente y tenedlo como referencia para los futuros análisis. Os recuerdo que la cohesión gramatical es una de las cuestiones que más sale en Selectividad.

PREPARACIÓN EXAMEN PAU (SEGUNDA EVALUACIÓN)

Puesto que la mayoría habéis pedido que publique con más antelación los ejercicios de repaso voluntarios, aquí los tenéis. Me hubiera gustado publicarlos la semana pasada, pero la gripe me lo impidió. Por lo demás, tranquilidad y dejemos aparcados los nervios, que no son buenos consejeros. La clave está en la constancia, el esfuerzo, la dedicación y la positividad. ¡Venga, ánimo! Cómo preparar cada pregunta del examen.

Os dejo, como siempre, diversas actividades de repaso que conviene realizar independientemente de la opción que elijas (morfología o sintaxis).

1) Un Repaso de morfología con 12 términos con sus soluciones.

2) Un Repaso de sintaxis con seis oraciones complejas y conjuntos oracionales.

3) Y como colofón, un examen PAU: la convocatoria del 2013, cuyo artículo era Los antisistema son ellos. Por favor, prohibido sobrepasar los 90 minutos. Las soluciones las tenéis aquí.

Sobra decir que podéis presentar el día del examen un dossier con estos ejercicios que os he dejado. Eso sí, en él deben constar vuestras correcciones, realizadas a partir de los solucionarios que os proporciono.

Si tenéis cualquier duda, consultadme en clase o por correo. Como siempre.

COHESIÓN GRAMATICAL PARA LA PAU

Tras este paréntesis gripal que me ha llevado a la cama durante más de una semana, volvemos a la carga. Aquí está el PowerPoint sobre la cohesión gramatical, que ya vimos poco antes de mi enfermedad. En esta presentación aprovecho para recordaros las otras propiedades textuales, así como lo visto en la primera evaluación (cohesión léxico-semántica).

Aunque los siguientes comentarios (A los periodistas y Los bárbaros) los podéis tener como referencia, sabed que cada artículo que explicáis posee unas características propias. En líneas generales, si os preguntan por la cohesión gramatical, una cuestión muy habitual en estos últimos años, podéis incidir en varios aspectos. Comentad aquellos que sean los más significativos y que, evidentemente, se reflejen en el texto.

• Mecanismos de referencia exofórica (deíxis extratextual): personal, social, espacial y temporal.
• Cuando se hable de la deíxis temporal, es recomendable realizar un breve comentario de la correlación verbal.
• Mecanismos de referencia endofórica (deíxis textual o discursiva): aquí se comentan los procesos fóricos, es decir, la anáfora y la catáfora.
• Las elipsis con valor cohesivo.
• La definización.
• Si el texto es rico en marcadores discursivos, también resulta apropiado comentarlo.
• Siempre que os dé tiempo, se puede hablar de otros mecanismos no lingüísticos que contribuyen a conectar los enunciados de un texto (puntuación, marcas gráficas como números, guiones, letras...).

CÓMO ABORDAREMOS 'LUCES DE BOHEMIA' TRAS LA LECTURA EN CLASE

Tras la lectura comentada de la obra que realizamos antes de Navidad, vamos a proceder de la siguiente manera:

1. A quienes disfrutaron del viaje a Sierra Nevada antes de las fiestas les recomiendo que vean el reportaje sobre Luces de bohemia que sí vimos los que nos quedamos sin esquiar. 
2. Para refrescar el argumento de la obra, visionaremos dentro de unos días la película basada en el texto valleinclanesco. 
3. En grupos, trabajaremos algunos fragmentos de la obra con sus correspondientes actividades que os fotocopiaré.
4. En grupos, resolveréis algunas cuestiones que os permitirán acumular un punto para la segunda evaluación.
5. Conviene que releáis la obra con la ayuda de los apuntes tomados durante la lectura comentada que hicimos en clase.
6. Estudio de las preguntas PAU sobre Luces de bohemia.
7. Recordad que tenéis a vuestra disposición una guía de lectura sobre Luces de bohemia, que podéis convertir en un trabajo voluntario si deseáis subir nota. Dicha guía la encontraréis en el dosier que os fotocopiasteis en conserjería.