CINEFÓRUM CON 1º DE BACHILLERATO (CORTO 'EL ORDEN DE LAS COSAS')

Tras dedicar estas últimas semanas a potenciar la expresión oral, mediante las exposiciones medievales, y la comprensión y expresión orales, mediante la actividad del cinefórum (con la que, por cierto, he quedado muy satisfecho de vuestras aportaciones), os dejo el PowerPoint para que podáis realizar, de manera voluntaria, la última de las actividades, que es la que no nos ha dado tiempo a ver. 

Aquellos que quieran pueden presentarla tras la Navidad, junto con la actividad obligatoria que ya os dije: el comentario de texto de la página 69. 

Aquí tenéis el corto visto en clase y el videoclip (así como la letra de la canción) de Rozalén para quienes deseen hacer la última actividad del PowerPoint. 

COMENTARIO PARA 1º DE BACHILLERATO - ÉTICA DE URGENCIA

Para abordar vuestro segundo comentario lingüístico (el de la página 69: Poesía y geografía, texto publicado en Babelia, suplemento cultural de El País), tened en cuenta todos los aspectos teóricos que hemos estudiado ya en las diferentes unidades didácticas, pero especialmente atended a:

1) El guion que vuestro manual os ofrece al final del primer bloque de contenidos, al concluir el tema cuarto.

2) Las propias cuestiones (todas menos la 9) de la página 69, que nos orientan sobre qué aspectos debemos comentar. No se trata de contestar a estas preguntas de forma individual, sino de realizar un comentario a partir de ellas y de todos nuestros conocimientos lingüísticos, gramaticales y discursivos.

3) Las soluciones del primer comentario que habéis realizado: Ética de urgencia. Léelo atentamente y fíjate, sobre todo, en cómo va progresando toda la información ofrecida, en cómo se ordenan los datos para construir un texto coherente y cohesionado y en el uso de los signos de puntuación, donde tanto flaqueáis (junto con las faltas ortográficas).

Corregiremos el comentario después de las vacaciones de NAVIDAD. 

Si tenéis alguna duda, consultadme en clase o enviad correo electrónico.

Gracias.

DIEZ PREGUNTAS Y RESPUESTAS CLAVE PARA ACENTUAR BIEN Y NO MORIR EN EL INTENTO (PRIMERO DE BAT)

En algunas lenguas, el acento prosódico no se indica en absoluto y, en otras, solo se hace en ciertos casos. En cambio, la ortografía del español, tal como está fijada en la actualidad, lo señala de forma regular y prácticamente exhaustiva.  

El sistema ortográfico español dispone de un signo diacrítico en forma de rayita oblicua (´), que, colocado sobre una vocal, indica que la sílaba de la que dicha vocal forma parte es la que porta el acento prosódico de la palabra. Este signo se denomina específicamente tilde, además de acento gráfico u ortográfico.

Ortografía de la lengua española 

Con esta cita extraída del manual de la RAE, os presento Diez preguntas y respuestas clave para acentuar bien y no morir en el intento, documento elaborado con mucho cariño por una amiga y compañera, Elena Prieto. En él se sintetizan de manera perspicua los misterios del sistema de acentuación de nuestro idioma. Descargadlo y traedlo a clase.

Imprimid este documento y traedlo también a clase, pues lo trabajaremos en grupos y partiremos de él para recordar con un PowerPoint las reglas de acentuación básica, la tilde diacrítica, la tilde en los diptongos, triptongos e hiatos, la tilde sobre las formas complejas así como las principales novedades ortográficas que se establecieron en el 2010.

Imprimid también este cuestionario ortográfico, elaborado por Elena.

Por último, imprimid este otro documento de mi compañera de departamento Gloria, con el que recordaremos algunas reglas con ejercicios sencillos.

PRESENTACIÓN PECHA KUCHA, DEBATE Y TERTULIA PARA 4º ESO

Acabados los exámenes de la primera evaluación, vamos a retomar las actividades de expresión oral, en concreto, las tres tareas que hemos explicado en clase y que ahora resumo aquí para que no tengáis ninguna duda durante su preparación. Recordad que cada uno de vosotros tendrá su nota correspondiente, una nota que ya se incluirá en la segunda evaluación. Presentación de las tareas: jueves 3 de diciembre.

PRESENTACIÓN PECHA KUCHA

Los dos grupos que han elegido esta tarea deben seguir las orientaciones de las páginas 36-37 de vuestro manual escolar.

DEBATE

Los dos grupos que habéis elegido participar en esta actividad os tenéis que ceñir a este tema: ¿El discurso de la ultraderecha está calando hoy en día cada vez más entre la sociedad y, muy especialmente, entre los jóvenes?

Estructurad el debate tal y como se mostraba en el vídeo que os propuse como ejemplo:

1) Presentación del debate por parte del moderador, quien introduce el tema para contextualizar y situar a los espectadores.

2) Tras la presentación, comienza la apertura del debate: el moderador cede la palabra a los portavoces de cada grupo para que en pocos segundos dejen clara la postura que defenderán.

3) Discusión: confrontación de los argumentos por turnos, de forma constructiva y respetuosa. Sería conveniente que el debate tuviera diversos subbloques relacionados con el tema principal, al igual que se hacía en el debate que os mostré sobre el ocio en Ontinyent (ocio infantil, ocio juvenil y ocio de la tercera edad).

4) Cierre: exposición de las conclusiones finales por parte de los portavoces de cada grupo.

5) Despedida del presentador-moderador. 

TERTULIA

Recordad que una tertulia es una conversación, normalmente dirigida por un moderador, en la que participa un grupo de asistentes para charlar sobre asuntos no necesariamente polémicos. En las tertulias no es frecuente la imposición de tu punto de vista, como en el debate, sino el intercambio de noticias, conocimientos, sensaciones, opiniones...

La tertulia girará en torno a la pandemia que comenzó hace unos ocho meses. Para desarrollarla, el moderador introducirá el tema para contextualizar y situar a los espectadores Tras esto, organizará los turnos de palabra así como los diferentes aspectos que se tratarán. 

Como orientación, aquí tenéis algunas sugerencias:

• ¿Con qué sensaciones habéis vivido estos últimos meses de pandemia?
• ¿Cómo era nuestra vida antes de marzo de 2020 y cómo es ahora?
• Evaluación del Gobierno español en la gestión de la pandemia.
• ¿Son necesarias tantas medidas restrictivas: cierre del ocio nocturno, mascarilla permanente, prohibición de fumar en terrazas o la vía pública...?
• ¿Son los jóvenes los mayores culpables de la segunda ola? ¿Qué responsabilidad deben cumplir este sector de población y la sociedad en general?
• ¿Se debería obligar a la población a vacunarse contra la covid?
• ¿Qué opinión os merecen líderes negacionistas como Trump o Bolsonaro?
• ¿Cómo han de vivirse estas próximas navidades? ¿Qué sería lo más recomendable?
• ¿Llegarán futuras pandemias? ¿Cómo las abordaremos?

'HISTORIA DE UNA ESCALERA' Y SU ESTUDIO

Como vamos a comentar en clase estos días próximos, la producción teatral de la primera posguerra (años 40) va a verse limitada tanto por el asesinato, la muerte o el exilio de los autores más innovadores de la etapa anterior como por la aplicación sin paliativos de una férrea censura, que afectará a todas las manifestaciones artísticas, muy especialmente al teatro (no solo se censuraban los textos, sino también aquellos ensayos o aquellas representaciones que no se ajustaban a la moral establecida).

Sin embargo, a finales de los años 40 irrumpe en escena Antonio Buero Vallejo, uno de los autores más importantes del teatro español. Historia de una escalera, primer drama bueriano en ser representado, inaugura en España la corriente del teatro comprometido, de carácter social y de corte existencial, en el que se reflexionaba sobre el sentido de la vida, la condición humana o la frustración de las ilusiones. Esta obra teatral, considerada como una de las más relevantes de esta época, obtuvo el Premio Lope de Vega en 1949.

Tras leer la obra en clase y explicar su teoría, comenzaremos a realizar actividades al estilo de la EBAU a partir de un fragmento. Así que no olvidéis cómo se estructurará el tercer bloque del examen, el de educación literaria, cuyo contenido os recuerdo a continuación. 

1. A partir de un breve pasaje se plantearán tres preguntas valoradas, cada una de ellas, con un punto como máximo. A través de las respuestas a esas preguntas tendréis que demostrar vuestro nivel de comprensión de la obra, así como vuestro conocimiento sobre la temática, los personajes, el estilo, la trascendencia de esta en la producción del autor, los movimientos literarios de la época u otros elementos culturales y sociales con los que el texto muestre conexión.
2. Una de las tres preguntas estará relacionada con aspectos externos (contexto, otras obras del autor o de la autora, movimiento literario al que pertenece, etc.). Las otras dos preguntas se referirán al texto propuesto en el examen, por lo que sería aconsejable que en vuestra respuesta hicieseis de algún modo alusión a él. 
3. Las respuestas deberán ser breves (se indicará el número máximo de líneas) y estarán dirigidas a desarrollar el contenido de la pregunta de forma concisa y clara, en un párrafo como máximo.
4. Para la evaluación de este bloque se tendrán también en cuenta aspectos de redacción y de estilo.

Dicho lo cual, ¿cómo hay que preparar el tema? Tenéis a vuestra disposición todos estos materiales:

• Unidad 12 - Antonio Buero Vallejo e Historia de una escalera.
  
• La introducción a Historia de una escalera de la edición de Vicens Vives, que es la que hemos utilizado para la lectura dramatizada en clase. 
• Este PowerPoint, en el que os he intentado sintetizar lo más relevante.
• Este reportaje, emitido dentro del programa cultural La mitad invisible.

• Esta representación de la obra, que respeta el texto original y se oye y ve estupendamente, por lo que puede ser una buena herramienta para recordar el argumento.

• Este vídeo publicado por el Centro Dramático Nacional, que repasa en poco más de seis minutos la trayectoria del dramaturgo.

• Este documental sobre la vida y obra de Buero Vallejo.

SOLUCIONES DEL EXAMEN EBAU (PRIMERA EVALUACIÓN)

Os dejo en esta entrada las soluciones que comentaremos en clase durante la revisión de exámenes. 

Texto y preguntas del examen

Soluciones

EXAMEN EDAD MEDIA (1º BAT)

Contenidos y estructura del examen.

PowerPoints, útiles para el estudio, que sintetizan lo fundamental de La lírica tradicional medieval en la península, Poema de mio Cid, Mester de clerecía, Prosa castellana y La Celestina. FIGURAS LITERARIAS. Los materiales de Jorge Manrique están en otra entrada que ya publiqué. 

Os añado un vídeo sobre los rasgos de este periodo histórico y el feudalismo, así como otros materiales audiovisuales sobre el Cid y el mester de clerecía.

No olvidéis que el examen contiene una parte práctica de comentario de texto (valorada con 7 puntos), por lo que es conveniente que realicéis este EXAMEN DE PRUEBA. Quien lo realice puede presentarlo junto con los mapas conceptuales a modo de dossier, siempre que esté completamente corregido a partir de estas SOLUCIONES. Procurad realizar este examen de prueba en una hora y cuarto, más o menos, que será el tiempo del que dispondréis en clase.

Finalmente, no olvides repasar las normas ortográficas así como las cuestiones relacionadas con las figuras literarias y los tipos de estrofas, que podrás encontrar al final de tu libro de texto, en los anexos. Aquí tienes unos cuantos ejercicios interactivos que nos propone la profesora Teresa Losada en su blog Diente de León.

Bueno, chicos, esto es todo por ahora. ¡A estudiar, y ánimo!

EXAMEN SEGUNDO PARA 4º ESO (UNIDADES 1-4)

El próximo 23 de noviembre realizaremos, como sabéis, nuestro segundo examen del curso. Ahí tenéis la información necesaria para preparar todo.

Los CONTENIDOS imprescindibles que debes repasar son los siguientes:

1. Las modalidades textuales básicas (narración, descripción y diálogo).
2. La modalidad de la exposición y sus rasgos lingüísticos y estructurales.
3. La modalidad de la argumentación (tesis, argumentos, rasgos lingüísticos de subjetividad, estructuras habituales...).
4. Las propiedades textuales: adecuación, coherencia y cohesión gramatical y léxico-semántica.
5. Elaboración de un resumen, formulación del tema y análisis de la estructura externa e interna.
6. Los géneros periodísticos de información (noticia, reportaje y entrevista objetiva) y mixtos (crónica, reportaje interpretativo y entrevista perfil). 
7. Morfología: la estructura de las palabras (raíces y morfemas flexivos o derivativos).
8. Morfología: las categorías gramaticales (sustantivo, adjetivo, pronombre...).
9. Morfología: los procedimientos de formación de palabras (derivación, composición, parasíntesis, siglas, acronimia, acortamientos...).
10. Las reglas generales de acentuación (agudas, llanas, esdrújulas y sobresdrújulas) y la tilde diacrítica.
11. La acentuación en los diptongos, triptongos e hiatos.
12. La oración simple: estructura, complementos verbales, elementos extraoracionales y clasificación oracional según el modus (enunciativa, interrogativa, exclamativa..) y el dictum (copulativa/predicativa, activa/pasiva, transitiva/intransitiva...).

Los mapas conceptuales que se han de realizar son los correspondientes a los puntos 3, 6, 9, 11 y 12, que son los contenidos nuevos de este segundo examen. 

El EXAMEN partirá de un texto perteneciente a una modalidad textual concreta y a un género determinado, y sobre él se irán formulando cuestiones como las que figuran en el examen de prueba.

Los MATERIALES para preparar todo ello los tienes a continuación:

1. Las cuatro primeras unidades del libro de texto, además de las fichas sobre acentuación y las fotocopias que recogen los principales morfemas de la lengua española y la estructura de la palabra. 
2. Presentaciones visuales: La oración simple, Complementos verbales, Clasificación modus y dictum, Las modalidades textuales, Las modalidades textuales (II), Las propiedades textuales, Funciones del lenguaje, Estructura de la palabra, Tema-resumen-estructura, Los géneros periodísticos. 
3. Diversas actividades interactivas sobre la oración simple, que nos propone la profesora Teresa Losada en su blog Diente de león.
4. Examen de prueba, con sus SOLUCIONES.
   
5. No olvidéis preparar vuestro dosier para entregar el día del examen. Recordad que debéis incluir la rúbrica de autoevaluación que os proporcioné al principio de curso.
6. Aunque disponéis de las presentaciones anteriores, os facilito también estos apuntes elaborados por el Departamento de Lengua del IES Pablo Serrano, de Zaragoza, que sintetizan algunos contenidos gramaticales imprescindibles para este y los próximos exámenes.

SEGUNDO EXAMEN PARA PR-4 (UNIDADES 1-4)

 Chicos y chica del PR-4. Estos son los contenidos imprescindibles que debéis estudiar en los temas 1-4.

• Las modalidades textuales básicas: narración, descripción, exposición y diálogo.
• Otras modalidades como la argumentación. Prestad especial atención a:

1. Los rasgos lingüísticos de las argumentaciones (subjetividad, uso de la primera persona, organizadores del discurso, léxico valorativo...).
2. Los elementos de la argumentación: tesis y argumentos.
3. Las partes de un texto argumentativo: introducción, desarrollo y conclusión.
4. Las estructuras habituales de los textos argumentativos (deductiva, inductiva y encuadrada).

• Ortografía.
• Las variedades de la lengua: socioculturales, geográficas... Los registros.
• Las propiedades textuales: adecuación, coherencia y mecanismos básicos de cohesión.
• Los géneros periodísticos de información y mixtos.
• Las categorías gramaticales.

El examen se compondrá de un texto narrativo, descriptivo, dialogado, expositivo o argumentativo y a partir de él se formularán diez preguntas relacionadas con los contenidos anteriores.

¿POR QUÉ NO HICISTEIS NADA PARA EVITARLO?

Hola, chic@s. Aquí tenéis el tercer comentario que habéis hecho este trimestre. Os recuerdo que el cuarto ya será voluntario y servirá para que practiquéis de cara al examen del próximo 19 de noviembre.

JUEGO LITERARIO DE LA 1ª EVALUACIÓN PARA 4º ESO Y 1º DE BAT

Hace unos meses, Eloy Moreno, escritor valenciano que se dio a conocer con El bolígrafo de gel verde, publicó su último gran acierto, la novela Tierra, con la que ha conseguido cautivar a un público que le es cada vez más fiel.

Es difícil hablar de esta pequeña joya de más de 500 páginas. Así que no pienso hacerlo. Tan solo os remito a la presentación del propio autor:

Querido lector, tienes en tus manos una novela que plantea preguntas difíciles de responder; una novela que habla sobre esas verdades que, a pesar de buscar, preferiríamos no encontrar. No puedo explicarte de qué trata este libro porque eso rompería su magia, pero te aseguro que, cuando acabes de leerlo, verás el mundo de forma distinta.

En ella, Eloy Moreno nos regala sus ingredientes habituales: una trama en la que las relaciones humanas juegan un papel vital, dosis justas de suspense, buena carga de crítica social, presentación de varias historias en paralelo cuyas tramas convergen en el desenlace, trepidante ritmo que no decae, alternancia de voces narrativas...

He seleccionado un fragmento de la novela, el cual deberá aparecer en el inicio, en el nudo o en el desenlace del relato que vas a escribir tú.

Miré con tristeza la plaga en la que nos habíamos convertido y allí, en aquel lugar, recordé las palabras que un día me dijo mi padre: un virus que va a acabar con la Tierra, eso es lo que somos los humanos.

Aspectos para tener en consideración antes de componer tu relato:

• Ordena previamente tus ideas y planifica bien qué vas a contar. No te pongas a escribir de buenas a primeras. 
• Elige el tipo de narrador y el enfoque de la historia.
• Puedes recurrir a técnicas narrativas como el diálogo, la descripción, la analepsis, la prolepsis...
• Ten en cuenta que estás componiendo un texto literario, por lo que se valorará emplear un lenguaje adecuado y hacer uso de las figuras retóricas cuando lo creas oportuno.
• Los textos con excesivas faltas ortográficas o una expresión deficiente serán desestimados.
• Piensa que tu relato o deberá comenzar con la cita anterior, o deberá incluirla en el nudo de la historia, o deberá finalizar con esas palabras. Tú eliges.
• Los relatos NO podrán superar el folio escrito con el ordenador y tampoco deberá figurar en ellos el nombre del autor o autora. Solo aparecerá un pseudónimo.
• La entrega de los textos será el martes 1 de diciembre. Las historias habrá que dejarlas encima de la mesa del profesor antes de que este entre a clase.

Premios:

• Primer premio: 0,75 puntos (como máximo) que se sumarán a la nota de la primera evaluación.
• Segundo premio: 0,5 puntos (como máximo) que se sumarán a la nota de la primera evaluación.
• Tercer premio: 0,25 puntos (como máximo) que se sumarán a la nota de la primera evaluación.

SEGUNDA ACTIVIDAD DE PRODUCCIÓN TEXTUAL PARA 4º ESO (OBLIGATORIA) Y PARA 1º DE BAT (VOLUNTARIA)

Como ya os comenté al principio del curso, cada evaluación realizaremos, al menos, dos redacciones relacionadas con los contenidos que vamos trabajando. Así, ponéis en práctica todos vuestros conocimientos lingüísticos. 

Como en las dos primeras unidades habéis compuesto algunos escritos narrativo-descriptivos, ahora nos ocuparemos en el tema tres de la argumentación, una modalidad textual que os acompañará toda vuestra vida. 

Recordad que vuestro texto, además de tener presentación limpia y clara: 

1. Debe dejar bien explícita la tesis (preferentemente al final, pero también podéis nombrarla al principio, o incluso defenderla tanto en la introducción como en la conclusión. La elección de la estructura es vuestra).
2. Debe aportar argumentos lo más variados posible. Como orientación, se puede recurrir a la cita de autoridad, a alguna analogía, a la causa-consecuencia, a la ejemplificación, a los datos estadísticos...
3. Debe estructurarse en una introducción (donde plantees el tema y hagas reflexionar a tu lector, captando su atención), un desarrollo (formado por dos o tres párrafos) y una conclusión (donde sintetices la información fundamental, dejes bien clara la tesis o aportes alguna solución a la problemática planteada).
4. Ha de respetar las normas ortográficas y gramaticales. Usa una sintaxis rica, sin abusar de las relaciones copulativas.
5. Ha de poseer las propiedades de la coherencia (unidad temática y progresión interna lógica), cohesión (marcadores discursivos, anáforas, catáforas, repeticiones, sustituciones...) y adecuación (evitar los coloquialismos y las marcas de oralidad).
6. Ganará en expresividad si usáis con moderación algunos recursos literarios (metáfora, ironía, hipérbole, símil...).
7. Ganará puntos si resalta por desarrollar un marcado pensamiento crítico y por su originalidad. 

Partamos de la siguiente secuencia, que pertenece a HIT, la nueva ficción de TVE que ha decidido bajar a las cloacas del sistema educativo. 

La cuestión sobre la que debéis argumentar es la siguiente: ¿Están los profesores perdiendo el control de sus aulas? ¿Quién sería el responsable, como pregunta Hit en el vídeo? Escribe un texto de unas 200-300 palabras que procure respetar los siete puntos que se han explicado más arriba.

EXAMEN EBAU PRIMERA EVALUACIÓN

Os dejo con antelación lo necesario para poder preparar el primer examen del próximo 19 de noviembre: contenidos, consejos, ejercicios de repaso y examen de prueba. Recordad que la prueba es 100% práctica, por lo que no es suficiente con estudiar la teoría. No se podrán superar los 90 minutos al hacerla. 

ASPECTOS QUE CONVIENE REPASAR

• Elaboración de un buen resumen (unidad 1). Es aconsejable que, antes de abordar esta actividad, se lea el texto un mínimo de dos veces: lectura rápida y exploratoria, para entrar en contacto con el texto del examen, y lectura comprensiva, para realizar en los márgenes o en el propio texto las anotaciones oportunas. 
• Formulación del tema y de la tesis, análisis de los argumentos e identificación de las estructuras textuales en una argumentación (unidades 1 y 2). Entrada correspondiente del blog
• Diferenciación entre columna/artículo de opinión y editorial (pág. 42).
• Pregunta de producción textual. MUY IMPORTANTE, pues está valorada en 2 puntos. Para preparar esta cuestión es conveniente:
• Tener bien presentes los mecanismos de cohesión: marcadores discursivos, deícticos, recurrencias, sustituciones por sinónimos, hiperónimos, expresiones equivalentes... (epígrafe tercero de la unidad 1).
• Saber estructurar la respuesta, aderezando todo con un buen contenido (epígrafe cuarto de la unidad 2).
• Dominar la ortografía, evitar los errores gramaticales, léxicos... (unidad 4).
• Repasar la rúbrica de producción textual, que especifica lo que es preferible, lo que se debe evitar y lo que se valora positivamente. Entrada correspondiente del blog
• Y recordad: cuando compongáis vuestro texto, pensad que estáis escribiendo una especie de editorial para la prensa. No conviene, pues, personalizar demasiado el escrito como se hace en las columnas de opinión, en las que el tono suele ser más desenfadado y donde se recurre, como licencia, al registro coloquial. Evitad, en la medida de lo posible, la presencia del YO o del TÚ de carácter generalizador; es preferible valerse de la primera persona del plural o de las estructuras impersonales o que contengan pasivas reflejas, sin abandonar nunca el registro formal.
  
• Cuestión de morfología (unidades 5 y 6). Y no olvides que sobre cada palabra propuesta se han de realizar tres tareas: segmentación en morfemas, identificación de la categoría gramatical e identificación del procedimiento de formación. Teoría en el blog y Práctica en el blog
• Cuestión de sintaxis: unidad 7 (oración simple), unidad 8 (los valores de 'se') y unidad 9 (la oración compuesta y compleja. Para esta primera convocatoria hemos visto hasta las subordinadas sustantivas y adjetivas). Entrada correspondiente del blog
• Cuestión de léxico y semántica (unidad 10). De este apartado es conveniente repasar:
• Los conceptos de sinonimia, antonimia, polisemia, monosemia, hiperonimia, hiponimia, holonimia, meronimia, homonimia, connotación, denotación, familias léxicas, campos semánticos...
• Los consejos para definir adecuadamente una palabra.
• Las figuras literarias básicas relacionadas con el significado: metáfora, hipérbole, ironía, metonimia... (pág. 67).

EJERCICIOS PARA PRACTICAR

1. Repaso de morfología.
   
2. Repaso de sintaxis.
3. Solución oración 1.
4. Solución oraciones 2 y 3.
5. Realización del examen de la página 273 de vuestros apuntes: Hay que exhumar al franquismo. Recomendación: no sobrepaséis los 90 minutos. Aquí están las SOLUCIONES.

De manera voluntaria podéis presentar, como hacíais el curso pasado, un dosier con todos estos ejercicios (o algunos de ellos). Pero deben estar autocorregidos por vosotros mismos. 

EXAMEN DE LAS COPLAS DE JORGE MANRIQUE

Os detallo la estructura del examen de las Coplas, de las que ya os hablé en esta entrada anterior.

El examen, que realizaremos mañana, se compondrá de unas diez preguntas formuladas a partir de varias de las coplas del autor. Por lo tanto, se va a potenciar el comentario literario, al igual que ya hicimos con el correspondiente examen de lengua, en el que practicamos el comentario lingüístico. Tened en cuenta que en la nueva EBAU no solo habrá que analizar un artículo de opinión, sino también algún fragmento literario de una de las tres obras que se estudian en 2º de Bachillerato.

Las preguntas estarán relacionadas con la interpretación de los versos propuestos, la identificación de figuras retóricas, tópicos o temas, el análisis métrico, la valoración personal, el análisis del género y subgénero, la ubicación de la copla en la estructura general de la obra, etc.

Para preparar el examen es necesario:

• Realizar una segunda lectura de las coplas, después de la que hemos hecho en clase y teniendo en cuenta las anotaciones que habéis tomado durante las sesiones. 
• Leer el pequeño texto que está al final de las fotocopias donde figuran las cuarenta coplas leídas.
• Estudiar la teoría del libro de texto (pág. 154), los apuntes del blog y las anotaciones que hayáis hecho durante las clases.
• Echar una ojeada a los rasgos formales del género lírico (tema número 13, pág. 133 y 134) y a los anexos del libro de texto, que incluye información, entre otras cosas, sobre las figuras literarias y los tópicos literarios.

Quienes quieran sumar algunas décimas al examen pueden presentar a modo de práctica las actividades que encontraréis en la página 155 de vuestro manual. Para que este trabajo voluntario sea valorado, las respuestas a las preguntas deben estar bien razonadas, evitando las contestaciones telegráficas y breves. El examen que realicéis contendrá preguntas muy similares a las que aparecen en la mencionada página.

PRÁCTICAS DE MORFOLOGÍA PARA LA EBAU (PRIMERAS PALABRAS DEL CURSO)

La morfología, como ya sabéis, es la parte de la gramática que estudia la estructura interna de las palabras. Eso es lo que hemos hecho estas últimas semanas: aislar en cada palabra esas unidades mínimas que reciben el nombre de morfemas.

Sin embargo, en el análisis de la EBAU nos exigen otras dos tareas relacionadas con el análisis morfológico: identificación de la categoría gramatical (sustantivo, verbo, adjetivo y adverbio, que son las cuatro categorías que suelen aparecer en los exámenes) y explicación del procedimiento por el que se ha formado el término (derivación, composición y parasíntesis).

No solo hay que clasificar los morfemas. Es importante también que sepáis identificar la raíz de una palabra, que a veces confundís con la base léxica. Esta última es la voz de la que partimos en un proceso morfológico. La base es la que nos proporciona la raíz. Para ello debemos eliminar el segmento vocálico átono del final. Por ejemplo, deporte es la base léxica a partir de la que formamos el derivado deportista, que se forma sobre la raíz deport-. Cuando la base léxica termina en consonante, como mar, o en vocal tónica, como café, base y raíz coinciden. 

Por último, aunque el tiempo siempre juega en vuestra contra, cuanta más información aportéis al análisis, o cuantos más tecnicismos de la disciplina utilicéis con acierto, mucho mejor.

Y ahora sí, os dejo las dieciocho palabras que hemos analizado últimamente, por si queréis volver a consultar las soluciones: 

-          Cucharada                                 -  Unicelulares

-          Antitusivo                                   - Hombre rana

-          Coliflor                                       -   Parecíamos

-          Subdirección                             - Hospedaje

-          Puertas                                      - Descorbatado

-          Larguiruchos                            - Baloncestista

-          Consumiendo                            -  Manuales

-          Pirómana                                  - Querrás

-         Terraplanista                            - Pongáis

Presentación con las soluciones

A LA CAZA DE LA FIGURA (NUEVO RETO PARA LOS ALUMNOS DE 1º DE BAT)

Aquellos alumnos de Primero de Bachillerato que quieran participar en este nuevo concurso solo han de pinchar AQUÍ para descubrir las bases. ¡SUERTE A TODOS!

Solo aceptaré aquellos correos emitidos hasta las doce de la noche del domingo 1 de noviembre de 2020.

PowerPoint figuras literarias

LA FÁBRICA DE PALABROS: SEGUNDO JUEGO PARA 4º ESO

La lengua, como sistema vivo, evoluciona constantemente, se transforma. Por ello, a medida que surgen nuevas realidades que hay que nombrar, vamos incorporando nuevas voces al léxico del idioma. Así, palabras que antes no recogía el diccionario ahora sí aparecen en él:

• Abracadabrante (de abracadabra): muy sorprendente y desconcertante.
• Amigovio (fusión de amigo y novio): persona que mantiene con otra una relación de menor compromiso formal que el noviazgo.
• Papichulo (de papi más chulo): hombre que, por su atractivo físico, es objeto de deseo.
• Descambiar: deshacer un cambio.
• Audiolibro: grabación sonora del texto de un libro.
• Postureo: actitud artificiosa que se adopta por conveniencia o presunción. 

A todas estas palabras, y a otras muchas más, se las denomina neologismos.

Para crear nuevas voces, la lengua dispone de distintos procedimientos, que hemos ido estudiando desde el inicio del curso. Algunos de estos procedimientos son morfológicos, que consisten en crear palabras con la combinación de morfemas y lexemas.

• La derivación, con la que se añaden morfemas derivativos a una raíz (pre-acuerdo, mov-imiento).
• La composición, que combina dos o más raíces (mediodía, hispanohablante...).
• La parasíntesis, que aplica a la vez la prefijación y la sufijación (en-dulz-ar, a-naranj-ado, en-trist-ecer...).

Pero la lengua dispone de otros procedimientos no morfológicos. Se trata de procedimientos fónico-gráficos que nos permiten construir nuevos términos a partir de segmentos de otras palabras, sin que estos segmentos sean lexemas o morfemas. Si recordáis, los más significativos son:

• Las siglas, formadas mediante la unión de las iniciales de las palabras que integran una expresión compleja (DNI, ONG...).
• Los acrónimos, que hacen alusión a dos fenómenos: las siglas que se leen como una palabra (ovni, sida, pyme...) y los términos creados con trozos de otras palabras (amigovio, teleñeco, ofimática...).
• Los acortamientos, que se forman a partir de la reducción de otros términos (foto, cole, bici...).

El juego, por lo tanto, gira en torno a ello. Deberéis crear siete palabras nuevas, totalmente inventadas, pero que estén bien construidas desde el punto de vista morfológico.

Requisitos:

1. Cada una de las siete palabras deberá estar formada por un procedimiento diferente, es decir, tendréis que construir una palabra derivada por sufijación, una derivada por prefijación, una compuesta, una parasintética, una sigla, un acrónimo y un acortamiento. 
2. A la palabra deberá acompañarle una definición elaborada por vosotros, que sois los que la habéis inventado.
3. Los palabros inventados tendrán que pertenecer a diversos ámbitos de la vida, no hace falta que aludan únicamente al ámbito escolar o académico.
4. Se valorará la originalidad de los términos creados y que no cometáis faltas ni en el propio palabro ni en la definición. 
5. Los trabajos serán anónimos, por lo que el nombre no debe figurar en la hoja que dejéis encima de la mesa del profesor. 

Os propongo algunos ejemplos (todos referidos al ámbito escolar) que nos ofrece la profesora Teresa Losada en su blog Diente de león.

• Palabra derivada por prefijación: anterrecoger (comenzar a recoger los libros y los materiales antes de que el profesor dé por finalizada la clase).
• Palabra derivada por sufijación: bajinear (hablar por lo bajo, pensando erróneamente que el profesor no te oye).
• Palabra compuesta: infernoletra (caligrafía difícil de entender que suele provocar cabreo, desánimo o cansancio en el profesor).
• Acrónimo: puñexamen (examen puñetero que hiere como un puñal y que contiene preguntas difíciles y rebuscadas).

Los alumnos con las palabras más chulas verán incrementada su nota del segundo examen en 0,8 puntos, 0,6 puntos y 0,4 puntos. 

La fecha para entregar las propuestas será el lunes 2 de noviembre.

SINTAXIS EN LA NUEVA EBAU

De la morfología pasamos a la sintaxis, un apartado en el que sí se incorporan algunas novedades con respecto a la estructura de la PAU anterior. Como ya os comenté en septiembre, a partir de ahora se formularán cinco minipreguntas referidas a una oración; dichas cuestiones podrán versar sobre la función sintáctica de determinados constituyentes, la composición de determinados sintagmas, la clase en la que se pueda incluir alguna subordinada o cualquier otro aspecto importante de la sintaxis oracional. El alumno deberá responder únicamente a las cuestiones formuladas, sin necesidad de realizar el análisis completo de la oración.

Sin embargo, nosotros, en clase, para asimilar y entender bien la estructura de las oraciones, vamos a seguir analizándolas de forma completa, tal como hemos hecho en cursos anteriores. De todos modos, también practicaremos la sintaxis según el nuevo modelo de la EBAU y en los exámenes únicamente os preguntaré con arreglo a la nueva estructura. 

Aquí tenéis los temas correspondientes, recogidos en vuestros apuntes: La oración simple, Los valores gramaticales de 'se' y La oración compuesta y compleja.

LA PENALIZACIÓN POR FALTAS EN 4º ESO

Este curso el Departamento de Lengua castellana y Literatura ha decidido dar una segunda oportunidad a aquellos alumnos a los que se les restan puntos por cometer faltas ortográficas en los exámenes. Eso sí, con la condición de que dicho alumno reflexione sobre los errores que ha cometido.

Si quieres recuperar parte de los puntos sustraídos (hasta la mitad), deberás presentar al día siguiente al de la entrega del examen un dosier con todas las faltas cometidas, con su corrección y con una explicación de la norma, tal como se muestra en la tabla de más abajo. Siempre que este trabajo se entregue en condiciones y que al hacerlo no se cometan nuevas faltas de ortografía, se podrá recuperar hasta la mitad de la penalización por faltas. De tal manera que si has sido penalizado con un punto, podrás recuperar hasta medio punto si entregas este trabajo bien hecho.

En ESTA PÁGINA podrás hallar la respuesta a tus dudas ortográficas. Tenla presente durante todo el curso.

MAL	BIEN	EXPLICACIÓN	EJEMPLO
Jovenes	Jóvenes	Se trata de una palabra esdrújula y todas ellas se acentúan gráficamente: música, pájaro...	Los jóvenes emplean una jerga propia.
Policia	Policía	Se han de acentuar siempre los hiatos formados por una vocal cerrada tónica y una vocal abierta átona: raíz, tía, tenía...	La policía previene los conflictos en las ciudades.
Echo	Hecho	El verbo hacer se escribe siempre con hache.	¿Has hecho el trabajo de lengua?
Cantava	Cantaba	Se escriben con b las terminaciones del pretérito imperfecto de indicativo de los verbos de la primera conjugación: soñaba, actuaba...	Aunque cantaba de pequeño, ahora se dedica a otras actividades extraescolares.

COPLAS, DE JORGE MANRIQUE

Puesto que algunos podríais estar interesados en realizar el trabajo voluntario de esta obra medieval, os la presento ya. En cualquier caso, recordad que el examen es en noviembre y que antes de realizarlo reservaremos cuatro o cinco sesiones para explicar en clase el sentido de la obra y realizar una lectura completa y comentada de sus versos. Pero si tu deseo es iniciar el trabajo voluntario ya, te recomiendo que les eches un vistazo a las cuestiones teóricas que vienen en el libro de texto o a los materiales que te facilito más abajo.

Las coplas a la muerte de su padre, de Jorge Manrique, constituyen una emotiva elegía en la que la experiencia de la muerte de su padre, Rodrigo Manrique, conduce al poeta a una profunda meditación sobre la vida y el poder implacable del tiempo.

Aquí podrás descargarte las cuarenta coplas de Jorge Manrique. Recuerda que puedes completar de forma voluntaria esta guía de lectura en formato PDF, sobre el que podéis escribir con el ordenador las respuestas.

En este enlace también podrás leerlas íntegramente en una edición anotada y explicada, que quizá te ayude.

Aquí tienes un PowerPoint y unos apuntes que complementan la información de la página 154 sobre este autor del siglo XV que trataremos en clase esta semana.

Y aquí os dejo un vídeo en el que podréis escuchar la versión musical que de las Coplas hizo Paco Ibáñez, cantante español que ha dedicado prácticamente su trayectoria artística (tiene ya 85 años) a musicalizar poemas de autores españoles e hispanoamericanos.

PRIMER EXAMEN DEL CURSO PARA PR-4

Chicos y chica del PR-4. Estos son los contenidos imprescindibles que debéis estudiar en los temas 1 y 2.

• Las modalidades textuales básicas: narración, descripción y diálogo.
• Otras modalidades como la exposición. Prestad especial atención a:

1. Los rasgos lingüísticos de las exposiciones (objetividad, uso de la tercera persona, organizadores del discurso....).
2. La diferencia entre exposiciones divulgativas y especializadas.
3. Las partes de un texto expositivo: introducción, desarrollo y conclusión.
4. Las estructuras habituales de los textos expositivos (deductiva e inductiva).

• Las reglas generales de acentuación y la tilde diacrítica.
• Las variedades de la lengua: socioculturales, geográficas... Los registros.
• Las propiedades textuales: adecuación, coherencia y mecanismos básicos de cohesión.

El examen se compondrá de un texto narrativo, descriptivo, dialogado o expositivo, y a partir de él se formularán diez preguntas relacionadas con los contenidos anteriores.

'TENGO UN SUEÑO', ARTÍCULO DE ROSA MONTERO

Ahí van las SOLUCIONES de nuestro primer examen de prueba del curso 20-21, cuya estructura será idéntica a la del examen de finales de noviembre. He intentando respetar al máximo la estructura de las nuevas pruebas de la EBAU, pero hasta que no veamos los contenidos literarios en la segunda evaluación ha sido completamente imposible.

PREGUNTA DE PRODUCCIÓN TEXTUAL PARA 2º DE BACHILLERATO EN LA NUEVA EBAU

La comunicación escrita (aunque también la oral) es una modalidad que está presente en nuestra vida como jóvenes y como adultos. Hablar y escribir con propiedad (es decir, con adecuación, coherencia y cohesión) se convierten en acciones elementales que aportan pistas de nuestra imagen personal. Pero ser textual y lingüísticamente competentes no es tarea sencilla; requiere un esfuerzo arduo para progresar y alcanzar el éxito comunicativo. 

En la nueva EBAU se evalúan nuestras habilidades a la hora de producir un texto argumentativo, modalidad textual que prácticamente ha existido desde los inicios de la escritura y del pensamiento. Y es que saber argumentar es indispensable en un buen profesional: con ello demostramos nuestra madurez expresiva, es decir, nuestra mayor o menor capacidad para manejar con soltura y eficacia los recursos que nos ofrece el lenguaje. En todo el proceso serán, pues, fundamentales el orden en que presentemos las ideas, la progresión de los contenidos, la selección de los argumentos, el dominio de las relaciones interoracionales, la precisión léxica, la impecable ortografía, la madurez de las ideas...

Esta entrada del blog, por lo tanto, pretende ofreceros algunas herramientas útiles para que podáis resolver de la mejor manera posible la tercera pregunta que figura en el primer bloque de contenidos, el de comunicación escrita. Estas herramientas son:

- Rúbrica para la producción escrita, basada en un documento de Salvador Pons Bordería, coordinador de la prueba EBAU en Valencia.

- La unidad 4 de Expresión escrita, que amplía el documento anterior con los contenidos teóricos.

- El PowerPoint con los consejos para elaborar la pregunta de producción textual.

- Recordatorio de los mecanismos de cohesión (recurrencias, sustituciones, empleo de deícticos anafóricos o catafóricos, campos semánticos y asociativos, variedad de marcadores discursivos...). Todo ello lo podéis repasar en el epígrafe 3 del tema primero. 

- Rasgos del texto argumentativo (unidad 2).

PRIMER EXAMEN PARA 4º ESO (UNIDADES 1-2)

Se aproxima nuestro primer examen del curso, que realizaremos el próximo 21 de octubre. No conviene, pues, demorar más el estudio. Por ello, os presento aquí todo lo necesario (estructura del examen, apuntes, presentaciones, ejercicios de repaso...) para poder preparar la prueba. Sobra decir que si tenéis alguna duda acerca de cualquier aspecto, comunicádmelo en clase o a través del correo electrónico.

Los CONTENIDOS imprescindibles que debes repasar (y de los que debes preparar los mapas conceptuales que has de incorporar sí o sí al dosier) son los siguientes:

1. Las modalidades textuales (narración, descripción y exposición) y sus rasgos lingüísticos y estructurales.
   
2. Las propiedades textuales: adecuación, coherencia y cohesión gramatical y léxico-semántica.
3. Elaboración de un resumen, formulación del tema y análisis de la estructura externa e interna.
4. Morfología: la estructura de las palabras (raíces y morfemas flexivos o derivativos).
5. Morfología: las categorías gramaticales (sustantivos, adjetivos, verbos, pronombres...).
6. Las reglas generales de acentuación (agudas, llanas, esdrújulas y sobresdrújulas) y la tilde diacrítica. 

La ESTRUCTURA del examen será la misma durante todo el año: a partir de un texto perteneciente a alguna de las tipologías que veamos en clase se formularán varias preguntas como:

• Resumir el texto e identificar el tema o la idea principal que se transmite en él.
• Analizar la estructura o partes del texto leído.
• Explicar qué tipo de texto es (género, modalidad, ámbito de uso).
• Otras cuestiones relacionadas con los contenidos especificados anteriormente (análisis de las propiedades textuales, análisis morfológico de palabras, búsqueda de rasgos lingüísticos, identificación de las funciones del lenguaje...).

Los MATERIALES para preparar todo ello los tienes a continuación:

1. Las dos primeras unidades del libro de texto, además de la ficha sobre acentuación y las fotocopias que recogen los principales morfemas de la lengua española y la estructura de la palabra. 
2. Presentaciones visuales: Las modalidades textuales, Las modalidades textuales (II), Las propiedades textuales, Funciones del lenguaje, Estructura de la palabra, Tema-resumen-estructura.
3. Examen de prueba,  cuyas soluciones ya tenéis AQUÍ.
4. No olvidéis preparar vuestro dosier para entregar el día del examen. Recordad que debéis incluir la rúbrica de autoevaluación que os proporcioné al principio de curso.
5. Y estos son algunos de los vídeos que hemos visto en clase.