jueves, 27 de septiembre de 2018

VALORACIÓN Y OPINIÓN DE DOS TEXTOS SEGÚN LA PAU

AQUÍ tenéis la repuesta a la pregunta más personal del comentario crítico: Valoración y explicación de las ideas expuestas a partir de la cultura del alumno y de su conocimiento del mundo. Ha sido elaborada por mi excompañera María Eugenia Jordá tras la lectura del texto 20 000 euros en la cajetilla.

Es muy importante que no olvidéis esto: esta cuestión no es una simple pregunta de opinión personal. Como ya vimos en su momento, hay que:
  • Valorar las ideas del autor, los argumentos, la vigencia del texto, su actualidad, su interés general o restringido, el posicionamiento del emisor en función de la ideología del periódico en el que escribe...
  • Opinar sobre el asunto que aborda el artículo.
  • Intentar demostrar conocimientos enciclopédicos (es decir, cultura) y procurar, en la medida de lo posible, relacionar el texto con otros textos (escritos o audiovisuales).
Os dejo también la valoración de un texto que trabajamos el curso pasado: Muy machos, de Rosa Montero, donde se hablaba de la homofobia que había en el mundo del deporte. ¿Lo recordáis?

I.2. Explicación y valoración de las ideas expuestas a partir de la cultura del alumno y de su conocimiento del mundo.

RECORDAD QUE EN ESTA PREGUNTA HAY QUE VALORAR LAS IDEAS DEL AUTOR, OPINAR SOBRE EL TEMA PROPUESTO Y RELACIONAR EL CONTENIDO CON VUESTRA ENCICLOPEDIA PERSONAL. NO OLVIDÉIS APORTAR IDEAS QUE NO ESTÉN PRESENTES EN EL TEXTO. USAD MARCADORES DISCURSIVOS.

Rosa Montero, célebre novelista y colaboradora habitual de la prensa escrita, aborda en este artículo un asunto de palpitante actualidad: los prejuicios aún no superados hacia los deportistas homosexuales. Mediante un lenguaje claro y sin ambages en el que la ironía ya se percibe en el mismo título, muestra su indignación ante este evidente retroceso en materia de derechos humanos. Es más, recurre acertadamente a la formulación de preguntas retóricas para implicar a los lectores y selecciona con premeditación argumentos eficaces y objetivos a fin de guiar al receptor hacia la tesis final.
Y es que Montero parece tener razón: "no se puede decir que la cosa progrese a velocidades supersónicas". Según un estudio del Ministerio de Sanidad español, todavía hay un 15% de personas para quienes la homosexualidad es «una enfermedad». Afortunadamente, nuestra homofobia no es la de países como Rusia, cuyo presidente, Vladimir Putin, ha auspiciado durante su mandato una serie de leyes que dañan los derechos de los gais. Tampoco es la de Uganda, donde sus gobernantes castigan la homosexualidad con cadena perpetua. O la de Arabia Saudita, una nación en la que el acto sexual entre personas del mismo sexo es un crimen sancionado con la pena capital.
En mi opinión, el fútbol, una industria cuya audiencia mayoritaria es masculina, levanta pasiones en nuestro país, de ahí que a los clubes les interese ofrecer una imagen asociada con lo varonil: masculinidad, fuerza o agresividad se convierten, así, en rasgos prototípicos del futbolista. En consecuencia, no debe sorprendernos que la homosexualidad se silencie en el mundo del deporte de élite y que siga considerándose una aberración. Esto confirma que España, a pesar de gozar de una de las legislaciones más progresistas del mundo, continúa siendo homofóbica.
Ya es hora de que la homosexualidad se normalice en el ámbito futbolístico, pues la normalización ha llegado a otros sectores:  ministros como Fernando Grande-Marlaska, cantantes como Ricky Martin, presentadores como Jesús Vázquez o actrices como Jodie Foster han dado ya su primer paso declarando públicamente su orientación sexual. Al fin y al cabo, ser gay no ha de suponer una deshonra.

miércoles, 26 de septiembre de 2018

LAS LÁGRIMAS DE SHIVA


En cierta ocasión, hace ya mucho tiempo, vi un fantasma. Sí, un espectro, una aparición, un espíritu; lo puedes llamar como quieras, el caso es que lo vi. Ocurrió el mismo año en que el hombre llegó a la Luna y, aunque hubo momentos en los que pasé mucho miedo, esta historia no es lo que suele llamarse una novela de terror. Todo comenzó con un enigma: el misterio de un objeto muy valioso que estuvo perdido durante siete décadas. Las Lágrimas de Shiva, así se llamaba ese objeto extraviado. A su alrededor tuvieron lugar venganzas cruzadas, y amores prohibidos, y extrañas desapariciones. Hubo un fantasma, sí, y un viejo secreto oculto en las sombras, pero también hubo mucho más.


Así arranca Las lágrimas de Shiva, la novela de César Mallorquí ganadora del premio Edebé de literatura juvenil que debéis leer este trimestre y en la que intervienen buenas dosis de amor, intriga y un misterio del pasado que hay que resolver, como inferimos de sus primeras líneas.

Aprovechad estas primeras semanas de clase para empezar a degustarla y saborearla, pues los atracones de última hora no son nada recomendables y, además, producen indigestión. En cualquier caso, el martes 30 de octubre, aprovechando que se aproxima Halloween, leeremos en clase los primeros capítulos de la novela, por lo que hay que traer el libro esa jornada.

Y aquí está la habitual guía de lectura. Sé que es bastante extensa, pero su realización no es obligatoria, aunque sí recomendable para que asimiléis mejor la novela. Quien quiera realizarla y entregarla en formato trabajo tendrá su merecida recompensa. Ante cualquier duda que os surja durante su realización, consultadme, por favor.

viernes, 21 de septiembre de 2018

LOS DOS PRIMEROS ANÁLISIS DEL ESQUEMA ORGANIZATIVO EN 2º DE BAT

Resultado de imagen de dibujo ortografíaEstas son las soluciones de La tilde sentimental, el artículo de Álex Grijelmo que hemos comentado esta semana, y de Si regalas un animal, mejor de peluche, el texto del que hemos partido como ejemplo. Leedlos con atención y fijaos en cómo voy desarrollando la explicación del esquema organizativo (ideas principales, secundarias, tesis, argumentos, partes constitutivas...) mediante la redacción en sucesivos párrafos coherentes, cohesionados y adecuados. 

Si queréis progresar y obtener la máxima calificación, recomiendo que lo hagáis de esa forma, pues es así como se indica en los criterios de corrección establecidos por las Pruebas de Acceso a la Universidad.

viernes, 14 de septiembre de 2018

ANÁLISIS DE LA COHERENCIA PARA SEGUNDO DE BACHILLERATO: ESQUEMA ORGANIZATIVO, RESUMEN Y TEMA

Resultado de imagen de coherencia textualYa sabéis que comentar lingüísticamente un texto supone analizar en él las propiedades textuales: COHERENCIA, COHESIÓN y ADECUACIÓN. Sin embargo, con tu comentario no solo explicas estas tres propiedades, sino que también demuestras que sabes construir un texto coherente, cohesionado y adecuado. De ahí que sea muy importante:
  • Ordenar tu escrito en párrafos.
  • Emplear marcadores discursivos y mecanismos de referencia interna.
  • Recurrir a un registro académico que deseche los coloquialismos. 
  • Y cuidar la presentación (aseo, márgenes, caligrafía, ortografía, puntuación...).
Comenzamos con el análisis de la coherencia. AQUÍ dispondréis al instante del PowerPoint visto en clase sobre esta propiedad semántica que nos garantiza la recepción de un discurso dotado de sentido pleno.

Y paciencia con el primer análisis del esquema organizativo que realizaremos, que Roma no se construyó en un día. El primero costará, quizá el segundo también, pero dad por hecho que vais a perfeccionar vuestra técnica de comentario. Con mi ayuda y vuestra entera dedicación, es posible.

Sobre todo, repasad bien los diferentes tipos de argumentos y falacias y aprendéoslos cuanto antes, pues vamos a trabajar bastante con ellos.

Aplicad también una redacción cohesionada a vuestros resúmenes. Un resumen es un texto autónomo, una versión condensada del original. Es decir, cuando resumáis, que no parezca que estáis explicando la estructura del artículo. Queda, pues, prohibido (o al menos, es poco recomendable) emplear expresiones como "El autor nos habla de..."; "A continuación, emplea el ejemplo de que..."; o "Finalmente, nos explica que...".

Y en cuanto a la formulación de temas, no olvidéis comenzar con un sustantivo abstracto que incluya la intencionalidad del autor. FORMULAD TEMAS, NO ASUNTOS GENERALES.