¿Para qué hablamos? A veces lo hacemos
para informar, otras para expresar lo que sentimos, convencer a alguien,
mantener el contacto, jugar con las palabras o incluso para reflexionar sobre
la propia lengua. En definitiva, no utilizamos el lenguaje siempre con la
misma finalidad.
Después de estudiar los elementos que
intervienen en la comunicación y las seis funciones del lenguaje
—representativa, expresiva, apelativa, fática, metalingüística y poética—, vamos
a comprobar que estas funciones no son algo que solo aparezca en los libros de
Lengua y Literatura: están presentes constantemente en nuestras conversaciones,
en los medios de comunicación, en las redes sociales, en la publicidad y en
todo tipo de situaciones cotidianas.
Para ello, vamos a convertir el aula en
un pequeño escenario.
A.
Cómo vamos a trabajar
Paso 1 - Formación de
grupos: la clase se dividirá en seis grupos. Cada grupo recibirá (por
sorteo o asignación) una de las funciones del lenguaje.
Paso 2 - Preparación
(trabajo en equipo).
Cada grupo deberá:
- Repasar los rasgos
lingüísticos de su función.
- Diseñar una o
varias escenas breves (entre tres y cinco minutos) donde esa función quede
claramente representada, aunque puedan aparecer otras secundarias.
- Repartir los
papeles y ensayar la escena.
- Cuidar que el
lenguaje utilizado sea respetuoso e inclusivo, evitando estereotipos o
expresiones discriminatorias (salvo exigencias del guion).
- Pensemos también
en el lenguaje no verbal, pues la comunicación no depende únicamente de
las palabras, sino también de...
- la entonación
- el volumen y el ritmo de la voz
- las pausas
- los gestos
- la expresión facial
- la mirada
- la postura corporal
- la distancia entre los interlocutores
Paso 3 - Representación. Cada grupo
representa su escena ante la clase. Recordad: no se trata solo de actuar bien,
sino de demostrar que comprendéis cómo funciona el lenguaje y de cuidar, en el
propio proceso de trabajo en equipo, la forma en que nos comunicamos entre
nosotros.
Paso 4 - Análisis colectivo. Después de cada representación, el
resto de la clase deberá identificar la función representada y justificar su
respuesta señalando los rasgos lingüísticos que la delatan.
Paso 5 - Puesta en común final. Reflexionaremos juntos sobre cómo
el mismo mensaje puede transmitirse de formas muy distintas según la función
que predomine y sobre la importancia de usar el lenguaje de manera ética y
constructiva en nuestras interacciones diarias.
Rúbrica para evaluar la actividad
