SOLUCIONES DEL ARTÍCULO "LA TRISTEZA DE LOS JÓVENES"

Estas son las soluciones del artículo que hemos corregido esta mañana, elaboradas por el profesor Ismael Murria (con algunas modificaciones añadidas). Servíos de ellas para mejorar vuestros ejercicios, cuyo nivel de aciertos irá in crescendo, no lo dudéis.

RÚBRICA PARA EVALUAR LA PÍLDORA INFORMATIVA DE 3º ESO

Después de las instrucciones que os he dado esta semana para elaborar la píldora informativa (y que también podéis consultar en la página 57 de vuestro libro de texto), os añado ahora una rúbrica que os guiará en la realización de la tarea y que me facilitará la calificación de vuestro trabajo.

Prestad atención durante la ejecución de la actividad y poned en práctica muchos de los saberes que estamos revisando estas últimas semanas (estructura y contenido de los textos expositivos, cohesión textual, aplicación de las normas gramaticales y ortográficas, elementos de la comunicación verbal y no verbal...).

RÚBRICA DE LA PÍLDORA INFORMATIVA

PRUEBA PARA CONOCER VUESTRA COMPETENCIA EN EXPRESIÓN ESCRITA (1º DE BAT)

Como os he comentado en clase, la semana próxima realizaremos una sencilla prueba de expresión escrita que servirá no solo como práctica para el examen de final de mes, sino también para tantear vuestro nivel de expresión de ideas (y así os conozco un poco más).

Ante una cuestión que girará en torno a un tema de plena actualidad, deberéis matizar en unas 150-200 palabras vuestra respuesta. Para ello, construiréis un texto expositivo-argumentativo en un registro formal, donde sustentéis con claridad vuestra tesis con la ayuda de unos pocos argumentos.

Consejos:

1)     Fase de reflexión y borrador: si lo necesito, utilizo un borrador para realizar un esquema en sucio que recoja las ideas principales que contendrá mi mensaje, así como los argumentos en que me basaré para sostener mi opinión.

2)     Fase de redacción, teniendo en cuenta mi borrador, la buena presentación, la correcta separación en párrafos y el respeto a las normas ortográficas y gramaticales.

3)     Fase de revisión: antes de dar por finalizado mi texto, lo leeré y comprobaré si cumple todos los requisitos previos y si he logrado el objetivo que me marqué en la primera fase.

AQUÍ podéis consultar la rúbrica en que me basaré para evaluaros y calificaros. 

LAS FUNCIONES DEL LENGUAJE (1º DE BACHILLERATO)

Para que podáis realizar el análisis de las funciones del lenguaje en el ejercicio número 6 de la página 16, os dejo en las cartelas inferiores el pequeño comentario sobre las funciones lingüísticas del texto que hemos trabajado esta semana: Murciégalos, crocodilos, almóndigas y otras curiosidades del español.

PÍLDORA INFORMATIVA PARA 3º ESO

Una píldora informativa es un mensaje multimodal breve que aborda un tema de máximo interés para quienes la consumen, es decir, en ella se explica de forma didáctica un concepto o un tema muy concreto utilizando los recursos tecnológicos de los que disponemos actualmente. 

Para elaborar una píldora informativa es fundamental manejar bien dos elementos: la imagen y el mensaje que se va a transmitir.

• Por una parte, el montaje audiovisual debe ser atractivo. En el vídeo que te proponemos como ejemplo más abajo:
• La localización es un espacio abierto (un parque).
• Se combinan diferentes tipos de planos (uno más general al principio, un plano medio a continuación, un primer plano casi al final del vídeo y un plano de los pies para concluir).
• El locutor se mueve (se acerca a la cámara, se detiene ante ella, finalmente se aleja) y después aparece sentado.
• El lenguaje kinésico y los elementos paralingüísticos son bastante expresivos (gesticula con las manos, cambia de entonación para realizar incisos en su exposición...).
• La música sube para introducir y cerrar el vídeo.
• Por otra parte, el contenido tiene que ser breve, claro y preciso. Como puedes observar en el vídeo, el emisor titula su píldora (La información es placer) y reparte la información en tres secuencias (que pueden ser equivalentes a tres párrafos), lo que ayuda a que el mensaje nos llegue de manera ordenada.
• En la primera secuencia define qué es la PrEP (Profilaxis Pre Exposición), tema del que va a hablar.
• En la segunda secuencia amplía la información para que la comprendamos.
• En la última secuencia se centra en la utilidad de la PrEP.

El reto oral consistirá en crear una píldora informativa (de uno o dos minutos) con la ayuda de una tableta o un dispositivo móvil y sobre cualquier tema que creas que pueda ser de interés. Aquí tienes algunas propuestas, por si no se te ocurre ninguna idea.

- ¿Qué hay que hacer ante un golpe de calor?

- El teléfono contra el acoso de la Fundación Anar.

- ¿Qué opciones hay al acabar la ESO o el Bachillerato?

- Difusión de algún plan o proyecto educativo de tu instituto (plan lector, reciclaje, paz, igualdad, mediación escolar...).

- Las profesiones del futuro.

- En este enlace se sugieren 60 temas más.

Recuerda que para editar con tu móvil tus vídeos y poder añadir efectos o rótulos de forma fácil, puedes visionar este tutorial de pocos minutos. Y para conocer las aplicaciones gratuitas que te permitirán editar y hacer montajes de vídeo, pincha aquí.

La entrega de las píldoras se efectuará el 6 de octubre.

Deberéis enviar el vídeo a mi correo corporativo. Para mayor comodidad, lo podéis hacer a través de la aplicación WeTransfer, para enviar archivos de forma cómoda. También puedes grabártelo en un pen un traerlo a clase.

Aquí tenéis otro ejemplo de píldora informativa sobre los peligros de usar el teléfono móvil al volante.

PRIMERAS PREGUNTAS DE COMPRENSIÓN TRABAJADAS EN CLASE (2º BAT)

Comparto con vosotros, ya que me lo habéis pedido, las soluciones de las preguntas de comprensión (resumen, tema, tesis, argumentos, estructura...) de algunos de los primeros textos que se han trabajado en clase.

- La tilde sentimental

- En busca de la oratoria perfecta

- La ciencia

CRITERIOS DE CORRECCIÓN DE LA EBAU 2023

Aunque este año se mantenga el contenido de las pruebas de la EBAU, todavía desconocemos cómo será la estructura del examen de Castellano.

¿Se volverá a la estructura de la Opción A y Opción B, que nunca llegó a implantarse por la llegada de la pandemia de la covid?

¿O continuaremos con la estructura de la multiopción que se ha venido aplicando en los últimos cursos?

En cualquier caso, os dejo aquí los criterios de corrección de la EBAU del curso pasado, donde se explica cada una de las preguntas del formato de la multiopción.