TERCER COMENTARIO LINGÜÍSTICO PARA PRIMERO DE BAT-NOCTURNO

Para la elaboración del comentario del texto Masáis, podéis consultar las soluciones de pasado comentario en esta entrada de blog.

CON EÑE DE ESPAÑOL (1º DE BAT)

Puesto que estamos viendo cuestiones sociolingüísticas en el bloque III, ahí van algunos contenidos lúdico-instructivos relacionados con el tema.

En primer lugar, hablamos de ¿CASTELLANO O ESPAÑOL?

Se suele utilizar la palabra castellano para aludir a la lengua castellana en el ámbito nacional. Cuando nos ubicamos en un ámbito internacional, por ser el castellano la lengua propia de todo el Estado, solemos hablar de español. Aunque ambos términos suelen considerarse sinónimos, el Diccionario panhispánico de dudas recomienda la denominación  idioma español por carecer de ambigüedad y ser la utilizada en otros idiomas (Spanish, espanhol, espagnol, Spaans...). En el siguiente vídeo nos lo aclaran más.

Según las conclusiones de los estudios más recientes, la lengua española está dotada de unas características que le pronostican un futuro halagüeño. El español posee todos los requisitos para convertirse en un referente mundial de comunicación, incluso en aquellos ámbitos (diplomacia, ciencia y tecnología) en los que aún ocupa un segundo plano.

Otra curiosidad: el español es, junto con el japonés, uno de los idiomas más rápidos.

Que el español sea, como decimos, una de las lenguas más rápidas puede suponer un problema para el extranjero que quiere aprenderlo. Si a ello le sumamos nuestras jotas, erres o zetas, que no son tan fáciles de pronunciar para los foráneos, entenderemos mucho mejor estos vídeos.

El español tiene designación para casi todo. ¿Sabías que la raya del pelo, la espuma de la cerveza o la distancia máxima entre el índice y el pulgar tienen nombre? Descúbrelo.

Y para finalizar, un curioso artículo sobre el castellano de los valencianos y un vídeo con las palabras más bonitas de nuestra lengua.

LA DIVERSIDAD LINGÜÍSTICA - BLOQUE III (1º BAT)

Los hablantes de una misma comunidad idiomática comparten un código, la lengua, que les permite comunicarse y que, según el semiólogo suizo Ferdinand de Saussure, es un sistema que posee un carácter colectivo y abstracto. Sin embargo, es prácticamente imposible encontrar dos personas que se expresen de manera idéntica. Esto se debe a que cada uno de nosotros, al hablar o escribir, realizamos un uso concreto y particular de la lengua: es el habla. Este planteamiento ha sido puntualizado por disciplinas como la Sociolingüística, encargada del estudio de la diversidad lingüística, núcleo temático del bloque tercero de nuestro temario, que también nos habla de las diferentes lenguas españolas y sus modalidades dialectales.

Por todo ello, una misma idea puede enunciarse de maneras muy distintas, utilizando palabras o construcciones sintácticas diversas. Observa estos cuatro mensajes:

Preciso algo de dinero.

Tengo que conseguir pasta.

Me falta plata.

Necesito guita.

La elección de una u otra forma de expresión dependerá de múltiples factores ajenos al lenguaje, como son el área geográfica de la que procede el hablante, el grupo social al que el sujeto pertenezca, la situación en la que tiene lugar la comunicación o el momento histórico en el que se habla dicha lengua.

Como vemos, una lengua, a pesar de la unidad que la caracteriza y la distingue de otros idiomas, presenta siempre usos distintos, es decir, diferencias o variedades internas:

1) Variedades diatópicas o geográficas à aquellas que se generan como consecuencia del lugar en el que reside el hablante. No se habla igual en Argentina (Y vos, ¿qué pensás?) que en España (Y tú, ¿qué piensas?).

2) Variedades diastráticas o sociales à se deben al grupo social al que pertenece el hablante. No habla igual un médico que un pastor, ni un niño habla igual que un anciano.

3)  Variedades diafásicas o funcionales à aquellas que obedecen a la situación comunicativa. Un abogado no se expresa igual cuando interviene en un juicio que cuando mantiene una charla distendida en familia.

4) Variedades diacrónicas o históricas à las que se producen a lo largo de la historia. No habla igual un ciudadano de la Edad Media que del siglo XXI. 

Dicho esto, ¿sabrías identificar qué dos variedades diafásicas o funcionales emplea el personaje interpretado por Javier Bardem en esta escena de Los lunes al sol?

¿Y sabrías identificar qué variedades diatópicas del castellano se emplean en los siguientes vídeos?

El programa El intermedio nos presentó hace unos años un estudio sobre los varios acentos de nuestro país. Las respuestas del público nos muestran la gran riqueza cultural de España sumando todos estos dejes y acentos.

COMENTARIO LITERARIO PARA 4º DE LA ESO

 “Así como el estudio de la música solo puede realizarse oyendo obras musicales, el de la literatura solo puede hacerse leyendo obras literarias”

Fernando Lázaro Carreter

Al conocimiento de la literatura no se llega solamente mediante el estudio de su historia. Este estudio sería vano —se convertiría en una simple memorización de datos— si no fuera acompañado de otros modos de percepción: la lectura continuada de obras literarias y el comentario o explicación de textos. Por ello, vamos a abordar el comentario de algunos de los poemas más sobresalientes de la literatura con el doble objetivo de perfeccionar nuestra interpretación de una obra literaria y conseguir transmitir nuestro análisis a través de un texto coherente, cohesionado y adecuado.

Aprovechando que estamos viendo el Modernismo, nuestro primer comentario será el de la Sonatina de Rubén Darío, uno de los poemas más célebres de este movimiento poético. Para ello, sigue estos consejos:

1. Lee el texto cuantas veces necesites para comprenderlo en su totalidad. Busca aquellas palabras cuyo significado desconozcas y consulta tu libro de texto o cualquier otra fuente de información para aclarar dudas. 
2. Inicia tu comentario vinculando la composición con la obra, la corriente estética y la trayectoria personal del autor. Es decir, debes relacionar el fragmento con el creador, su obra y el movimiento literario al que pertenece, justificando convenientemente tu respuesta con los ejemplos adecuados.
3. Expón a continuación, y de forma coherente, cohesionada y adecuada, todos los datos obtenidos a partir del análisis del texto: contenido (resumen, temas, tópicos presentes, tono del discurso...), estructura (partes temáticas en que se divide y relación entre estas) y análisis de la forma (comentario métrico, recursos retóricos, rasgos lingüísticos más significativos, funciones del lenguaje, valor connotativo de las palabras...).
4. Cierra el comentario con una valoración personal de la composición. Puedes incluir aquellas cuestiones que más te hayan llamado la atención por su fuerza expresiva, su originalidad o su representatividad. 

Como muestra, y para que os facilite el análisis de la Sonatina, os dejo un comentario de un breve poema de Bécquer. Fijaos en cómo voy dando respuesta a todos los epígrafes anteriores mediante la redacción de un texto, no mediante la presentación de ideas esquemáticas. Observad, en este sentido, las palabras o expresiones en negrita o en mayúscula (sinónimos, nexos, marcadores...) con los que refuerzo la cohesión textual de mi comentario.

EXAMEN 4º ESO - UNIDADES 1-10

Nuevo examen, muy similar al anterior, para el que se han añadido los textos científicos, las construcciones causales y finales y la literatura realista, naturalista, modernista y noventayochista. Aquí tenéis todos los contenidos para que recordéis repasarlos en su totalidad.

Presentaciones: Realismo/Naturalismo y Modernismo.

Y dos pruebas de evaluación para repasar aspectos de literatura y sintaxis: Evaluación 1 y Evaluación 2.

TEXTOS PARA 2º DE BAT SOBRE ADECUACIÓN

En estos dos enlaces (uno y dos) podéis consultar las soluciones de los últimos textos de repaso trabajados en clase, con los que hemos recordado algunos aspectos relacionados con las funciones del lenguaje, la modalización y la caracterización de textos. El enlace número dos se corresponde con el texto que habéis analizado esta semana: Marte. El texto número uno lo podéis emplear para practicar, si lo deséais, en casa.

SEGUNDO COMENTARIO LINGÜÍSTICO PARA 1º DE BAT-NOCTURNO

Para abordar vuestro segundo comentario de texto, seguid las instrucciones de esta entrada.