domingo, 9 de junio de 2019

EXAMEN FINAL PR-4

Estos son los contenidos imprescindibles que debéis estudiar para el examen final:
  • Las modalidades textuales básicas: narración, descripción y diálogo.
  • Otras modalidades como la exposición. Prestad especial atención a:
  1. Los rasgos lingüísticos de las exposiciones.
  2. La diferencia entre exposiciones divulgativas y especializadas.
  3. Las partes de un texto expositivo: introducción, desarrollo y conclusión.
  4. Las estructuras habituales de los textos expositivos (deductiva e inductiva).
  • Otras modalidades como la argumentación: definición, tesis, tipos de argumentos, tipos de estructuras, rasgos lingüísticos...
  • Las reglas generales de acentuación y la tilde diacrítica.
  • La acentuación de los triptongos, digtongos e hiatos.
  • Las categorías gramaticales (sustantivo, adjetivo, verbo, adverbio, determinante, pronombre, preposición, conjunción e interjección).
  • La oración simple: sujeto, predicado y complementos verbales. 
  • Las oraciones coordinadas.
  • Las propiedades textuales: adecuación, coherencia y mecanismos básicos de cohesión.
  • Los géneros periodísticos de información (noticia, reportaje y entrevista objetiva) y mixtos (crónica y entrevista perfil).
  • Los géneros periodísticos de opinión: artículo, editorial y carta al director.
El examen se compondrá de un texto periodístico y a partir de él se formularán unas diez preguntas relacionadas con los contenidos anteriores.

viernes, 31 de mayo de 2019

EXAMEN FINAL DE CURSO PARA 3º DE LA ESO

El próximo VIERNES 7 DE JUNIO realizaremos el examen final del curso, que incluirá buena parte de los contenidos que hemos ido viendo a lo largo de estos últimos nueve meses. Así que prestad atención a la siguiente entrada.

Los CONTENIDOS imprescindibles que debes repasar son los siguientes:
  1. Los textos periodísticos y sus rasgos formales: noticia, noticia digital, crónica, entrevista, reportaje y artículo de opinión. 
  2. Las propiedades textuales: adecuación, coherencia y cohesión gramatical y léxico-semántica.
  3. Las modalidades textuales básicas: narración, descripción y diálogo.
  4. Otras modalidades textuales: textos expositivos y argumentativos (definición, estructura y rasgos lingüísticos).
  5. Las funciones del lenguaje: representativa, expresiva, apelativa, poética...
  6. Morfología: las categorías gramaticales (sustantivo, adjetivo, verbo...), la estructura de las palabras (raíces y morfemas flexivos o derivativos) y los procedimientos básicos de formación de términos (derivación, composición, parasíntesis, siglas y acronimia).
  7. Diferencia entre familia léxicacampo semántico y campo asociativo.
  8. La denotación y la connotación.
  9. Los grupos de palabras y sus estructuras: grupo nominal, grupo adjetival, grupo verbal, grupo adverbial grupo preposicional.
  10. La oración y sus constituyentes básicos: sujeto predicado.
  11. Los complementos verbales: CD, CI, CRV, Atributo, etc.
  12. Los valores del pronombre se (variante de le, reflexivo, recíproco, pronominal, marca de pasiva refleja y marca de impersonalidad).
  13. La clasificación oracional: impersonales, transitivas, intransitivas, activas, pasivas, etc.
  14. La oración compuesta: las coordinadas.
  15. La oración compleja: subordinadas sustantivas, adjetivas y adverbiales.
  16. Las reglas generales de acentuación, la tilde diacrítica y la acentuación de las formas complejas.
  17. La acentuación en los diptongos, triptongos e hiatos.
  18. Uso de las mayúsculas.
  19. Uso de los signos de puntuación.
  20. Los recursos de la literatura: métrica, tópicos literarios y figuras retóricas.
  21. El Renacimiento: contexto histórico y cultura.
  22. Los rasgos de la poesía renacentista: el petrarquismo y Garcilaso de la Vega.
  23. La narrativa del Renacimiento: Lazarillo de Tormes.
  24. Cervantes y el Quijote.
Resultat d'imatges de dibujo estudiandoLos MAPAS CONCEPTUALES que se tienen que realizar para incluir en el dosier son los correspondientes a los cuatro últimos puntos anteriores.

El EXAMEN estará formado por un texto periodístico, a partir del cual se formularán preguntas como estas:
  • Resumir el texto e identificar la idea principal que se transmite en él. Si el texto contiene argumentos, habrá que señalarlos.
  • Identificar las funciones del lenguaje que predominan en el texto.
  • Identificar el género periodístico y la modalidad textual predominante. Justificarlo con los rasgos lingüísticos pertinentes.
  • Análisis de los mecanismos básicos de cohesión.
  • Análisis de la presencia de figuras literarias.
  • Análisis morfológico de tres palabras.
  • Análisis sintáctico de una oración.
  • Composición de un texto expositivo (150-200 palabras) sobre alguna cuestión literaria.
Los MATERIALES para preparar todo ello los tienes a continuación:
  • El libro de texto: en el índice encontrarás el listado de todos los contenidos del curso.
  • La fotocopia que contiene el listado de prefijos y sufijos más comunes de nuestra lengua.
  • Todos los vídeos y presentaciones que os he ido colgando en el blog. Si haces clic en la etiqueta 3º ESO, encontrarás todas las entradas que he publicado para vosotros a lo largo del curso. Ahí podrás consultar todos los materiales necesarios.
  • Recordad que en este examen, como en todos, pueden subir hasta 0,75 puntos quienes realicen de forma adecuada las correspondientes actividades de léxico de los temas 13 y 14. Los ejercicios que se pueden realizar están especificados en el calendario de la tercera evaluación (hay una copia en el tablón de anuncios de la clase).
  • Examen final de prueba y sus soluciones.

jueves, 30 de mayo de 2019

EXAMEN FINAL DE 1º DE BACHILLERATO CIENTÍFICO: COMENTARIO DE TEXTO

Espero que no sea vuestro caso
A principios de junio realizaremos, tal y como os llevo advirtiendo desde hace meses, el examen final del curso presente, que consistirá en el comentario lingüístico (6 puntos) de un texto vinculado con alguno de los ámbitos, modalidades textuales y géneros discursivos que hemos trabajado en clase. Este examen, que se dividirá en dos días, también contendrá un ejercicio de análisis morfológico (2 puntos) y otro de análisis sintáctico (2 puntos).

Como estudiante de Primero de Bachillerato que va a afrontar una prueba no exenta de dificultades, es obligación vuestra repasar todos los siguientes contenidos que contribuyen a aclarar conceptos:

  1. Los bloques temáticos I y II (unidades 1-9).
  2. Estructura del comentario de textos no literarios (pág. 56-57).
  3. Los anexos de análisis morfológico. 
  4. Las soluciones de los diferentes comentarios realizados durante el curso.
  5. Los diferentes dosieres trabajados en clase:
  • El dosier de acentuación.
  • El dosier de las mayúsculas.
  • El dosier de uso de los signos de puntuación.
  • El Taller de Redacción y Sintaxis.
Recordad que durante el análisis del texto que os proponga deberéis seguir este guion que debéis interiorizar desde ya:
  • (0,25 puntos) Párrafo introductorio: finalidad del comentario que vais a abordar.
  • (0,75 puntos) Análisis de la adecuación textual: descripción de la tipología (ámbito de uso, modalidad envolvente e incrustada y género discursivo).
  • (2 puntos) Análisis de la coherencia textual: estructura o esquema organizativo (0,5 puntos), resumen (1 punto) y tema (0,5 puntos).
  • (2 puntos) Análisis formal del texto: rasgos lingüísticos de las modalidades envolvente e incrustada, funciones del lenguaje dominantes y secundarias, presencia o ausencia de modalización, mecanismos de cohesión, recursos literarios y su función, registro idiomático empleado, léxico significativo, estructuras sintácticas relevantes, aspectos morfológicos significativos...
  • (0,5 puntos) Valoración de las ideas del autor y opinión sobre el tema del texto.
También puntuarán favorablemente los siguientes aspectos relacionados con la adecuación y la coherencia:
  • (0,25 puntos) La presentación del escrito (respeto de márgenes en los cuatro laterales, aplicación del sangrado, buena caligrafía, rectitud de los renglones, tachones...).
  • (0,25 puntos) Organización en párrafos de los datos suministrados en el comentario, de tal manera que la información progrese en una secuencia lógica de ideas.
En cambio, se penalizará:
    Imagen relacionada
  • Una expresión deficiente con errores gramaticales, ortográficos y de puntuación.
  • La sintaxis confusa (o pobre) que impida el correcto entendimiento de las ideas transmitidas. Así que ¡OJO! con las oraciones difusas, la violación de concordancias o las ambigüedades, todo lo cual entorpece la comprensión del mensaje.
  • Un registro inadecuado al ámbito académico al que pertenece el comentario que se elabora.
  • Un estilo poco cohesionado con ausencia de marcadores textuales o de mecanismos de referencia interna que otorguen ilación al discurso.
  • Ausencia de tecnicismos lingüísticos y de vocabulario propio de la asignatura.
  • Cualquier aspecto que denote falta de madurez expresiva y afecte a la calidad del comentario.
No olvidéis, finalmente, que este es un comentario lingüístico, por lo que hay que estudiar tanto los temas 1-4, centrados en cuestiones comunicativas y textuales, como los temas 5-9, que tratan los conceptos morfosintácticos. Por tanto, en estos cinco últimos temas encontraréis explicaciones que son útiles para el análisis lingüístico de un texto (tipos de adjetivos o sustantivos, usos del presente de indicativo, los valores del "se", la gran variedad de estructuras sintácticas para poder reconocerlas en los textos y emplearlas en vuestros escritos...).

La parte de morfología y sintaxis contendrá cuatro palabras y una oración para analizar. AQUÍ tienes las presentaciones de morfología vistas en clase. Y AQUÍ los materiales de sintaxis.

Más adelante os proporcionaré exámenes de prueba (tanto de comentario como de morfología y sintaxis) para que podáis practicar para el examen. Como comentario lingüístico voluntario os propongo el texto de la página 115 de vuestro manual. Las soluciones, AQUÍ. Os añado el examen de morfología y sintaxis.

COMENTARIO LINGÜÍSTICO DE UN EDITORIAL PARA 1º DE BACHILLERATO

AQUÍ tenéis el último comentario del curso que hemos trabajado en clase, un discurso expositivo-argumentativo con el que conviene ya estar familiarizados, pues este tipo de textos son los que se van a mantener para la nueva EBAU a la que os enfrentaréis, espero que con éxito, el próximo curso. ¡Ánimo!
Por cierto, no olvidéis que os he dejado en otra entrada un examen de prueba para que practiquéis el comentario, la morfología y la sintaxis. El examen, el próximo miércoles y jueves.

martes, 28 de mayo de 2019

EXPOSICIONES ORALES PARA 3º DE LA ESO

El próximo martes 11 de junio lo vamos a reservar para las exposiciones orales en grupo sobre un tema relacionado con la literatura del Barroco. Formaremos, en total, seis grupos de 4-5 personas y cada uno de ellos presentará al resto de la clase el resultado de su investigación en unos 7-8 minutos

CONTENIDOS DE LAS EXPOSICIONES
  • Grupo I: La poesía barroca y Luis de Góngora.
  1. Breve contexto histórico, social y cultural del Barroco.
  2. Rasgos de la poesía barroca.
  3. La poesía de Luis de Góngora.
  • Grupo II: La poesía barroca y Francisco de Quevedo.
  1. Breve contexto histórico, social y cultural del Barroco.
  2. Rasgos de la poesía barroca.
  3. La poesía de Francisco de Quevedo.
  • Grupo III: La poesía barroca y Lope de Vega.
  1. Breve contexto histórico, social y cultural del Barroco.
  2. Rasgos de la poesía barroca.
  3. La poesía de Lope de Vega.
  • Grupo IV: El teatro barroco y Lope de Vega.
  1. El teatro clásico español: los corrales de comedias.
  2. Las características de la comedia nueva creada por Lope de Vega.
  3. El teatro de Lope de Vega.
  • Grupo V: El teatro barroco y Calderón de la Barca.
  1. El teatro clásico español: los corrales de comedias.
  2. Las características de la comedia nueva creada por Lope de Vega.
  3. El teatro de Calderón de la Barca.
  • Grupo VI: El teatro barroco y Tirso de Molina.
  1. El teatro clásico español: los corrales de comedias.
  2. Las características de la comedia nueva creada por Lope de Vega.
  3. El teatro de Tirso de Molina.
BIBLIOGRAFÍA PARA LA ELABORACIÓN DE LAS EXPOSICIONES

Lo importante es que contrastéis la información encontrada en diversas fuentes, tanto manuscritas como digitales. Podéis hallar información en:
  • El libro de texto (temas 12 y 14).
  • Enciclopedias sobre literatura que consultéis en cualquier biblioteca.
  • Libros específicos sobre cada uno de los movimientos o autores, que también encontraréis en la biblioteca de vuestra localidad. 
  • Materiales de lengua.
  • Rincón castellano.
  • Wikillerato.
FORMATO DEL TRABAJO

Recordad que es aconsejable que acompañéis vuestra exposición con un PowerPoint y que la estructuréis en sus tres partes habituales: presentación del tema, desarrollo de los puntos y conclusión-valoración. Añade las fuentes de información que has tenido en cuenta para elaborar el trabajo. En todo el proceso: 
  • No satures las diapositivas con mucha información. Es mejor que cada diapositiva transmita una o dos ideas principales que vas a desarrollar con tus palabras. Lo importante es tu discurso oral; las diapositivas son el complemento.
  • Usa una letra legible y un fondo claro.
  • Puedes usar imágenes cuando sea necesario.
  • No te limites a repetir o leer como un loro las palabras que figuren en tu guion de mano o en las diapositivas de la pantalla. 
  • Habla alto y no demasiado rápido, articula bien los sonidos y mantén contacto visual con tu auditorio. Usa con moderación y expresividad el lenguaje corporal. 
  • Evita las muletillas o palabras y expresiones que repetimos casi sin darnos cuenta (ehhhh, ¿vale?, en plan, claro, pues...).
EVALUACIÓN
  • La evaluación de la actividad se realizará a partir de una rúbrica que repartiré en clase a cada uno de los seis grupos. 
  • Este trabajo supondrá un 20% de la nota final del curso.

lunes, 27 de mayo de 2019

REPASO FINAL PARA LA PAU

Resultado de imagen de dibujo examen finalVenga, chicos, una semanita más y estaréis ante los exámenes de la PAU, que seguro salen a pedir de boca. Para ello ya sabéis que el secreto del éxito es la práctica continua, la lectura habitual de columnas de opinión para que os familiaricéis con los rasgos de este tipo de textos.

Aunque durante el curso hemos hecho muchísimos comentarios, os dejo la convocatoria de julio del curso pasado: EXAMEN JULIO 2018.

Las soluciones las podréis encontrar en el siguiente vídeo elaborado por la Universidad Miguel Hernández, que ha creado un banco de exámenes con útiles consejos para afrontar la prueba de la Selectividad.

Atended a estos últimos consejos:
  • Repasad muy bien la modalización, una pregunta que saldrá sí o sí.
  • Repasad ambas cohesiones. Llevan dos años preguntando por la léxico-semántica en la convocatoria de junio. Quizá ahora se inclinen por la gramatical.
  • Repasad todos los argumentos que hemos visto para que podáis identificar en el artículo una gran cantidad de ellos.
  • En cuanto a literatura, en la convocatoria de junio siempre han preguntado por Luces de bohemia y por Miguel Hernández. Isabel Allende suele salir en la convocatoria de julio.
  • Si te sabes bien bien la pregunta de literatura, comienza por esta. Eso sí, no le dediques más de quince minutos.
  • Como la opinión y valoración es la pregunta que menos puntúa, procura dejarla para el final.
  • No te olvides de clasificar la oración según el modus y dictum.
  • Y en morfología, procura aportar el máximo de información posible, siempre que el tiempo te lo permita.
  • Sé que es prácticamente imposible, pero no estaría mal reservar unos pocos minutos para repasar todo lo escrito.

¡Ánimo y a por todas! Si os surge algún problema, no dudéis en contactar conmigo. Si alguien necesita más repasos, que me lo diga a través de un correo. Nos vemos en el Campus Universitario el día del examen. 

miércoles, 22 de mayo de 2019

PRUEBA FINAL DE EXPRESIÓN ESCRITA PARA 3º ESO

Ya sabéis que uno de los objetivos de nuestra asignatura es que sepáis aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas de uso lingüístico para comprender textos y para escribir y hablar con adecuación, coherencia, cohesión y corrección. Por eso, tras un curso repleto de aprendizajes y de diversas redacciones, ha llegado el momento de evaluar vuestra expresión escrita.

EXPRESIÓN ESCRITA

El próximo viernes 24 de mayo deberéis realizar durante la hora de clase una redacción a partir de una situación comunicativa que os propondré ese díaPara preparar esta prueba, no olvidéis consultar:
  • Las modalidades textuales vistas este año, prestando especial atención a la exposición y la argumentación.
  • Los tipos de argumentos que pueden aparecer en un texto argumentativo (citas, analogías, estadísticas, relaciones de causa-efecto, verdades evidentes, argumentos afectivos, contrastes...), así como las estructuras más habituales (analizante, sintetizante, encuadrada).
  • La estructura de los textos expositivos y argumentativos: introducción, desarrollo y conclusión.
  • Las características de los textos periodísticos (noticia, crónica, artículo, reportaje...).
  • Las propiedades textuales: adecuación, coherencia y cohesión.
  • Las diversas figuras literarias con las que podemos aportar más expresividad a nuestros textos.
  • Las normas ortográficas (acentuación, uso correcto de grafías, las mayúsculas y signos de puntuación).

martes, 21 de mayo de 2019

SÉ UN 'BOOKTUBER' - PROPUESTA VOLUNTARIA PARA 1º DE BACHILLERATO PARA INCREMENTAR LA NOTA FINAL

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Foto: El coleccionista de mundos
¿Sabes quiénes son los booktubers? ¿Has oído hablar alguna vez de ellos? Este nuevo fenómeno que está inundando la red desde hace algunos años ha modificado las tradicionales reseñas de libros, convirtiéndose de la noche a la mañana en una nueva arma 2.0 con la que se pretende promover el gusto por la buena lectura. 

Esta nueva generación de recomendadores, como ellos se autodefinen, está consiguiendo con su palique y desparpajo acercar la literatura a los más jóvenes a través de vídeos en los que emplean un lenguaje familiar para transmitir su opinión sobre los libros que están leyendo. Está claro: para un booktuber, leer puede llegar a ser tan adictivo como ver una serie de Netflix.

Resultado de imagen de booktubersLos expertos y entendidos aseguran que no son críticos literarios ni editores, pero tampoco pretenden serlo. Precisamente su amateurismo y su proximidad logran conquistar a millones de jóvenes, quienes visionan sus productos audiovisuales en la plataforma YouTube.  

En fin, como se concluye en este reportaje de El País, "los booktubers han revolucionado las formas de recomendar libros y sus consejos han conseguido impactar en las ventas. Logran trasladar a los adolescentes de la pantalla a las páginas de una obra, demostrando que lo audiovisual no es enemigo de la literatura". 

La última propuesta del curso consiste precisamente en esto: conviértete en un booktuber, al menos durante unos pocos minutos, presentando el montaje de un vídeo en el que valores cualquier lectura y generes interés en todos aquellos jóvenes que buscan nuevos canales y medios para informarse. No olvides cuidar la expresión oral y adaptar tu mensaje a la situación comunicativa. El mejor vídeo, o el montaje más original, recibirá 0,75 puntos como máximo, que se sumarán a la nota final del curso. El resto de vídeos, en función de su calidad e interés, podrán ser recompensados con 0,5 puntos como máximo. 

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Aquí tienes unos cuantos vídeos elaborados por los booktubers más significativos del momento. Quizá te sirvan de inspiración. La entrega de los vídeos será el viernes 14 de junio (podéis traérmelo en un pen o enviarlo a mi correo).

CRÓNICA DEPORTIVA - COMENTARIO DE TEXTO PARA 1º DE BAT

Estas son las soluciones del quinto comentario, que hemos corregido hoy en clase. Por favor, tomaos en serio los comentarios de texto, pues eso es precisamente lo que tendréis que hacer en breve en el examen final. Así que ánimo.


miércoles, 15 de mayo de 2019

EXAMEN PARA 3º ESO: LA NARRATIVA Y PROSA MEDIEVALES + MORFOLOGÍA Y SINTAXIS

El próximo MARTES 21 DE MAYO realizaremos nuestro primer examen del tercer trimestre, que combinará lengua y literatura.

Los CONTENIDOS imprescindibles que debes repasar son los del tema 10, además de todos los temas anteriores relacionados con la morfología y la sintaxis.
  1. La sociedad de la Edad Media.
  2. La cultura medieval y los rasgos generales de la literatura de este periodo.
  3. La épica medieval: los cantares de gesta y el Poema de mio Cid.
  4. El mester de clerecía: definición y rasgos de esta escuela poética.
  5. El principal autor del mester de clerecía del siglo XIII: Gonzalo de Berceo y su obra Milagros de Nuestra Señora.
  6. El principal autor del mester de clerecía del siglo XIV: Juan Ruiz y su obra El libro de buen amor.
  7. La prosa didáctica: El conde Lucanor, de don Juan Manuel. 
  8. La Celestina, de Fernando de Rojas. 
  9. Los recursos de la literatura: métrica, rima, figuras literarias...
  10. Los tópicos literarios: carpe diem, homo viator, tempus fugit, ubi sunt?, omnia mors aequat...
  11. Análisis morfológico: segmentación en lexemas y morfemas, categorías gramaticales y procedimientos de formación de palabras.
  12. Análisis sintáctico: oración simple, oraciones coordinadas, oraciones subordinadas sustantivas, oraciones subordinadas adjetivas, valores del pronombre se y clasificación oracional.
En cuanto a los MAPAS CONCEPTUALES, deberás realizar un mapa conceptual de cada una de las obras y autores estudiados en clase. También deberás realizar un esquema que recoja lo fundamental de las subordinadas que hemos visto.

El EXAMEN se compondrá de estos apartados:
Resultat d'imatges de dibujo estudiar
  • Preguntas teóricas sobre los contenidos literarios.
  • Análisis de fragmentos literarios.
  • Una oración para analizar sintácticamente.
  • Dos palabras para analizar morfológicamente.
RECORDATORIO.
  • Recordad que en este examen, como en todos, pueden subir hasta 0,75 puntos quienes realicen de forma adecuada las correspondientes actividades de léxico de los temas 11 y 12. Los ejercicios que se pueden realizar están especificados en el calendario de la tercera evaluación (hay una copia en el tablón de anuncios de la clase).
  • Presentación sobre la literatura medieval.
  • Fichas de repaso: comentario mio Cid comentario Conde Lucanor.

viernes, 10 de mayo de 2019

SEGUNDO COMENTARIO LITERARIO PARA 3º DE LA ESO

El Cantar de mio Cid, la obra más importante de la épica medieval castellana y la única que ha llegado casi completa hasta nuestros días, narra las hazañas del héroe nacional Rodrigo Díaz de Vivar desde que es desterrado por el rey Alfonso VI hasta que recupera su honra y casa a sus hijas con los infantes de Navarra y Aragón.

Es momento ahora de comentar uno de los fragmentos que hemos leído en clase, caracterizado, como la obra en general, por su métrica irregular, por la reiteración de epítetos épicos, por la presencia del diálogo y por el dinamismo y el realismo de la acción. 

Leído el texto y realizadas las cuestiones que vienen en el libro, redacta un comentario coherente, cohesionado y adecuado. Para ello, sigue estos pasos:
  1. Inicia tu comentario relacionando el fragmento con su contexto: nombre de la obra, época histórica en la que se inscribe, el autor, la fecha de composición, el género al que pertenece la obra, el público al que va destinado, la finalidad de este tipo de textos...
  2. Explica después de manera clara y ordenada todos los datos que has extraído de cada una de las preguntas que contestamos oralmente en clase: resumen del fragmento, tema que trata, partes en que lo puedes dividir, métrica, principales recursos estilísticos, lenguaje empleado por el narrador...
  3. Cierra el comentario con una valoración sobre el texto: por ejemplo, puedes valorar cuál es la actitud del Cid ante la situación tan injusta provocada por su rey. También puedes dar tu opinión sobre el héroe o relacionar su figura con el tipo de héroes que podemos encontrar en la actualidad.
La entrega de este comentario será voluntaria y deberá hacerse el martes que viene, 14 de mayo.

jueves, 9 de mayo de 2019

JUEGO LITERARIO PARA 3º ESO: ESCRIBIR UN MICRORRELATO HISTÓRICO

Como está acabando el curso, os presento a continuación el juego literario correspondiente al tercer trimestre, con el que podréis incrementar vuestra nota final. En esta ocasión os propongo la actividad que encontraréis en la página 159 de vuestro libro de texto. Sigue estas orientaciones:
  • Lee atentamente la definición de microrrelato que está al inicio de la página.
  • Lee el microrrelato que figura como ejemplo en la actividad primera.
  • Para planificar tu texto, sigue los consejos que se aportan en la actividad tercera.
  • Repasa las principales técnicas narrativas de las páginas 210-211.
  • No olvides que estás escribiendo un texto literario, por lo que respeta las características de este lenguaje que hemos explicado en clase. 
  • Para escribir la primera versión de tu microrrelato, lee la actividad cuarta.
  • Revisa y corrige tu texto cuantas veces necesites, observando si hay coherencia y cohesión,  si respetas las reglas gramaticales y ortográficas, si resulta comprensible y si es breve e interesante.
La entrega de los microrrelatos será el martes 11 de junio. Como siempre:
  • Los textos no deberán ir firmados.
  • Los microrrelatos tendrán que estar hechos con el ordenador.
  • Los trabajos tendrán que dejarse en los cajones de la mesa del profesor el mencionado día.
  • Solo serán recompensados los tres mejores y más originales microrrelatos: 0,75 puntos, 0,5 puntos y 0,25 puntos, que se sumarán a la nota final de la evaluación.

martes, 7 de mayo de 2019

NUEVOS ACERTIJOS PARA 1º DE BACHILLERATO

Chic@s, aquí os presento una nueva serie de acertijos, muy similares a los que os he propuesto otras veces o a los que resolvisteis en grupos poco antes de las vacaciones de Navidad.

La solución a cada acertijo es un término, que deberá ir acompañado de una explicación. Recuerda que en todas estas adivinanzas cobran un papel significativo algunos fenómenos como la sinonimia, la polisemia, los juegos de palabras...

Cada acertijo bien resuelto te permitirá sumar 0,1 puntos para el próximo examen sobre el comentario lingüístico, por lo que podrás alcanzar un total de 0,8 puntos. Solo tendré en cuenta a los tres primeros estudiantes que envíen sus respuestas a mi correo. Ahí van los acertijos. La cifra que está entre paréntesis hace referencia al número de sílabas que contiene la palabra que hay que buscar.
  1. La más revoltosa de la vía del tren (8)
  2. Los líquidos oculares más florales (8)
  3. Aguanto un vino portugués (7)
  4. Deje de charlar en la avenida (5)
  5. El tejido un poco señor (7)
  6. Decepcione a Hacienda (8)
  7. Das a luz a mellizos (5)
  8. Puede ser de ajos o de partido (6)

lunes, 6 de mayo de 2019

MASÁIS (COMENTARIO 1º BAT)

Aquí tenéis las soluciones que hemos estado examinando y comentando en clase.

Recordad que el examen final del curso consistirá en el comentario lingüístico de un texto, al que no añadiré ninguna pregunta, sino tan solo un pequeño guion para que a partir de él vayáis construyendo un discurso coherente, cohesionado y adecuado en el que clasifiquéis el texto, redactéis el resumen, establezcáis el tema, analicéis la estructura externa e interna y expliquéis las características más significativas (rasgos lingüísticos de la modalidad textual, funciones del lenguaje, modalización, cohesión, registro empleado, estructuras sintácticas significativas...).

Así que tomaos en serio todos estos comentarios que vamos realizando, teniéndolos como referencia para los que seguiremos elaborando durante los próximos días.

Las soluciones de los comentarios anteriores las tenéis en entradas anteriores.

viernes, 3 de mayo de 2019

JIMENA DÍAZ EN "LAS MAÑANAS DE RNE" - CONCURSO PARA 3º ESO

Ya habéis comprobado la fascinante imagen que Antonio Gala nos ofrece de la esposa del Cid en la obra teatral Anillos para una dama, cuya lectura y dramatización realizamos en clase antes de las vacaciones.

Ahora llega el momento de conocer cómo era Jimena Díaz. Si quieres sumar hasta un punto para el próximo examen, deberás escuchar un audio, emitido el pasado verano en el programa Las mañanas de RNE, con Javier Capitán, en el que se aporta información sobre la que fue señora de Valencia tras la muerte de Rodrigo Díaz de Vivar.

Las respuestas a las preguntas deberán estar completas, procurando sintetizar con tus palabras el contenido de la entrevista y aplicar las reglas gramaticales y ortográficas estudiadas en clase. Quien consiga ser el primero en enviar las soluciones podrá obtener como máximo un punto; el segundo más rápido será recompensado, como máximo, con 0,75 puntos. Y el tercero podrá sumar hasta medio punto. CONCURSO CERRADO

El audio con la entrevista lo encontrarás AQUÍ. La información sobre Jimena está a partir del minuto 39 y 40 segundos.

Las mañanas de RNE, con Javier Capitán, habla sobre Jimena Díaz
Programa del 7 de agosto de 2018
Audio a partir del minuto 39 y 40 segundos
1.  ¿Cuál es el título de la película cuyo fragmento se reproduce al principio? Especifica el año de producción, su director y el nombre de la actriz protagonista que interpreta a Jimena.
2.    ¿Dónde se ubican los dos pueblos españoles que tienen el mismo nombre que la protagonista de Anillos para una dama?
3.      Según la entrevistada, ¿cómo era la vida de una mujer en la Edad Media?
4.      Especifica los orígenes de Jimena y explica cómo fue su infancia.
5.     ¿Cuándo se casaron exactamente Jimena y Rodrigo y con qué propósito?
6.  ¿Por qué en el audio se relaciona la figura del Cid con el acoso laboral o escolar?
7.      ¿Qué imagen nos da el Cantar de mio Cid de Rodrigo?
8.      Según el Cantar de mio Cid, ¿cómo se llamaban las hijas del matrimonio?
9.      ¿Cuántos hijos tuvieron realmente Rodrigo y Jimena? ¿Cómo se llamaban y qué datos personales se ofrecen en el audio?
10.  ¿Qué imagen nos da el Cantar de mio Cid de Jimena? Explica si eso coincide o no con la realidad.
11.  Indica qué datos se ofrecen de la batalla que permite al Cid conquistar Valencia.
12.  ¿Cómo se representa a Jimena en el siglo XIX y en algunas obras del siglo XX?
13.  ¿Cuántos años sobrevivió Jimena a Rodrigo?
14. Si es cierto que se conservan reliquias del Cid y de Jimena en el este de Europa, explica cómo podrían haber llegado hasta allí.
15.  ¿Qué es el Camino del Cid?
16.  Tras haber oído el audio, comenta qué impresión te llevas de Jimena como  mujer.

jueves, 2 de mayo de 2019

EL CABALLERO DE OLMEDO, DE LOPE DE VEGA

Resultado de imagen de dibujo lope de vegaFélix Lope de Vega Carpio, llamado el "fénix de los ingenios" por su gran capacidad inventiva, es la figura central de la renovación teatral del Barroco. Como dramaturgo incluye en sus piezas importantes innovaciones que el propio autor refiere en su Arte nuevo de hacer comedias, una obra donde nos explica las características de su comedia nueva (ruptura de la regla de las tres unidades, combinación de elementos trágicos y cómicos, estructura en tres actos, escritura en verso, tema de la honra, presencia de personajes como el galán, la dama, el rey, el gracioso...). El siguiente PREZI refleja lo fundamental del teatro del Barroco.

Resultado de imagen de dibujo el caballero de olmedo
Entre sus principales títulos destacan El perro del hortelano, Fuente Ovejuna y El caballero de Olmedo. Escrita aproximadamente hacia 1620, Lope se basó en una breve canción popular para dramatizar la triste historia de su protagonista, Alonso Manrique.

Que de noche le mataron
al Caballero,
la gala de Medina,
la flor de Olmedo




Lope va diseminando a lo largo de la obra alusiones a este trágico final, lo que impregna de melancolía la actuación de Alonso y su amor por doña Inés, la dama de la obra.

Amor, muerte y misterio son, pues, los asuntos más sobresalientes de esta pieza teatral.

Pues bien, aquí os dejo una guía de lectura que podéis convertir, si lo deseáis, en un trabajo voluntario, como algunos ya habéis hecho con las dos lecturas anteriores. Por otra parte, os recomiendo que antes de abordar la lectura de esta obra echéis una ojeada a la unidad de vuestro libro de texto que habla sobre las características del teatro barroco. 

miércoles, 1 de mayo de 2019

EXPOSICIONES ORALES (1º BAT)

Como viene siendo habitual en mis clases, la literatura del tercer trimestre la trabajamos de forma diferente: a través de la investigación de los propios alumnos y la presentación ante los compañeros y profesor del resultado de dicha investigación. 

He aquí las orientaciones para la realización de las exposiciones orales del mes junio. Léelas atentamente y sigue sus consejos. También puedes echar un vistazo a este simpático vídeo donde algunos alumnos extremeños nos asesoran en clave de humor sobre cómo llevar a la práctica una buena exposición oral.

Y en este enlace a L'Andana podrás visionar algunos de los vídeos o montajes elaborados por mis propios alumnos en años anteriores.

¡Recuerda! Se valorará tanto la forma como el fondo. 

Este trabajo supondrá el 40% de la nota final de la tercera evaluación, como los exámenes que hemos hecho de literatura. Si queréis obtener buena calificación, hay que currárselo. No bastará con leer los papeles en mano o las diapositivas de un PowerPoint.

Os dejo con alguno de los trabajos más recientes: tráiler Guzmán de Alfarache. 

martes, 30 de abril de 2019

PRUEBA DE EXPRESIÓN ORAL PARA 3º B

Resultado de imagen de dibujo expresión oralSegún las leyes educativas vigentes, la Educación Secundaria Obligatoria debe contribuir a que l@s alumn@s desarrollen capacidades que les permitan, entre otros muchos aspectos, expresar con corrección, oralmente y por escrito, textos y mensajes complejos. Así que tras diversos ejercicios individuales y grupales en los que hemos practicado la expresión oral desde el inicio del curso, ha llegado la hora de evaluar individualmente vuestra capacidad para preparar un discurso y presentarlo de manera oral durante unos breves minutos.

A partir del próximo 7 de mayo os iré citando uno a uno en los recreos. Cuando os convoque, dispondréis de unos diez minutos para preparar un tema con la ayuda de un esquema o guion que no podréis tener delante durante la exposición o argumentación, que deberá durar unos tres o cuatro minutos. 

Los temas sobre los que deberéis hablar serán actuales o cercanos a vuestra experiencia (los videojuegos, el acoso escolar, la televisión y la importancia de los medios de comunicación, el consumo en la sociedad capitalista, los viajes y las vacaciones...). 

Cuando os evalúe tendré en consideración todos los siguientes aspectos.

COHERENCIA DEL TEXTO
  • Calidad de la información y dominio del tema: expone la información sobre los aspectos sugeridos u otros más cercanos a su experiencia de manera completa, detallada y pertinente. 
  • Organización de la información: respeta el orden lógico de la estructura textual (presenta el tema, lo desarrolla y concluye con una idea que expresa de forma sintética su postura).
COHESIÓN DEL TEXTO
  • Fluidez: se expresa con facilidad y espontaneidad, completando las ideas iniciadas o reformulándolas en caso necesario.
  • Lenguaje corporal: refuerza su discurso utilizando de forma congruente y expresiva el lenguaje corporal (contacto visual, postura, gestos, movimientos corporales y expresiones faciales).
  • Prosodia y elocución: pronuncia correctamente y ajusta el volumen, la entonación, el ritmo, las pausas y los silencios al contenido y a la intención de la comunicación.  
  • Morfología y sintaxis: utiliza diversas modalidades oracionales (enunciativas, exclamativas, desiderativas, interrogativas...), respeta la concordancia, no hace uso de anacolutos, emplea estructuras sintácticas variadas...
  • Recursos gramaticales: mantiene el eje temporal de los verbos, utiliza marcadores para enlazar las ideas y las partes del discurso, usa deícticos y realiza sustituciones pronominales para evitar repeticiones innecesarias. 
  • Recursos léxico-semánticos: utiliza con precisión un vocabulario variado que se ajusta al tema y sin interferencias lingüísticas (barbarismos), evita las repeticiones y da expresividad a la exposición usando mecanismos de derivación, estableciendo relaciones semánticas (sinónimos, hiperónimos, antónimos...) o, si es necesario, empleando recursos retóricos (ironía, metáfora, interrogaciones retóricas, personificaciones, símiles...).
ADECUACIÓN DEL TEXTO
  • Registro: adecua el grado de formalidad y el registro al propósito comunicativo, se expresa sin coloquialismos o vulgarismos. Si cambia de registro, lo hace con un propósito expresivo o retórico.
  • Respeto: se expresa con un lenguaje respetuoso.
  • Modalización: cuando tiene que argumentar, expresa su opinión usando la primera persona, el modo subjuntivo y un léxico valorativo y connotativo.

martes, 16 de abril de 2019

PREPARACIÓN EXAMEN PAU (3ª EVALUACIÓN PARA 2º DE BAT)

Recta final que hay que preparar a fondo, como si os fuera la vida en ello. ¡Ánimo, y a por todas!

Para empezar, hay que tener todo bien claro. Ese es el objetivo de estos ÚLTIMOS CONSEJOS, que debéis consultar tanto ahora como después, cuando llegue el momento de enfrentaros al examen de junio de la PAU.

Como las cuestiones gramaticales han ocupado buena parte de nuestro tiempo, aquí tenéis un REPASO DE MORFOLOGÍA (con soluciones incluidas) y un REPASO DE SINTAXIS. Las soluciones de las seis primeras oraciones están aquí: Oración 1, Oración 2, Oración 3, Oración 4, Oración 5 y Oración 6. La oración séptima la podéis encontrar solucionada en este documento que no es mío: Oración 7. ¡ATENCIÓN! En estas últimas soluciones creo que hay un error: en el sintagma "a un diputado" se dice que es CRV. Yo no lo veo así. A ver cómo lo veis vosotros.

Y para adquirir soltura con el comentario, sugiero que analicéis antes ¿Por qué no hicisteis nada para evitarlo, un texto que salió en la convocatoria de junio de 2018 y que tenéis al final de vuestros apuntes. PROHIBIDO SUPERAR LOS 90 MINUTOS. Las soluciones las podéis consultar en este vídeo de la Universidad Miguel Hernández.

Voy a valorar también el trabajo que cada uno realice en casa. Por eso, quien quiera demostrarme que ha trabajado estas semanas previas al examen podrá entregarme un dossier con aquellas actividades de repaso que haya hecho, con las correcciones vuestras en color rojo.

Más adelante os colgaré nuevos repasos para el examen de la PAU de junio.

Para finalizar, y como recomendación y orientación, podemos establecer los siguientes tiempos para desarrollar los diferentes apartados de la prueba de lengua.

  1. 10 minutos: elegir rápidamente la opción, leer el artículo y realizar en el propio texto del examen las anotaciones que creáis oportunas y que os puedan ayudar en la redacción posterior del comentario (identificación de argumentos, tesis, otras ideas principales...).
  2. 30 minutos: comentario crítico (explicación del esquema organizativo, resumen, tema y valoración de las ideas).
  3. 15 minutos: cuestión de cohesión o adecuación.
  4. 15 minutos: sintaxis o morfología/vocabulario.
  5. 15 minutos: cuestión sobre literatura.
  6. 5 minutos: repaso del examen.

lunes, 15 de abril de 2019

LA CASA DE LOS ESPÍRITUS

Esto se acaba, chicos, pero antes aún nos queda explicar algunos aspectos de una estupenda obra, La casa de los espíritus.

La novela ya la hemos leído y evaluado, solo así comprendemos todo lo que la rodea. Siempre imaginé que el Paraíso sería algún tipo de biblioteca, solía decir Jorge Luis Borges, quien ha sido relacionado también con el realismo mágico. Así que a disfrutar estas Pascuas repasando la teoría.

Para preparar las cuestiones de la PAU podéis consultar estas fuentes:
  1. Un estudio de la editorial Tilde.
  2. La teoría correspondiente que aparece en vuestro libro de texto de la editorial Sansy.
  3. Las fotocopias que os dejé al principio de curso, en las que figuraban datos sobre Luces de bohemia y la obra de Allende.
  4. La casa de los espíritus, Isabel Allende, prólogo de María Caballero, Editorial Austral.
  5. Guía de lectura de La casa de los espíritus.
  6. Preguntas PAU.
Y para que conozcáis un poquito más a esta chilena y una de sus más recientes novelas, El amante japonés, podéis visionar una de sus entrevistas. Tras la charla que mantiene la escritora, ¿podrías contestar a estas preguntas? ¿Quién será el primero o primera en ofrecérmelas por correo? La recompensa: 0,75 puntos como máximo, para el primero, y medio punto como máximo, para el segundo.


- ¿Por qué afirma con cierto humor que es una desgracia para ella ser heterosexual?
- ¿Qué lamenta de su estado civil y emocional actual?
- ¿Qué libro famosísimo le hubiera gustado escribir? ¿Sabes quién es su autor?
- ¿Por qué según ella La casa de los espíritus se ha convertido en un clásico contemporáneo?
- ¿Cuál de sus libros ha tenido mejor respuesta de los lectores? 

miércoles, 3 de abril de 2019

TALLER DE REDACCIÓN Y SINTAXIS (SOLUCIONES)

Resultat d'imatges de dibujos solucionesFinalizado el taller, aquí os dejo las soluciones de los ejercicios trabajados en clase, por si necesitáis volver a consultarlos. Espero que esta actividad os haya hecho reflexionar sobre la importancia de estudiar ciertos contenidos sintácticos y que os haya ayudado a asimilar ciertas estructuras gramaticales que empleáis habitualmente de forma errónea.

sábado, 23 de marzo de 2019

TALLER DE REDACCIÓN Y SINTAXIS PARA 1º DE BACHILLERATO

“Hoy se escribe peor que nunca”. Esta es una afirmación que oigo o leo con frecuencia y que no comparto. Se escribe más que nunca y por ello se cometen más errores que nunca. Pero hay muchas personas que escriben muy bien, en todos los ámbitos, incluido el de la Administración. 
Lo que ocurre es que escribir bien es difícil, incluso para personas formadas. Quien escribe tiene que tomar tantas decisiones, de forma y de contenido, que no es de extrañar que dude y, de vez en cuando, se equivoque.
Blog ESTILO LLANO
Resultat d'imatges de dibujo redacciónCon estas palabras extraídas del blog del profesor Pedro Jimeno Capilla, defensor del "lenguaje ciudadano" y del "estilo llano", iniciamos este Taller de redacción y sintaxis. Cansado de corregir todos los años los mismos errores de naturaleza sintáctica (anacolutos, faltas de concordancia, empleo de estructuras poco recomendables o sustituibles por otras...), he decidido reservar tres o cuatro sesiones para que trabajemos en grupos todos estos aspectos, dado que un texto bien escrito se convierte en nuestra mejor tarjeta de presentación. 

Imprime este dosier y tráelo a clase el próximo martes. Las soluciones de los ejercicios las colgaré en unos días, cuando finalicemos el taller y ya hayáis debatido en clase las posibles respuestas.

viernes, 22 de marzo de 2019

UNA TERTULIA LITERARIA PARA 3º DE LA ESO

El próximo martes 26 de marzo realizaremos en clase una tertulia literaria, una actividad que, en el pasado, se celebraba en salones particulares de la nobleza o burguesía, en centros o instituciones culturales, en librerías o en cafés, y que en la actualidad ha dado el salto a la red en plataformas como Lecturalia.

¿Qué es una tertulia y en qué se diferencia del debate?

Resultat d'imatges de dibujo tertuliaUna tertulia, como hemos comentado en clase, es una conversación, normalmente dirigida por un moderador, en la que participa un grupo de asistentes para charlar sobre diferentes aspectos. A diferencia de lo que ocurre en el debate, en la tertulia no es imprescindible establecer antes el tema, aunque pueden preverse los contenidos. Es lo que sucede en las tertulias políticas o literarias, como la que vamos a realizar. Además, en ellas los asuntos tratados no son necesariamente polémicos como los del debate. Hoy en día, son frecuentes las tertulias radiofónicas o televisivas en las que se tratan temas de actualidad. Aunque el registro que se usa suele estar próximo a lo informal, no es conveniente descuidar el lenguaje cuando participamos en una actividad como esta.

¿Sobre qué vamos a conversar y durante cuánto tiempo?

El próximo martes realizaremos tres tertulias, en las que intervendrán tres grupos de alumnos: quienes os habéis leído voluntariamente la novela Invisible, quienes habéis optado por Las lágrimas de Shiva y quienes preferíais charlar sobre una de las lecturas que habéis visto en Valenciano.

Cada tertulia deberá durar unos quince minutos, aproximadamente.

¿Cómo preparamos la tertulia?
  • Elegiremos un moderador, que en este caso seré yo mismo.
  • Durante la tertulia estableceréis un diálogo igualitario en el que respetaréis los turnos de palabra.
  • Es importante argumentar bien las opiniones propias y respetar las de los demás, evitando las descalificaciones personales.
  • Traed con vosotros el libro sobre el que vais a departir.
  • Estos son algunos aspectos sobre los que debéis tomar nota en casa. Se permite que portéis con vosotros un pequeño guion que os sirva de ayuda durante la tertulia.
    Resultat d'imatges de dibujo tertulia
  1. Valorar la verosimilitud o credibilidad de la historia.
  2. Valorar la intención del autor al escribirla.
  3. Opinar sobre lo impactante (o no) de su comienzo.
  4. Seleccionar el personaje más interesante y analizarlo.
  5. Seleccionar el personaje menos atractivo y analizarlo.
  6. ¿Qué compartes de los personajes? ¿En qué disientes?
  7. Elegir un fragmento, leerlo en clase y valorar su significado.
  8. ¿Qué cambiarías de la historia o trama?
  9. ¿Qué sensaciones permanecen en el lector tras la lectura?
  10. Posibles recomendaciones a otros lectores y por qué.
  11. ¿Os imagináis escribiendo una historia como escritor prestigioso?
  12. Valorar el final del relato.
  13. Valorar la obra en su totalidad.
  14. ¿Transformaríais este relato en una adaptación cinematográfica? ¿Por qué?
  15. ¿Qué otras lecturas aconsejáis?
  16. Describir cómo te has sentido al realizar la tertulia con tus compañeros y si tu participación ha sido tenida en cuenta. 
Os recuerdo que esta actividad supondrá un 10% de la nota de la tercera evaluación, como el anuncio publicitario que hicisteis.