viernes, 24 de noviembre de 2017

TAREAS FINALES DE TRIMESTRE: PERFORMANCE, PRESENTACIÓN PECHA KUCHA Y TERTULIA LITERARIA (4ºESO)

Ya sabes que cada una de las catorce unidades del libro de texto incluye una propuesta de trabajo en grupo que permite poner en práctica los conocimientos y destrezas que vamos asimilando durante el curso. Este trimestre que acaba de concluir haremos las que nos proponen los tres primeros temas: la realización de una performance, de una presentación pecha kucha y de una tertulia literaria.

En clase ya hemos dado las orientaciones básicas para que cada grupo pueda realizar sin ningún problema la actividad adjudicadaTan solo faltaba concretar los aspectos que se pueden comentar durante la tertulia sobre la novela que hemos leído, Palabras envenenadas. Aquellas personas encargadas de esta tarea deben seguir las indicaciones que se anotan en la segunda parte de esta entrada que publiqué el curso pasado.

viernes, 10 de noviembre de 2017

LEER EN CLASE (UN EXAMEN DE PRUEBA PARA 2º DE BACHILLERATO)

Puesto que esta mañana se me ha olvidado fotocopiar y entregaros esta prueba, descargáosla vosotros y realizadla en el tiempo estipulado, procurando no sobrepasar mucho los 90 minutos: Leer en clase.

El ejercicio lo corregiremos la semana próxima. Recordad que aún tenéis una tercera prueba: el examen de La secta, aunque su realización ya es voluntaria, para subir nota.

LA CIENCIA

Aquí podéis consultar las SOLUCIONES de uno de los últimos artículos que habéis analizado. Espero que os sirvan de ayuda para futuros comentarios.

jueves, 9 de noviembre de 2017

EXAMEN UNIDADES 1-4 (3º ESO)

Quienes habéis mostrado impaciencia por conocer los contenidos del próximo examen ya podéis tranquilizaros, pues AQUÍ los tenéis. No olvidéis que la evaluación es continua, por lo que habrá cuestiones relacionadas con las primeras dos unidades (ortografía, análisis morfológico, propiedades textuales...).

Como el examen es fundamentalmente práctico, os propongo esta ficha de repaso nº 1 y ficha de repaso nº 2.

miércoles, 8 de noviembre de 2017

EXAMEN 4º ESO - UNIDADES 1-5

Resultado de imagen de 16 noviembre calendarioAquí os dejo, una vez más, lo necesario para preparar la prueba de la semana próxima.
Os recuerdo que es obligatorio elaborar los esquemas o mapas conceptuales de los contenidos que vamos viendo en clase. Los debéis incluir en el dossier, que hay que traer preparado de casa y entregar el día del examen.

lunes, 6 de noviembre de 2017

MORFOLOGÍA PAU

Para complementar la información de vuestros apuntes, es conveniente que dispongáis de varios documentos:

1) Presentación vista en clase con la teoría fundamental y con consejos para segmentar adecuadamente en monemas.

2) La productividad de los sufijos: extenso trabajo donde se detalla en qué consisten la prefijación y los diferentes procedimientos de sufijación (nominalización, adjetivización y verbalización). Básicamente es una obra de consulta que no hace falta que os imprimáis; almacenadla en vuestra carpeta del ordenador.

3)  Tipos de sufijos e interfijos: breve documento donde se detallan los principales sufijos nominalizadores, adjetivizadores y verbalizadores del castellano. También incluye algunos de los interfijos más frecuentes. Puedes imprimir este documento y traerlo a clase la semana próxima, cuando empecemos las prácticas de análisis morfológico.

4) Prefijos, sufijos y elementos compositivos : en él podrás encontrar gran variedad de monemas (son más de los que vienen en el libro). Cuantos más conozcas, mejor, pues de esta forma los identificarás con facilidad en el análisis morfológico. También puedes imprimirlo y traerlo a clase.

5) El capítulo que la Nueva Gramática de la Lengua Española dedica a morfología, y que puede resultar de utilidad, sobre todo en caso de querer consultar algún aspecto de esta rama de la lingüística.

6) Recomiendo a todos los amantes del lenguaje -que espero seáis muchos- La gramática descomplicada, del periodista Álex Grijelmo. Escrita con estilo divulgativo y empleando paralelismos didácticos entre el funcionamiento de la lengua y el del cuerpo humano o el del mecanismo de un coche, esta gramática te hará más fácil comprender la morfología y sintaxis, evitando las molestas lagunas gramaticales. Y es que como asegura el propio autor, "no pasará nada si a lo largo de nuestra vida olvidamos qué es una fricativa, pero no podemos olvidar qué es un adverbio".



miércoles, 1 de noviembre de 2017

JUEGO LITERARIO PARA 4º DE LA ESO

Resultado de imagen de imagen literario¿De dónde le surge a un autor la idea de escribir una novela, un cuento o un poema? No es fácil responder a esta pregunta. Puede haber tantos motivos como obras. 

Sin ir más lejos, Gabriel García Márquez, colombiano que está considerado uno de los fundadores del movimiento literario denominado realismo mágico, escribió su obra cumbre, Cien años de soledad (1967), a raíz de un viaje que el escritor realizó hasta su pueblo, Aracataca, en compañía de su madre para vender la casa de sus abuelos. La inspiración del narrador español Antonio de Alarcón para escribir El sombrero de tres picos (1874) nació de un viejo romance popular que había oído desde niño. También se dice que la génesis del Quijote (1605 y 1615), la novela más célebre de la literatura española, la podemos hallar en una obra anónima del siglo XVI denominada El entremés de los romances, en la que el labrador Bartolo enloquece de tanto leer el romancero, por lo que sale en busca de aventuras para imitar las hazañas de sus héroes. Por último, en Palabras envenenadas, novela de Maite Carranza que estáis leyendo ahora mismo, se adivinan flecos de la historia de Elisabeth Fritzl, joven austriaca que permaneció encerrada durante 24 años en un zulo subterráneo.
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En general, podemos decir que el origen de todas las historias se encuentra en las vivencias del autor, que con paciencia y esmero va escribiendo página tras página hasta conseguir que el contenido de sus libros sea leído por cientos de miles de lectores. A veces, la anécdota más sencilla ha dado lugar a grandes obras literarias. 

Ahora te toca a ti escribir un relato interesante y atractivo desde el punto de vista literario. Como sugerencia, puedes inspirarte en:
  1. La naturaleza: la belleza que encierra el mundo ajeno a la creación del hombre ha inspirado grandes mensajes.
  2. Los viajes que hayas hecho en esta vida: las extravagancias a las que podemos enfrentarnos en cualquier viaje que emprendamos son motivo suficiente para espolear nuestro ingenio.
  3. Las grandes ciudades: para muchos creativos, lo caótico y colorido o lo congestionado y saturado de luces son elementos que despiertan las fibras más sensibles de su imaginación.
  4. El arte es, quizá, la mejor fuente de inspiración para ser más creativo.
  5. Una conversación oída por casualidad también puede sugerirte una historia.
  6. Cualquier otro aspecto que se te ocurra.
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  • Los relatos, a los que deberás añadir un título, no podrán superar los tres folios de extensión.
  • No aparecerán firmados con el nombre verdadero del autor ni con seudónimos. Tan solo deberán figurar el título, el relato y qué lo ha motivado. 
  • En todos los relatos se deberá especificar antes, en un pequeño texto independiente al propio relato, qué anécdota, hecho, imagen, conversación... ha inspirado la creación de la historia.
  • No estarán escritos a mano, sino con el ordenador, con letra Times New Roman del tamaño 12 y con un interlineado de 1,5 puntos.
  • Para elaborar el relato aplica todos los conocimientos lingüísticos y literarios que has ido adquiriendo durante tu etapa de estudiante de secundaria obligatoria.
  • Se valorará la creatividad y el respeto a la identidad constitutiva de una obra literaria. 
  • Los participantes en el concurso entregarán sus trabajos el viernes 17 de noviembre, depositándolos en el cajón de la mesa del profesor.
PREMIO
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  • Los alumnos con las dos mejores narraciones verán incrementada la nota de la primera evaluación en 0,75 o 0,5 puntos.
  • Estos dos premios podrán ser declarados desiertos si la calidad de los relatos no es la adecuada o si las faltas de ortografía son abundantes.

Os dejo con una cita de uno de mis autores preferidos, el japonés Haruki Murakami, el eterno aspirante al Nobel de Literatura.
En este mundo nada hay tan cruel como la desolación de no desear nada

viernes, 27 de octubre de 2017

UN VÍDEO DE MELENDI (NUEVO CONCURSO PARA 4º DE LA ESO)

Resultado de imagen de melendiYa sabéis que las figuras literarias o retóricas, con las que se pretende captar la atención de los receptores de un mensaje, son procedimientos lingüísticos o estilísticos (es decir, pequeños trucos o herramientas) que buscan proporcionar más expresividad al lenguaje. Por ello, su uso no solo se manifiesta en la literatura, sino también en la publicidad, el discurso político, el registro coloquial o las letras de las canciones.

El juego, en el que podrán participar un máximo de dos personas, consistirá en identificar y explicar el mayor número posible de recursos estilísticos en el siguiente videoclip de Melendi (Barbie de extrarradio). Aquellos participantes que envíen la respuesta más completa y correcta verán incrementada su nota para el segundo examen del curso (máximo 0,75 puntos). Habrá también un segundo premio de 0,5 puntos.

Aunque en breve repasaremos las principales figuras retóricas, muchas de ellas ya las conocéis. En cualquier caso, las encontraréis explicadas en los anexos del libro de texto, en la página 256.

¡SUERTE A TOD@S!                                CONCURSO CERRADO

martes, 24 de octubre de 2017

JUEGO LITERARIO PARA 1º DE BAT

Una de las principales manifestaciones de la prosa romántica en España fue la narrativa fantástica. El gusto por lo irracional, lo siniestro o los ambientes sórdidos y ruinosos característicos de la primera mitad del XIX explica el surgimiento de la literatura de terror; un subgénero que será cultivado en Europa y EE.UU por autores como Mary Shelley (Frankenstein o el moderno Prometeo), Bram Stoker (Drácula), Gustavo Adolfo Bécquer (Leyendas) o Edgar Allan Poe, reconocido como uno de los maestros universales del relato corto. En todas sus narraciones reconocemos los motivos más representativos del género: el doble, el pacto con el diablo, el castillo encantado, el fantasma, el vampiro o el muerto viviente, que han hecho nuestras veladas más espeluznantes. 

Ahora que se aproxima una noche tan macabra y espectral, la del 31 de octubre, os propongo un juego literario con el que podréis ver incrementada vuestra nota final de la primera evaluación. 

Como aperitivo, aquí tenéis El corazón delator un sobrecogedor relato corto de uno de los maestros del género: Edgar Allan Poe.

Este es el relato Una lápida para todos, de un exalumno mío.

Y aquí tenéis las BASES DEL CONCURSO.

miércoles, 18 de octubre de 2017

LAS VOCES DEL DISCURSO

Resultado de imagen de polifonía textualAunque no es habitual que esta cuestión aparezca en la prueba de Castellano, vamos a trabajarla un poco, puesto que saldrá en el examen de la primera evaluación, sustituyendo a la pregunta 2.3 sobre literatura, que veremos a partir del segundo trimestre.

Aquí tenéis un ejemplo resuelto, que os puede servir para el resto de comentarios que realizaremos.

martes, 17 de octubre de 2017

PRIMER CONCURSO DE LA EVALUACIÓN PARA 4º ESO

BASES DEL CONCURSO
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1)    La participación es individual.

2) La respuesta debe ser enviada a: moreno_fer@iestacio.com

3) El primero que envíe la respuesta correcta sumará 0,5 puntos a la nota que obtenga en el primer examen del curso, que realizaremos la semana próxima.

4) ¿Qué término de nuestra lengua posee tres plurales? ¿Cuál es el significado de este término?

ALUMNOS DE 4º A y B, NO ENVIÉIS MENSAJES, PUES YA TENGO A LOS GANADORES


viernes, 13 de octubre de 2017

EXAMEN UNIDADES 1 y 2 (3º ESO)

Resultado de imagen de 18 octubrePara que podáis realizar sin ningún problema los ejercicios de segmentación de palabras en lexemas y morfemas, descargaos el PowerPoint sobre la estructura interna de la palabra, que complementa las páginas 12, 28, 44 y 60 de vuestro manual escolar.

Aquí tenéis otras presentaciones útiles para el estudio: La prensa y Realidad plurilingüe española. 

Y por último, Los contenidos del examen y diversos ejercicios de repaso: realidad plurilingüe (ejercicios 1-8), géneros periodísticos (ejercicios 1-9), propiedades textuales (ejercicios 1-10) y estructura de la palabra (ejercicios 1-12).

Si queréis subir nota y demostrar que trabajáis en casa, podéis entregar junto con el dossier todos estos ejercicios, con la condición de que estén corregidos en rojo por vosotros mismos.

Sed constantes y comenzad a repasar ya la teoría y a aplicarla con las actividades que os proporciono. 

miércoles, 11 de octubre de 2017

LA MODALIZACIÓN PARA SEGUNDO DE BAT

Aprovechando que la semana pasada profundizamos en la adecuación del texto a todos los elementos de un acto comunicativo, hoy hemos comenzado con otro aspecto de esta propiedad textual: la modalización, presente en aquellos discursos que se muestran considerablemente subjetivos, como los que se indican en la ilustración de abajo.

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Aquí tenéis estos APUNTES que están incluidos en los materiales que comprasteis al principio de curso.

Tras explicar los aspectos teóricos, muchos de los cuales ya los conocéis del curso pasado, reservaremos algunas sesiones para analizar la modalización en textos concretos. Aquí tenéis algunos ejemplos resueltos que quizás os ayuden en la redacción de los que iremos resolviendo este año: Ellas, de Rosa Montero; La secta, de Carmen Rigalt; El cuerpo, de Ángeles Caso; y Defectillos, de Isabel Vicente.

A partir de estos ejemplos resueltos, analizad la modalización en el texto que os he propuesto en clase: Menos photoshop y más sinceridad.

martes, 10 de octubre de 2017

EXAMEN 4º ESO - UNIDADES 1-3

Se aproxima nuestro primer examen del curso, que realizaremos el próximo 24 de octubre (4ºA) o 23 de octubre (4ºB). No conviene, pues, demorar más el estudio. Por ello, os presento aquí todo lo necesario (estructura del examen, apuntes, presentaciones, ejercicios de repaso...) para poder preparar la prueba. Sobra decir que si tenéis alguna duda acerca de cualquier aspecto, comunicádmelo en clase o a través del correo electrónico. 
  1. Contenidos y estructura del examen.
  2. Presentaciones visuales: La oración simple, Complementos verbalesClasificación modus y dictumLas modalidades textualesLas variedades de la lenguaLas propiedades textuales, Funciones del lenguajeEstructura de la palabra, Tema-resumen-estructura.
  3. Examen de prueba con sus soluciones.
  4. Diversas actividades interactivas sobre la oración simple, que nos propone la profesora Teresa Losada en su blog Diente de león.
  5. En esta otra entrada del blog hallaréis más información sobre las modalidades textuales.
  6. Aunque disponéis de las presentaciones anteriores, os facilito también estos apuntes elaborados por el Departamento de Lengua del IES Pablo Serrano, de Zaragoza, que sintetizan algunos contenidos gramaticales imprescindibles para este y los próximos exámenes.
  • Y estos son algunos de los vídeos que hemos visto en clase.

sábado, 7 de octubre de 2017

PRIMER CONCURSO DEL AÑO: SIETE ACERTIJOS LINGÜÍSTICOS PARA 1º DE BACHILLERATO

¿Eres capaz de resolver estos siete acertijos en los que cobran importancia fenómenos lingüísticos como la sinonimia, la polisemia o los juegos de palabras?

Imagen relacionadaEl más rápid@ en enviar las respuestas a mi correo electrónico con el mayor número de aciertos obtendrá para el próximo examen del Bloque I: temas 1-4 una puntuación extra. Cada acertijo bien resuelto te permitirá acumular 0,1 puntos, así que puedes obtener 0,7 puntos como máximo. 

La respuesta a cada acertijo es una sola palabra. Por tanto, son siete las palabras que debes descubrir.

  1. Alce la vista hacia el principal continente de Juego de tronos.
  2. Embarazada de tanto correr en el gimnasio.
  3. La codicia el ministro y el chorizo.
  4. La colonia más musical.
  5. Zapatillas ideales para jugar con dos mininas.
  6. Pongo al chiflado junto al chalado.
  7. Oculta su origen noble.
EL CONCURSO YA ESTÁ CERRADO.

jueves, 5 de octubre de 2017

20 000 EUROS EN LA CAJETILLA

AQUÍ tenéis el análisis del esquema organizativo, el resumen y el tema. Haced el favor de leerlo, sobre todo aquellos a quienes os cuenta más la redacción y explicación de la estructura externa e interna. Como apreciaréis, el comentario no se limita a una simple enumeración telegráfica de argumentos, sino que estos se integran de manera coherente y cohesionada en el comentario de las diferentes partes temáticas.
Fijaos, asimismo, en el uso de los párrafos y de los diferentes signos de puntuación. No os toméis a la ligera estos aspectos, pues todos estos elementos -unidos a una buena caligrafía, el respeto por los márgenes o el interlineado-  contribuyen a predisponer favorablemente al corrector de la PAU.

miércoles, 4 de octubre de 2017

NOVEDADES ORTOGRÁFICAS MÁS RELEVANTES

  • ¿Conseguiremos ver algún día en los créditos de las series o películas el término guion sin acento? 
  • ¿Habrá que resignarse a contemplar eternamente sobre el adverbio solo una tilde de la que ya podemos prescindir?
  • ¿Seguiremos escandalizándonos al observar en los menús de los restaurantes acentuada la conjunción o?
  • ¿Desaparecerá esa leyenda urbana según la cual las mayúsculas nunca se acentúan gráficamente?
Resultado de imagen de dibujo iker jimenezSon misterios que, quizá, Iker Jiménez resuelva algún día en Cuarto Milenio. Pero mientras esto no suceda, consultemos las novedades ortográficas más relevantes que la RAE ya incorporó en 2010 en su nueva Ortografía de la lengua española; unas novedades que suprimen las tildes de los tres primeros casos anteriores y siguen conservando el acento en mayúsculas.

Pincha sobre este documento para asimilar los principales cambios ortográficos del 2010 y compararlos con la ortografía anterior de 1999.

Pincha sobre este PowerPoint que sintetiza lo esencial del documento anterior, mucho más completo.

miércoles, 27 de septiembre de 2017

ANÁLISIS DE LA COHERENCIA DEL ARTÍCULO "EN BUSCA DE LA ORATORIA PERFECTA"

Resultado de imagen de oratoria dibujo animadoEsta es la resolución del ejercicio que os he planteado esta semana. Se trata de los primeros comentarios que realizamos este curso, por lo que conviene que le echéis una ojeada para familiarizarse con el análisis de la coherencia de un texto perteneciente a la modalidad  textual expositivo-argumentativa.

jueves, 21 de septiembre de 2017

PALABRAS ENVENENADAS

Resultado de imagen de FOTOS de palabras envenenadasTal como os dije, este es el libro del primer trimestre, una interesante novela de Maite Carranza que seguro no os deja indiferentes. Quien desee trabajarla a medida que vaya realizando su lectura, aquí tiene esta guía elaborada por el Grupo Edebé. Como siempre, la mayoría de preguntas del examen estarán extraídas de dicho documento.

De momento, os ofrezco dos vídeos en los que la propia autora nos habla de esta obra: vídeo 1 y vídeo 2; y una entrevista digital a Maite Carranza, donde la guionista y novelista contesta a las preguntas de los lectores y lectoras.

lunes, 18 de septiembre de 2017

LAS MODALIDADES TEXTUALES PARA 4º ESO

Comenzamos el temario con las tipologías o modalidades textuales (narración, descripción, diálogo, exposición y argumentación), con las que trabajaremos todo el curso; por ello todos estos conceptos deben quedar asimilados en estos primeros días de clase. Los principales objetivos de este repaso inicial son: 
Resultado de imagen de post-it
  • Que identifiquéis la modalidad en cada uno de los textos que iremos trabajando durante el curso: textos periodísticos, humanísticos, científicos, literarios, publicitarios...
  • Que reconozcáis los principales rasgos lingüísticos que caracterizan cada modalidad.
  • Que produzcáis textos pertenecientes a cada una de las cinco tipologías.
Hoy mismo hemos analizado en clase las tipologías narrativa, descriptiva y expositiva, de las que os ofrezco los principales rasgos. Recordad que esta información la debéis complementar con la que aparece en vuestro manual escolar. Así que utilizad los post-it para ir anotando en el libro de texto aquellos datos que hemos explicado hoy en clase y que no figuran en el manual.
Resultado de imagen de esquema descripción
Resultado de imagen de esquema narración
Resultado de imagen de rasgos lingüísticos narración
Resultado de imagen de esquema exposición
Resultado de imagen de estructura de los textos expositivos
Resultado de imagen de estructura de los textos expositivos
Resultado de imagen de esquema argumentación
MARCAS DE SUBJETIVIDAD DE 
LOS TEXTOS ARGUMENTATIVOS
  1. Presencia de las funciones del lenguaje expresiva, apelativa y poética.
  2. Empleo de la 1º persona y la 2º persona (del singular y del plural).
  3. Léxico valorativo (sustantivos, adjetivos y adverbios).
  4. Verbos modales (intelectivos, emocionales y volitivos).
  5. Enunciados exclamativos, dubitativos y desiderativos.
  6. Expresiones evidenciales para reforzar afirmaciones.
  7. Sufijos apreciativos.
  8. Recursos estilísticos.
  9. Marcadores de la propia opinión.
  10. Recursos tipográficos como mayúsculas, comillas, negrita, cursiva, subrayado.

domingo, 28 de mayo de 2017

REPASO FINAL PARA LA PAU

Resultado de imagen de dibujo examen finalVenga, chicos, una semanita más y estaréis ante los exámenes de la PAU, que seguro salen a pedir de boca. Para ello ya sabéis que el secreto del éxito es la práctica continua, la lectura habitual de columnas de opinión para que os familiaricéis con los rasgos de este tipo de textos.

Aunque durante el curso hemos hecho muchísimos comentarios, os dejo dos convocatorias recientes: la de julio de 2015 y la de julio de 2016.

Las soluciones las podréis encontrar en estos vídeos elaborados por la Universidad Miguel Hernández, que ha creado un banco de exámenes con útiles consejos para afrontar la prueba de la Selectividad.

¡Ánimo y a por todas! Si os surge algún problema, no dudéis en contactar conmigo. Nos vemos.

jueves, 18 de mayo de 2017

SALTAMONTES, DE MANUEL VICENT

Resultado de imagen de dibujo saltamontesSi queréis (es más, debéis) consultar las soluciones del examen final del curso 2016/2017, pinchad AQUÍ. Para quienes hayan optado por la cuestión sintáctica, ESTA es la oración que había que resolver.

Recordad que la revisión de exámenes será el próximo martes 23 de mayo durante la hora de clase.

jueves, 11 de mayo de 2017

CRÓNICA DEPORTIVA - COMENTARIO DE TEXTO PARA 1º DE BAT

Estas son las soluciones del quinto comentario, que hemos corregido hoy en clase. Por favor, tomaos en serio los comentarios de texto, pues eso es precisamente lo que tendréis que hacer en el examen final. A algunas os veo muy relajadas en este tema, creyendo que con anotar cuatro líneas ya tenéis la cuestión zanjada. Y ya no sé cómo deciros que con estos ejercicios ponéis en práctica casi la gran totalidad de conocimientos vistos en clase. Así que ánimo. Y que no vuelva a pasar como hoy, que algunos de vosotros no habíais finalizado este comentario que empezamos en clase el lunes.

Traed el próximo lunes todos los apuntes que necesitéis para abordar el comentario del texto El cuerpo, que os he entregado en clase. Leedlo este fin de semana y empezad a realizar sobre él cuantas anotaciones consideréis oportunas para que el lunes comencéis la redacción. ¿Vale?

miércoles, 10 de mayo de 2017

ÚLTIMO JUEGO LITERARIO PARA 4º ESO

El haiku es un poema tradicional japonés que tiene sus orígenes, aproximadamente, en el siglo XV, aunque su gran impulsor fue un poeta del siglo XVII llamado Matsuo Basho, cuya poesía consiguió renombre internacional; incluso en Japón muchos de sus poemas se reproducen en monumentos y lugares tradicionales.

Este camino
nadie ya lo recorre,
salvo el crepúsculo.
Matsuo Basho (1644-1694)

Como vemos, los haikus son una de las composiciones poéticas más breves (muchas de estas piezas no alcanzan las diez palabras). Su brevedad, sin embargo, no debe impedir que el poema contenga una gran carga expresiva.

El haiku influyó en la poesía del modernismo, las vanguardias o el grupo poético del 27. Para los poetas modernistas, este género simbolizaba lo exótico, un rasgo propio de la estética de esta corriente poética, como muy bien recordaréis; y para los ultraístas y la Generación del 27, el atractivo estaba en la falta de anécdota y en la expresión directa de los sentimientos. Así pues, poetas como Federico García Lorca (1898-1936), Antonio Machado (1875-1939) o Juan Ramón Jiménez (1881-1958) se interesaron por los haikus y en algunos de sus poemas resulta evidente su influencia.

En la actualidad, este género tiene adeptos en todo el mundo, y se ha convertido en pocos años en una de las formas poéticas más populares. 

Estas son sus características formales y temáticas:
  1. Está compuesto por tres versos.
  2. El primer verso ha de tener cinco sílabas; el segundo, siete; y el tercero, cinco.
  3. Los poemas no poseen rima.
  4. El tema ha de guardar relación con el paso del tiempo, la naturaleza, la vida cotidiana de la gente y el sentimiento que todo ello despierta en el poeta.
  5. Debe contener una referencia directa o indirecta al día, estación o periodo del año al que se refiere el poema. Es lo que se conoce con el nombre de kigo.
  6. Su principal intención es captar un instante.
  7. Su estilo se caracteriza por la naturalidad y sencillez, no por el simplismo. 
He aquí otro ejemplo.
El Año Nuevo
clarea y los gorriones
cuentan sus cuentos
                                    Hattori Ransetsu


El juego literario consistirá, evidentemente, en la creación de un haiku personal, respetando las características del género. En los poemas que entreguéis no deberá figurar vuestro nombre y, si lo deseáis, podéis ilustrar el haiku con dibujos manuales o imágenes obtenidas con el ordenador.

Los alumnos con los dos mejores haikus verán incrementada su nota final de la tercera evaluación (0,75 y 0,5 puntos).

Puedes seguir estas sugerencias para la creación de tu haiku:
  • Piensa en un espacio natural que conozcas y que te parezca particularmente hermoso.
  • Recuerda algún instante concreto que viviste en dicho lugar e intenta escribir en una sola oración el sentimiento que ese momento te produjo.
  • Divide esa oración en tres partes, que son los tres versos del haiku japonés.
  • Modifica tus palabras para que se acomoden, tanto como sea posible, a las características de este género oriental.
  • Compón la versión definitiva de tu haiku y acompaña el poema, si lo deseas, con ilustraciones llamativas. 
¡SUERTE A TODOS AQUELLOS QUE PARTICIPEN!

La fecha límite para entregar los poemas finalizará el jueves 25 de mayo.

lunes, 8 de mayo de 2017

JUEGO LITERARIO PARA 1º DE BAT - LA EXPRESIÓN DE LAS EMOCIONES Y LOS SENTIMIENTOS

Lee este texto y observa cómo Paloma, una de las protagonistas de La elegancia del erizo, expresa las emociones que invaden su alma cuando escucha la música del coro de su colegio.
 Luego hicieron su aparición los integrantes del coro bajo las aclamaciones de los asistentes, de blanco y rojo con corbatas de pajarita los chicos, y vestidos largos de tirantes las chicas. El señor Trianon se instaló en un taburete, de espaldas al público, alzó una especie de varita con una lucecita roja intermitente en un extremo, se hizo el silencio y empezó el recital.
Resultado de imagen de dibujo la elegancia del erizo
 Cada vez que ocurre es como un milagro. Toda la gente, todas las preocupaciones, todos los odios y todos los deseos, todas las angustias, todo el año de colegio con sus vulgaridades, sus acontecimientos mayores y menores, sus profes, sus alumnos abigarrados, toda esa vida en la que nos arrastramos, hecha de gritos y de lágrimas, de risa, de luchas, de rupturas, de esperanzas frustradas y de suertes inesperadas: todo desaparece de pronto cuando el coro empieza a cantar [...].
 Cada vez ocurre lo mismo, siento ganas de llorar, tengo un nudo en la garganta y hago todo lo posible por dominarme pero, a veces, me resulta muy difícil: apenas puedo reprimir los sollozos. Entonces, cuando cantan en canon, miro al suelo porque es demasiada la emoción a la vez: es demasiado hermoso, demasiado solidario, demasiado maravilloso en comunión. Dejo de ser yo misma, paso a ser parte de un todo sublime al cual pertenecen también los demás, y en esos momentos me pregunto siempre por qué no es la norma de la vida cotidiana en lugar de ser un momento excepcional. 
 Cuando la música enmudece, todo el mundo aclama, con el rostro iluminado, a los integrantes del coro, radiantes. Es tan hermoso.
Muriel Barbery, La elegancia del erizo
Piensa ahora en una situación especial para ti:

    Resultado de imagen de dibujo escritura
  • Un triunfo en la vida.
  • Tu primer éxito o el de alguien muy cercano a ti. 
  • El día en que conociste a esa persona especial.
  • La llegada de un nuevo miembro familiar.
  • Tu boda o la de un familiar próximo.
  • La muerte de un ser querido.
  • Etc., etc.,  etc.
Redacta un texto en prosa en el que transmitas los sentimientos y emociones que te produjo esa situación especial. Recuerda que estás componiendo un texto literario, por lo que se valorará el buen empleo de la función estética del lenguaje, así como la corrección ortográfica, gramatical y textual.

Quienes compongan los dos mejores textos verán incrementada su nota final de curso: 0,75 puntos para el primer clasificado y 0,5 para el segundo.

La fecha límite de entrega será el jueves 1 de junio de 2017. Hay que depositar los trabajos en el cajón de la mesa del profesor. No olvidéis que los textos NO deben ir firmados.

miércoles, 3 de mayo de 2017

EXAMEN 4º ESO (UNIDADES 1-12)

Aquí os facilito, como siempre, todo lo necesario para preparar el examen de la semana próxima:

Os recuerdo que la elaboración de los resúmenes o mapas conceptuales es obligatoria: hay que incluirlos en el dossier. Las fichas de repaso, en cambio, son voluntarias. Quien las realice debe incorporarlas en el dossier para que pueda anotármelo en mi cuaderno.

miércoles, 26 de abril de 2017

COMENTARIO LITERARIO PARA 1º DE BAT

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Uno de los objetivos fundamentales de la asignatura de Lengua castellana y Literatura en primero de Bachillerato es el análisis de textos literarios representativos de las distintas épocas y los movimientos que se han sucedido en la historia de la literatura española. En el siguiente enlace se proponen las pautas que definen un modelo de comentario de texto, enfocado básicamente al género lírico. No se trata de fijar un esquema rígido, sino de ofrecer un conjunto de sugerencias que se pueden aplicar en función del texto que se va a analizar. En el mencionado enlace no solo hallarás las claves para comentar textos poéticos, sino también un comentario resuelto (la Sonatina de Rubén Darío) que puede orientarte en la realización del comentario de la página 201 de tu libro de texto.

miércoles, 5 de abril de 2017

LAS GREGUERÍAS (CONCURSO PARA 4º ESO)

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La creación más alabada de Ramón Gómez de la Serna, vanguardista de gran personalidad literaria, son las greguerías (página 179 del libro de texto), sentencias o frases breves en las que el autor reinterpreta la realidad cotidiana a través de asociaciones de imágenes líricas, metáforas ingeniosas y humorísticas, buscando siempre la sorpresa y admiración del lector. Él mismo las definió, según dijimos en clase, como "metáfora + humorismo". De la Serna utilizó diferentes técnicas para conseguir este impacto en los receptores. 
  • Uso de recursos literarios clásicos como la metáfora, el símil, la personificación o la hipérbole para asociar ideas hasta ahora inconcebibles. 
          Las algas que aparecen en la playa son los pelos que se arrancan las sirenas al peinarse.
  • Empleo de la paranomasia, figura que consiste en colocar próximos en la frase dos vocablos semejantes en el sonido, pero diferentes en el significado, y que el autor utiliza con un fin humorístico.
           Un tumulto es un bulto que le suele salir a las multitudes.
  • Presencia del humor y de la originalidad.
           Para el caballo, todo el campo es tambor.

Aquí tienes una selección de greguerías del genial escritor y periodista.
  • Las flores que no huelen son flores mudas.
  • La T es el martillo del abecedario.
  • Trueno: caída de un baúl por las escaleras del cielo.
  • Los presos a través de la reja ven la libertad a la parrilla.
  • Tan impaciente estaba por tomar el taxi, que abrió las dos portezuelas y entró por los dos lados.
  • Los recuerdos se encogen como las camisetas.
Otros escritores contemporáneos, como Álex Grijelmo, también han intentado componer enunciados ingeniosos con temática lingüística. Leed, si no, su artículo Chascarrillos gramaticales, que incluye un listado de frases para los aficionados a los juegos lingüísticos.

Dicho lo cual, el concurso consistirá en crear tres greguerías originales: una donde se haga uso de un recurso literario clásico, otra donde se recurra a la paranomasia y una tercera en la que esté presente el humor, tal como se refleja en los tres apartados anteriores. 

Las greguerías NO deberán estar firmadas. En la hoja solo figurarán los tres textos, que NO se podrán escribir a mano, y el curso al que pertenezca el alumn@.

Habrá un primer premio de 0,75 puntos para las tres mejores greguerías y un segundo premio de 0,5 puntos.

Los trabajos se depositarán en el cajón de la mesa del profesor el último día de clase, el 12 de abril.

viernes, 31 de marzo de 2017

miércoles, 22 de marzo de 2017

CON EÑE DE ESPAÑOL (1º DE BAT)

Puesto que estamos viendo cuestiones sociolingüísticas en el bloque III, ahí van algunos contenidos lúdico-instructivos relacionados con el tema.

En primer lugar, hablamos de ¿CASTELLANO O ESPAÑOL?

Se suele utilizar la palabra castellano para aludir a la lengua castellana en el ámbito nacional. Cuando nos ubicamos en un ámbito internacional, por ser el castellano la lengua propia de todo el Estado, solemos hablar de españolAunque ambos términos suelen considerarse sinónimos, el Diccionario panhispánico de dudas recomienda la denominación  idioma español por carecer de ambigüedad y ser la utilizada en otros idiomas (Spanish, espanhol, espagnol, Spaans...). En el siguiente vídeo nos lo aclaran más.


Según las conclusiones de los estudios más recientes, la lengua española está dotada de unas características que le pronostican un futuro halagüeño. El español posee todos los requisitos para convertirse en un referente mundial de comunicación, incluso en aquellos ámbitos (diplomacia, ciencia y tecnología) en los que aún ocupa un segundo plano.


Otra curiosidad: el español es, junto con el japonés, uno de los idiomas más rápidos.


Que el español sea, como decimos, una de las lenguas más rápidas puede suponer un problema para el extranjero que quiere aprenderlo. Si a ello le sumamos nuestras jotas, erres o zetas, que no son tan fáciles de pronunciar para los foráneos, entenderemos mucho mejor estos vídeos.


El español tiene designación para casi todo. ¿Sabías que la raya del pelo, la espuma de la cerveza o la distancia máxima entre el índice y el pulgar tienen nombre? Descúbrelo.

Y para finalizar, un curioso artículo sobre el castellano de los valencianos y un vídeo con las palabras más bonitas de nuestra lengua.


LA DIVERSIDAD LINGÜÍSTICA - BLOQUE III (1º BAT)

Los hablantes de una misma comunidad idiomática comparten un código, la lengua, que les permite comunicarse y que, según el semiólogo suizo Ferdinand de Saussure, es un sistema que posee un carácter colectivo y abstracto. Sin embargo, es prácticamente imposible encontrar dos personas que se expresen de manera idéntica. Esto se debe a que cada uno de nosotros, al hablar o escribir, realizamos un uso concreto y particular de la lengua: es el habla. Este planteamiento ha sido puntualizado por disciplinas como la Sociolingüística, encargada del estudio de la diversidad lingüística, núcleo temático del bloque tercero de nuestro temario, que también nos habla de las diferentes lenguas españolas y sus modalidades dialectales.

Por todo ello, una misma idea puede enunciarse de maneras muy distintas, utilizando palabras o construcciones sintácticas diversas. Observa estos cuatro mensajes:

Preciso algo de dinero.
Tengo que conseguir pasta.
Me falta plata.
Necesito guita.

La elección de una u otra forma de expresión dependerá de múltiples factores ajenos al lenguaje, como son el área geográfica de la que procede el hablante, el grupo social al que el sujeto pertenezca, la situación en la que tiene lugar la comunicación o el momento histórico en el que se habla dicha lengua.

Como vemos, una lengua, a pesar de la unidad que la caracteriza y la distingue de otros idiomas, presenta siempre usos distintos, es decir, diferencias o variedades internas:

1) Variedades diatópicas o geográficas à aquellas que se generan como consecuencia del lugar en el que reside el hablante. No se habla igual en Argentina (Y vos, ¿qué pensás?) que en España (Y tú, ¿qué piensas?).

2) Variedades diastráticas o sociales à se deben al grupo social al que pertenece el hablante. No habla igual un médico que un pastor, ni un niño habla igual que un anciano.

3)  Variedades diafásicas o funcionales à aquellas que obedecen a la situación comunicativa. Un abogado no se expresa igual cuando interviene en un juicio que cuando mantiene una charla distendida en familia.

4) Variedades diacrónicas o históricas à las que se producen a lo largo de la historia. No habla igual un ciudadano de la Edad Media que del siglo XXI. 

Dicho esto, ¿sabrías identificar qué dos variedades diafásicas o funcionales emplea el personaje interpretado por Javier Bardem en esta escena de Los lunes al sol?


¿Y sabrías identificar qué variedades diatópicas del castellano se emplean en los siguientes vídeos?









El programa El intermedio nos presentó hace unos años un estudio sobre los varios acentos de nuestro país. Las respuestas del público nos muestran la gran riqueza cultural de España sumando todos estos dejes y acentos.


martes, 28 de febrero de 2017

COMENTARIO LITERARIO PARA 4º DE LA ESO

 “Así como el estudio de la música solo puede realizarse oyendo obras musicales, el de la literatura solo puede hacerse leyendo obras literarias”
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Al conocimiento de la literatura no se llega solamente mediante el estudio de su historia. Este estudio sería vano —se convertiría en una simple memorización de datos— si no fuera acompañado de otros modos de percepción: la lectura continuada de obras literarias y el comentario o explicación de textos. Por ello, vamos a abordar el comentario de algunos de los poemas más sobresalientes de la literatura con el doble objetivo de perfeccionar nuestra interpretación de una obra literaria y conseguir transmitir nuestro análisis a través de un texto coherente, cohesionado y adecuado.

Resultado de imagen de dibujo ruben darioAprovechando que estamos viendo el Modernismo, nuestro primer comentario será el de la Sonatina de Rubén Darío, uno de los poemas más célebres de este movimiento poético. Para ello, sigue estos consejos:

    Resultado de imagen de dibujo redaccioi
  1. Lee el texto cuantas veces necesites para comprenderlo en su totalidad. Busca aquellas palabras cuyo significado desconozcas y consulta tu libro de texto o cualquier otra fuente de información para aclarar dudas. 
  2. Inicia tu comentario vinculando la composición con la obra, la corriente estética y la trayectoria personal del autor. Es decir, debes relacionar el fragmento con el creador, su obra y el movimiento literario al que pertenece, justificando convenientemente tu respuesta con los ejemplos adecuados.
  3. Expón a continuación, y de forma coherente, cohesionada y adecuada, todos los datos obtenidos a partir del análisis del texto: contenido (resumen, temas, tópicos presentes, tono del discurso...), estructura (partes temáticas en que se divide y relación entre estas) y análisis de la forma (comentario métrico, recursos retóricos, rasgos lingüísticos más significativos, funciones del lenguaje, valor connotativo de las palabras...).
  4. Cierra el comentario con una valoración personal de la composición. Puedes incluir aquellas cuestiones que más te hayan llamado la atención por su fuerza expresiva, su originalidad o su representatividad. 
Como muestra, y para que os facilite el análisis de la Sonatina, os dejo un comentario de un breve poema de Bécquer. Fijaos en cómo voy dando respuesta a todos los epígrafes anteriores mediante la redacción de un texto, no mediante la presentación de ideas esquemáticas. Observad, en este sentido, las palabras o expresiones en negrita o en mayúscula (sinónimos, nexos, marcadores...) con los que refuerzo la cohesión textual de mi comentario.