GUÍA DE LECTURA DE 'ENTRE VISILLOS'

Ya sé que las Navidades son para descansar y desconectar, pero no estaría mal que entre polvorón y turrón fuerais avanzando en la lectura de la próxima obra que presentaremos en clase, Entre visillos, de Carmen Martín Gaite, de la que realizaremos un control de lectura en el mes de enero (ya concretaremos el día cuando volvamos de las vacaciones).

AQUÍ tenéis una guía de lectura de la novela, capítulo a capítulo, para que vayan contestándola quienes deseen presentarla de forma voluntaria. En cualquier caso, os ayudará a ir asimilando y comprendiendo cada una de las tramas de esta obra coral. 

¡FELIZ NAVIDAD A TODOS!

Segunda etapa de Lorca: 'Poema del cante jondo' y 'Romancero gitano'

Aquí os dejo las actividades que se han trabajado y corregido en clase sobre Poema del cante jondo y Romancero gitano.

Baladilla de los tres ríos y Sorpresa

Romance de la luna, luna

Romance sonámbulo, Prendimiento de Antoñito y Romance de la guardia civil

ACTIVIDADES POEMA 'SUICIDIO', DE LORCA

ESTAS son las tres actividades que hemos trabajado en clase en relación con el cuarto poema de la antología de este autor de la generación del 27. Recordad que el resto de actividades relacionadas con el primer poemario, Canciones, las encontraréis en esta otra entrada anterior.

PLANIFICACIÓN DE LA SEGUNDA EVALUACIÓN

Para que podáis anotar en vuestras agendas todas las fechas clave de la segunda evaluación, consultad estos documentos: 

4º de la ESO

1º de Bachillerato

TALLER DE ACENTUACIÓN: REPASO DE ORTOGRAFÍA PARA 1º DE BAT

AQUÍ tenéis los ejercicios de ortografía (básicamente, acentuación) que debéis imprimir para poder traerlos el jueves a clase y así poder estar dos o tres sesiones repasando las novedades que se incorporaron en 2010 (por tanto, ya no son tan novedosas las novedades: han de estar interiorizadas).

SOLUCIONES DEL EXAMEN EBAU DEL PRIMER TRIMESTRE

Finalizada la semana de exámenes de la primera evaluación, mañana retomamos las clases y con ello damos inicio al segundo trimestre. Antes, sin embargo, vamos a reservar una sesión para revisar los exámenes y comentar entre todos los errores que habéis cometido en las pruebas.

Os dejo, por ello, el texto y preguntas del examen y las SOLUCIONES.

PRESENTACIÓN PECHA KUCHA, DEBATE Y TERTULIA PARA 4º ESO

Acabados los exámenes de la primera evaluación, vamos a retomar las actividades de expresión oral, en concreto, las tres tareas que hemos explicado en clase y que ahora resumo aquí para que no tengáis ninguna duda durante su preparación. Recordad que cada uno de vosotros tendrá su nota correspondiente, una nota que ya se incluirá en la segunda evaluación. Presentación de las tareas: martes 14 de diciembre y viernes 17 de diciembre. 

PRESENTACIÓN PECHA KUCHA

Los cuatro grupos que han elegido esta tarea deben seguir las orientaciones de las páginas 36-37 de vuestro manual escolar.

Aquí os dejo la RÚBRICA DE EXPRESIÓN ORAL que hemos elaborado los jefes de departamento de las áreas lingüísticas del instituto. 

DEBATE

Las siete personas que habéis elegido participar en esta actividad os tenéis que ceñir a este tema: ¿El discurso de la ultraderecha está calando hoy en día cada vez más entre la sociedad y, muy especialmente, entre los jóvenes?

Estructurad el debate tal y como se muestra en el vídeo que os he propuesto en clase como ejemplo:

1) Presentación del debate por parte del moderador, quien introduce el tema para contextualizar y situar a los espectadores.

2) Tras la presentación, comienza la apertura del debate: el moderador cede la palabra a los portavoces de cada grupo para que en pocos segundos dejen clara la postura que defenderán.

3) Discusión: confrontación de los argumentos por turnos, de forma constructiva y respetuosa. Sería conveniente que el debate tuviera diversos subbloques relacionados con el tema principal, al igual que se hace en el debate que os he mostrado sobre el ocio en Ontinyent (ocio infantil, ocio juvenil y ocio de la tercera edad).

4) Cierre: exposición de las conclusiones finales por parte de los portavoces de cada grupo.

5) Despedida del presentador-moderador. 

TERTULIA

Recordad que una tertulia es una conversación, normalmente dirigida por un moderador, en la que participa un grupo de asistentes para charlar sobre asuntos no necesariamente polémicos. En las tertulias no es frecuente la imposición de tu punto de vista, como en el debate, sino el intercambio de noticias, conocimientos, sensaciones, opiniones...

La tertulia, que abordarán seis alumnos, girará en torno a las relaciones de pareja. Para desarrollarla, el moderador introducirá el tema para contextualizar y situar a los espectadores Tras esto, organizará los turnos de palabra así como los diferentes aspectos que se tratarán. 

Como orientación, aquí tenéis algunas sugerencias:

• ¿Qué es el amor? ¿Qué son las relaciones de pareja?
• ¿Existe una sola forma de vivir el amor?
• ¿Cómo influyen los nuevos modelos de familia (homoparentales, monoparentales, adopción...) en las relaciones de pareja?
• La violencia de género.
• Las relaciones insanas y tóxicas entre los jóvenes de vuestra generación.
• ¿Quién sufre más en una ruptura amorosa?
• Mitos sobre el amor romántico (la media naranja, los celos, el príncipe azul...).
• ¿Qué se ha de valorar en una pareja?
  
• El sexo seguro, las enfermedades de transmisión sexual y los embarazos no deseados. 
• Las relaciones de pareja interraciales. 
• El noviazgo, el compromiso, el matrimonio, la monogamia, las relaciones poliamorosas... 
• La fidelidad en una pareja.
• Etc.

SEGUNDO EXAMEN PARA PR-4 (UNIDADES 1-3)

 Chicos y chicas del PR-4. Estos son los contenidos imprescindibles que debéis estudiar en los temas 1-3.

• Las modalidades textuales básicas: narración, descripción, exposición y diálogo.
• Otras modalidades como la argumentación. Prestad especial atención a:

1. Los rasgos lingüísticos de las argumentaciones (subjetividad, uso de la primera persona, organizadores del discurso, léxico valorativo...).
2. Los elementos de la argumentación: tesis y argumentos.
3. Las partes de un texto argumentativo: introducción, desarrollo y conclusión.
4. Las estructuras habituales de los textos argumentativos (deductiva, inductiva y encuadrada).

• Ortografía.
• Las variedades de la lengua: socioculturales, geográficas... Los registros.
• Las propiedades textuales: adecuación, coherencia y mecanismos básicos de cohesión.
• Las categorías gramaticales.
• La oración simple y sus complementos.

El examen se compondrá de un texto narrativo, descriptivo, dialogado, expositivo o argumentativo y a partir de él se formularán diez preguntas relacionadas con los contenidos anteriores.

EXAMEN SEGUNDO PARA 4º DE LA ESO (UNIDADES 1-4)

El próximo 29 de noviembre realizaremos, como sabéis, nuestro segundo examen del curso. Ahí tenéis la información necesaria para preparar todo.

Los CONTENIDOS imprescindibles que debes repasar son los siguientes:

1. Las modalidades textuales básicas (narración, descripción y diálogo).
2. La modalidad de la exposición y sus rasgos lingüísticos y estructurales.
3. La modalidad de la argumentación (tesis, argumentos, rasgos lingüísticos de subjetividad, estructuras habituales...).
4. Las propiedades textuales: adecuación, coherencia y cohesión gramatical y léxico-semántica.
5. Elaboración de un resumen, formulación del tema y análisis de la estructura externa e interna.
6. Los géneros periodísticos de información (noticia, reportaje y entrevista objetiva) y mixtos (crónica, reportaje interpretativo y entrevista perfil). 
7. Morfología: la estructura de las palabras (raíces y morfemas flexivos o derivativos). Repasa el recuadro de la página 12 del libro del texto.
8. Morfología: las categorías gramaticales (sustantivo, adjetivo, pronombre...).
9. Morfología: los procedimientos de formación de palabras (la derivación). Repasa los recuadros de las páginas 28, 44 y 62.
10. Las reglas generales de acentuación (agudas, llanas, esdrújulas y sobresdrújulas) y la tilde diacrítica.
11. La acentuación en los diptongos, triptongos e hiatos.
12. La oración simple: estructura, complementos verbales, elementos extraoracionales y clasificación oracional según el modus (enunciativa, interrogativa, exclamativa..) y el dictum (copulativa/predicativa, activa/pasiva, transitiva/intransitiva...).
13. Los principales valores del pronombre se: reflexivo, recíproco, pronominal, pasiva refleja...
14. La oración compuesta: las coordinadas. 

Los mapas conceptuales que se han de realizar son los correspondientes a los puntos 3, 6, 11, 12, 13 y 14, que son los contenidos nuevos de este segundo examen. 

El EXAMEN partirá de un texto perteneciente a una modalidad textual concreta y a un género determinado, y sobre él se irán formulando cuestiones como las que figuran en el examen de prueba.

Los MATERIALES para preparar todo ello los tienes a continuación:

1. Las cuatro primeras unidades del libro de texto, además de las fichas sobre acentuación y las fotocopias que recogen los principales morfemas de la lengua española y la estructura de la palabra. 
2. Presentaciones visuales: La oración simple, Complementos verbales, Clasificación modus y dictum, Oraciones coordinadas, Las modalidades textuales, Las modalidades textuales (II), Las propiedades textuales, Funciones del lenguaje, Estructura de la palabra, Tema-resumen-estructura, Diptongos, triptongos, hiatos, Los géneros periodísticos. 
3. Diversas actividades interactivas sobre la oración simple, que nos propone la profesora Teresa Losada en su blog Diente de león.
4. Examen de prueba, con sus SOLUCIONES.
   
5. No olvidéis preparar vuestro dosier para entregar el día del examen. Recordad que debéis incluir la rúbrica de autoevaluación que os proporcioné al principio de curso.
6. Aunque disponéis de las presentaciones anteriores, os facilito también estos apuntes elaborados por el Departamento de Lengua del IES Pablo Serrano, de Zaragoza, que sintetizan algunos contenidos gramaticales imprescindibles para este y los próximos exámenes.

EL NEOPOPULARISMO EN LORCA

Aquí tenéis las soluciones de las actividades que hemos trabajado en clase sobre los dos primeros poemas de la antología de Lorca: El lagarto está llorando y Canción del jinete. Las soluciones del tercer poema, Despedida, las encontraréis en las soluciones del examen de prueba, en esta entrada anterior.

Añado este prezi que aclara algunos conceptos relacionados con el movimiento literario del neopopularismo.

EXAMEN EDAD MEDIA (1º BAT)

Contenidos y estructura del examen.

PowerPoints, útiles para el estudio, que sintetizan lo fundamental de La lírica tradicional medieval en la península, Poema de mio Cid, Mester de clerecía, Prosa castellana y La Celestina. FIGURAS LITERARIAS. Los materiales de Jorge Manrique están publicados en esta entrada anterior.

Os añado un vídeo sobre los rasgos de este periodo histórico y el feudalismo, así como otros materiales audiovisuales sobre el Cid y el mester de clerecía.

No olvidéis que el examen contiene una parte práctica de comentario de texto (valorada con 7 puntos), por lo que es conveniente que realicéis este EXAMEN DE PRUEBA. Quien lo realice puede presentarlo junto con los mapas conceptuales a modo de dossier, siempre que esté completamente corregido a partir de estas SOLUCIONES.

Finalmente, no olvides repasar las normas ortográficas así como las cuestiones relacionadas con las figuras literarias y los tipos de estrofas, que podrás encontrar al final de tu libro de texto, en los anexos. Aquí tienes unos cuantos ejercicios interactivos que nos propone la profesora Teresa Losada en su blog Diente de León.

Bueno, chicos, esto es todo por ahora. ¡A estudiar, y ánimo!

JUEGO LITERARIO (1ª EVALUACIÓN) PARA 4º DE LA ESO: UN RELATO GRÁFICO

Como hemos visto en clase, narrar consiste en contar una serie de acciones. La novela, el cuento, la fábula, el mito o el poema épico son solo algunos ejemplos de los muchos subgéneros narrativos. Hoy, sin embargo, nos centraremos en el relato gráfico, en el que se cuenta una historia gracias a una secuencia de imágenes y textos que se leen e interpretan de manera simultánea. Los cómics, el manga o las novelas gráficas serían ejemplos de todo ello. 

El primer juego literario del curso consistirá en elaborar un breve relato gráfico donde cuentes una historia con su planteamiento, su nudo y su desenlace. Para ello deberás aplicar algunos de los contenidos vistos desde el principio del curso: los rasgos de la narración, los rasgos de la descripción, la adecuación del registro lingüístico a la situación comunicativa presentada, la coherencia de lo narrado, la correcta ortografía...

Bocadillo de los cómics

Además, para que puedas presentar un buen trabajo, deberás conocer algunos de los elementos básicos que intervienen en la narrativa gráfica:

• Las viñetas: recuadros donde se representa un momento de la historia contada.
• Los bocadillos: globo en el que se insertan los diálogos y las emociones transmitidas por los personajes.
• La cartela: espacio rectangular, ubicado normalmente en la parte superior de una viñeta, en el que se recoge la voz del narrador. 
• Otros elementos: en el lenguaje del cómic y de otros relatos gráficos también son importantes el tipo de plano, el ángulo de visión, el color, el uso de onomatopeyas, etc.

Para obtener información más detallada puedes consultar estas dos páginas: página 1 y página 2.

PROPUESTA DE JUEGO LITERARIO

Planifica una historia que contenga todos los elementos habituales de una narración (narrador, personajes, tiempo, espacio, trama...) y conviértela en un relato gráfico o un cómic artesanal, es decir, elaborado con tus manitas, tu originalidad y tu creatividad, sin usar el ordenador. Y recuerda que las principales etapas de cualquier relato son una situación inicial o planteamiento de la historia, algún elemento que desencadene la acción, un conjunto de peripecias o aventuras y el desenlace. 

Tú decides la extensión de la historia y la manera de presentarla: en folios DIN A3, DIN A4, en una gran cartulina...

Los trabajos serán anónimos y se depositarán en la mesa del profesor antes de que este entre a clase.

La fecha de presentación de las historietas gráficas será el viernes 3 de diciembre de 2021.

Habrá recompensa para los mejores trabajos: 0,75 puntos como máximo para los cinco mejores participantes. Los puntos se sumarán a la nota de la primera evaluación.

DEBERES PARA 4º ESO

Hola, chic@s. Para que podáis finalizar la actividad que no nos ha dado tiempo a ver en clase, aquí tenéis la información en esta cartela. Lo corregiremos el lunes.

EXAMEN DE LAS COPLAS DE JORGE MANRIQUE

Os detallo la estructura del examen de las Coplas, de las que ya os hablé en esta entrada anterior.

El examen, que realizaremos la semana que viene, se compondrá de unas diez preguntas formuladas a partir de varias de las coplas del autor. Por lo tanto, se va a potenciar el comentario literario, al igual que ya hicimos con el correspondiente examen de lengua, en el que practicamos el comentario lingüístico. Tened en cuenta que en la nueva EBAU no solo habrá que analizar un artículo de opinión, sino también algún fragmento literario de una de las tres obras que se estudian en 2º de Bachillerato.

Las preguntas estarán relacionadas con la interpretación de los versos propuestos, la identificación de figuras retóricas, tópicos o temas, el análisis métrico, la valoración personal, el análisis del género y subgénero, la ubicación de la copla en la estructura general de la obra, etc.

Para preparar el examen es necesario:

• Realizar una segunda lectura de las coplas, después de la que hemos hecho en clase y teniendo en cuenta las anotaciones que habéis tomado durante las sesiones. 
• Leer el pequeño texto que está al final de las fotocopias donde figuran las cuarenta coplas leídas.
• Estudiar la teoría del libro de texto (pág. 154), los apuntes del blog y las anotaciones que hayáis hecho durante las clases.
• Echar una ojeada a los rasgos formales del género lírico (tema número 13, pág. 133 y 134) y a los anexos del libro de texto, que incluye información, entre otras cosas, sobre las figuras literarias y los tópicos literarios.

Quienes quieran sumar algunas décimas al examen pueden presentar a modo de práctica las actividades que encontraréis en la página 155 de vuestro manual. Para que este trabajo voluntario sea valorado, las respuestas a las preguntas deben estar bien razonadas, evitando las contestaciones telegráficas y breves. El examen que realicéis contendrá preguntas muy similares a las que aparecen en la mencionada página.

ENTREVISTA AL ESCRITOR JORDI SIERRA I FABRA (CONCURSO PARA 4º ESO)

El pasado mes de octubre de 2019 se publicó la siguiente ponencia del escritor Jordi Sierra i Fabra, de quien habéis leído algunas de las novelas que he ido proponiendo a mis alumnos a lo largo de estos últimos años (Sin tiempo para soñar, que estáis leyendo ahora, Campos de fresas, Llamando a las puertas del cielo, 97 formas de decir 'Te quiero'...). Sin duda, se trata de una conferencia magistral, en la que el autor nos ofrece con sencillez y campechanía una auténtica lección de vida y en la que nos contagia de su gran pasión por la lectura, la escritura y la música.

Os dejo el vídeo y un cuestionario para los más curiosos. La recompensa será para los autores de los cinco primeros correos que reciba en los próximos días (fecha tope: el 15 de noviembre). La puntuación extra que recibáis (hasta un punto como máximo para el próximo examen) se aplicará en función de la calidad del trabajo presentado, en el que se valorarán la ortografía, la claridad de las respuestas y de las estructuras sintácticas, la buena organización y cohesión, la corrección, la completud de las ideas...).

Para facilitar el visionado del vídeo, os he indicado los minutos y segundos de cada una de las partes en que puede dividirse.

INTRODUCCIÓN DEL AUTOR (desde el inicio hasta el minuto 14)

1. Datos personales del autor (nombre, apellidos, año y lugar de nacimiento, edad, lengua materna).
2. Resume los problemas personales y familiares de su infancia.
3. Explica de qué manera consiguió leer sus primeros libros.
4. ¿En qué circunstancias escribió su primera novela?
5. ¿Por qué siempre escribió solo para él hasta que publicó su primer libro?
6. Explica el enfrentamiento que tuvo con su padre.
7. ¿Cómo ridiculizaron dos maestros a Sierra i Fabra durante su infancia? 
8. Después de los palos que le dio la vida durante su infancia, ¿cuál fue la única persona que creía en él?
9. ¿A qué anima a la juventud cuando el escritor se pone de pie? 

DIÁLOGO CON EL PÚBLICO

PRIMERA INTERVENCIÓN (desde 14’14” hasta 24’31”)

1. ¿Qué relación especial mantuvo con la música y gracias a quién? 
2. ¿Cómo consiguió llegar a ser delegado en Barcelona de un programa de radio llamado El gran musical?  
3. ¿Cómo logró su primer sueldo escribiendo sobre música? 
4. ¿De qué revista musical le hicieron director y cómo le cambió la vida esto?
5. ¿Por qué dejó el periodismo musical?

SEGUNDA INTERVENCIÓN (desde 24’32” hasta 27’31”)

1. Explica qué músico le ha impactado más (si es que hay realmente uno).

TERCERA INTERVENCIÓN (desde 27’32” hasta 31’08”)

1. Resume cuál es el proceso creativo del autor.
2. ¿Cuál es su plan de trabajo en cada uno de los distintos subgéneros narrativos que suele cultivar?

CUARTA INTERVENCIÓN (desde 31’09” hasta 38’23”)

1.  ¿Qué dos libros le cambiaron la vida? ¿Por qué?
2. ¿Sobre qué cinco palabras construye el autor su filosofía de vida y por qué?

QUINTA INTERVENCIÓN (desde 38’25” hasta 47’34”)

1. ¿De qué dos proyectos se siente más orgulloso?
2. Aparte del premio indicado en la respuesta anterior, ¿qué otro ha creado y por qué?
3. ¿Qué revista publica gracias a la Fundación Jordi Sierra i Fabra y cuál es el contenido de este medio? 

SEXTA INTERVENCIÓN (desde 47’35” hasta 54’20”)

1. ¿Cómo explicarías la filosofía de vida de Jordi Sierra i Fabra?
2. ¿En qué situaciones ha peligrado su vida? 
3. Resume con tus palabras la anécdota final que le ocurrió en Quito.

CONCLUSIÓN DEL AUTOR Y VALORACIÓN(desde 54’26” hasta el final)

1.  Resume las ideas finales de este escritor.
2. Escribe un texto en el que valores el vídeo que has visionado (qué te parece el autor, su experiencia, sus ideas, si te sientes reflejado o no, qué destacarías, qué has echado de menos...).
3. ¿Qué te parece la cita del propio autor que aparece en pantalla antes de la ponencia: Leer me salvó la vida, escribir le dio un sentido?

'HIT': ACTIVIDAD DE PRODUCCIÓN TEXTUAL PARA 4º ESO

Daniel Grao, protagonista de la serie Hit

Como ya os comenté al principio del curso, cada evaluación realizaremos, al menos, dos redacciones relacionadas con los contenidos que vamos trabajando. Así, ponéis en práctica todos vuestros conocimientos lingüísticos. 

Como en las dos primeras unidades habéis compuesto algunos escritos narrativo-descriptivos, ahora nos ocuparemos en el tema tres de la argumentación, una modalidad textual que os acompañará toda vuestra vida. 

Recordad que vuestro texto, además de tener presentación limpia y clara: 

1. Debe dejar bien explícita la tesis (preferentemente al final, pero también podéis nombrarla al principio, o incluso defenderla tanto en la introducción como en la conclusión. La elección de la estructura es vuestra).
2. Debe aportar argumentos lo más variados posible. Como orientación, se puede recurrir a la cita de autoridad, a alguna analogía, a la causa-consecuencia, a la ejemplificación, a los datos estadísticos...
3. Debe estructurarse en una introducción (donde plantees el tema y hagas reflexionar a tu lector, captando su atención), un desarrollo (formado por dos o tres párrafos) y una conclusión (donde sintetices la información fundamental, dejes bien clara la tesis o aportes alguna solución a la problemática planteada).
4. Ha de respetar las normas ortográficas y gramaticales. Usa una sintaxis rica, sin abusar de las relaciones copulativas.
5. Ha de poseer las propiedades de la coherencia (unidad temática y progresión interna lógica), cohesión (marcadores discursivos, anáforas, catáforas, repeticiones, sustituciones...) y adecuación (evitar los coloquialismos y las marcas de oralidad).
6. Ganará en expresividad si usáis con moderación algunos recursos literarios (metáfora, ironía, hipérbole, símil...).
7. Ganará puntos si resalta por desarrollar un marcado pensamiento crítico y por su originalidad. 

Partamos de las siguientes secuencias, que pertenecen a HIT, una serie que ha decidido bajar a las cloacas del sistema educativo. Tras el éxito que cosechó la primera temporada, hace tan solo unas semanas se estrenó la segunda. Aquí tenéis el tráiler de la primera temporada y el de la segunda.

La cuestión sobre la que debéis argumentar es la siguiente: ¿Están los profesores perdiendo el control de sus aulas? ¿Quién sería el responsable? Escribe un texto de unas 200-300 palabras que procure respetar los siete puntos que se han explicado más arriba. Los vídeos presentados son solo una mera excusa para reflexionar; por lo tanto, no hay que hacer referencia a ellos en vuestros textos.

ENTREVISTA DE JORDI ÉVOLE A PAU DONÉS: ACTIVIDAD INTRODUCTORIA PARA LAS COPLAS DE JORGE MANRIQUE

Antes de abordar la semana que viene la lectura en clase de la elegía manriqueña, vamos a visionar algunos fragmentos de la entrevista que Évole le hizo al vocalista de Jarabe de Palo antes de fallecer.

El pasado junio de 2020 moría a los 53 años el cantante, guitarrista y compositor español Pau Donés. Un lustro antes le habían detectado un cáncer muy agresivo que no pudo superar. Dos semanas antes de morir, llamó al periodista Jordi Évole para permitir que lo entrevistara: su último deseo era el de compartir con todos su visión de la vida. 

A lo largo de poco más de sesenta minutos, el artista se desnuda ante los televidentes, repasando su vida con serenidad y aceptando la muerte con calma y naturalidad, algo que en cierto modo podemos apreciar en las Coplas de Jorge Manrique.

Veamos, pues, los fragmentos y ayudémonos de este guion para iniciar el debate en clase.

Ø Ver los primeros 30 segundos. Después 5'38" hasta 13'52"

• 

  Interpretando Eso que tú me das

  Pau Donés asegura que ha concedido esta entrevista porque «quiere que quede un testigo real de lo que soy». ¿Cómo lo relacionarías con la intención de Manrique al escribir las Coplas a la muerte de su padre?
• El cantante asegura que se ha puesto quimio en las redes sociales muchas veces y que no le ha importado mostrar el aspecto que presenta en la entrevista con Jordi Évole. ¿Por qué dice que lo hace?
• Pau Donés no tiene miedo a morir. ¿Por qué?
• A Donés le entristece un poco el no tener más tiempo de vida. Pero rectifica y asegura que prefiere quedarse con el «ahora estoy aquí». ¿Puedes relacionar estas palabras con algún tópico que has estudiado otros cursos?

Ø Desde 25'56" hasta 28'55"

• ¿Qué nos cuenta Pau Donés sobre la pérdida de su madre? Resume sus palabras y cómo lo afrontó.
• Dejemos de considerar el suicidio como un tema tabú. ¿Conocéis a alguien que se haya suicidado? Cuando alguien toma esta decisión, ¿creéis que intenta dejar de vivir o dejar de sufrir? ¿Cómo podemos ayudar cada uno de nosotros a evitarlo?

Ø Desde 36'02" hasta 39'42"

• 
  Resume cómo ha vivido Pau Donés durante los cinco años de enfermedad y comenta qué visión sobre la vida nos deja.
• ¿Qué recomienda a los enfermos graves de cáncer?
• Según el entrevistador, ¿qué es lo que transmite Pau?

Ø Desde 44'56" hasta 46'26"

• ¿Qué conclusión podemos extraer a partir de la reflexión sobre los haters? ¿Qué tópico literario aparece aquí en las palabras del vocalista de Jarabe de Palo?

Ø Desde 49'30" hasta 50'17"

• ¿Qué huella le gustaría dejar a Pau Donés en el mundo de la música? ¿Por qué tipo de hazañas quiere él ser recordado? ¿Cómo se relaciona esto con la huella que dejó tras su muerte el padre de Jorge Manrique?

DOS CUESTIONES FINALES

ü  ¿Qué pregunta/s le hubieras hecho al entrevistado?

ü  Lee estos fragmentos pertenecientes a dos elegías: la escrita por Jorge Manrique y la escrita por Miguel Hernández. ¿Qué visión de la muerte se ofrece en ambas? ¿Es la misma?

SINTAXIS EN LA NUEVA EBAU

De la morfología pasamos a la sintaxis, un apartado en el que sí se incorporan algunas novedades con respecto a la estructura de la PAU anterior. Como ya os comenté en septiembre, a partir de ahora se formularán cinco minipreguntas referidas a una oración; dichas cuestiones podrán versar sobre la función sintáctica de determinados constituyentes, la composición de determinados sintagmas, la clase en la que se pueda incluir alguna subordinada o cualquier otro aspecto importante de la sintaxis oracional. El alumno deberá responder únicamente a las cuestiones formuladas, sin necesidad de realizar el análisis completo de la oración.

Sin embargo, nosotros, en clase, para asimilar y entender bien la estructura de las oraciones, siempre que podamos y nos dé tiempo vamos a seguir analizándolas de forma completa, tal como hemos hecho en cursos anteriores. De todos modos, también practicaremos la sintaxis según el nuevo modelo de la EBAU y en los exámenes únicamente os preguntaré con arreglo a la nueva estructura. 

Aquí tenéis los temas correspondientes, recogidos en vuestros apuntes: La oración simple, Los valores gramaticales de 'se' y La oración compuesta y compleja.

Os dejo la presentación que hemos empezado a revisar hoy mientras realizábamos las prácticas y que contiene un rápido repaso por la oración simple y las coordinadas: únicos contenidos para el examen del primer trimestre. 

PRIMER EXAMEN DEL CURSO PARA PR-4

Chicos y chicas del PR-4. Estos son los contenidos imprescindibles que debéis estudiar en los temas 1 y 2.

• Las modalidades textuales básicas: narración, descripción y diálogo.
• Otras modalidades como la exposición. Prestad especial atención a:

1. Los rasgos lingüísticos de las exposiciones (objetividad, uso de la tercera persona, organizadores del discurso....).
2. La diferencia entre exposiciones divulgativas y especializadas.
3. Las partes de un texto expositivo: introducción, desarrollo y conclusión.
4. Las estructuras habituales de los textos expositivos (deductiva e inductiva).

• Las reglas generales de acentuación y la tilde diacrítica.
• Las variedades de la lengua: socioculturales, geográficas... Los registros.
• Las propiedades textuales: adecuación, coherencia y mecanismos básicos de cohesión.

El examen se compondrá de un texto narrativo, descriptivo, dialogado o expositivo, y a partir de él se formularán diez preguntas relacionadas con los contenidos anteriores.

PRIMER EXAMEN PARA 4º ESO (UNIDADES 1-2)

Se aproxima nuestro primer examen del curso, que realizaremos el próximo 22 de octubre. No conviene, pues, demorar más el estudio. Por ello, os presento aquí todo lo necesario (estructura del examen, apuntes, presentaciones, ejercicios de repaso...) para poder preparar la prueba. Sobra decir que si tenéis alguna duda acerca de cualquier aspecto, comunicádmelo en clase o a través del correo electrónico.

Los CONTENIDOS imprescindibles que debes repasar (y de los que debes preparar los mapas conceptuales que has de incorporar sí o sí al dosier) son los siguientes:

1. Las modalidades textuales (narración, descripción y exposición) y sus rasgos lingüísticos y estructurales.
   
2. Las propiedades textuales: adecuación, coherencia y cohesión gramatical y léxico-semántica.
3. Elaboración de un resumen, formulación del tema y análisis de la estructura externa e interna.
4. Las variedades estilísticas: registro formal e informal (página 16).
5. Morfología: la estructura de las palabras (raíces y morfemas flexivos o derivativos).
6. Morfología: las categorías gramaticales (sustantivos, adjetivos, verbos, pronombres...).
7. Las reglas generales de acentuación (agudas, llanas, esdrújulas y sobresdrújulas) y la tilde diacrítica. 

La ESTRUCTURA del examen será la misma durante todo el año: a partir de un texto perteneciente a alguna de las tipologías que veamos en clase se formularán varias preguntas como:

• Resumir el texto e identificar el tema o la idea principal que se transmite en él.
• Analizar la estructura o partes del texto leído.
• Explicar qué tipo de texto es (género, modalidad, ámbito de uso).
• Otras cuestiones relacionadas con los contenidos especificados anteriormente (análisis de las propiedades textuales, análisis morfológico de palabras, búsqueda de rasgos lingüísticos, identificación de las funciones del lenguaje...).

Los MATERIALES para preparar todo ello los tienes a continuación:

1. Las dos primeras unidades del libro de texto, además de la ficha sobre acentuación y las fotocopias que recogen los principales morfemas de la lengua española y la estructura de la palabra. 
2. Presentaciones visuales: Las modalidades textuales, Las modalidades textuales (II), Las propiedades textuales, Funciones del lenguaje, Estructura de la palabra, Tema-resumen-estructura.
3. Examen de prueba,  cuyas soluciones ya tenéis AQUÍ. Si decides realizar este examen, debes autocorregírtelo e incorporarlo en el dosier. 
4. No olvidéis preparar vuestro dosier para entregar el día del examen. Recordad que debéis incluir la rúbrica de autoevaluación que os he proporcionado y los mapas conceptuales. Para recordar el contenido de la rúbrica, pincha aquí. Para saber qué mapas conceptuales has de elaborar, pincha aquí. Para saber cómo hacer un mapa conceptual, pincha aquí.
5. Recuerda que puedes subir nota en algunos exámenes gracias a los concursos (como el de Mafalda, que ya está cerrado) o gracias a la realización de las actividades de léxico, detalladas en el calendario que está colgado en el tablón de anuncios de clase o aquí.
6. Y estos son algunos de los vídeos que hemos visto en clase.

EL DOSIER DE ACTIVIDADES DE CASA Y CLASE PARA 4º DE LA ESO + SIN TIEMPO PARA SOÑAR

Dado que se está aproximando la fecha de nuestro primer examen del curso, os recuerdo que vuestra obligación es presentar el día de la prueba un dosier en condiciones, siempre que queráis aspirar a la máxima nota.

Este dosier deberá cumplir unos requisitos en cuanto a presentación y contenido. Entre otros aspectos deberá incluir, por ejemplo, los esquemas o mapas conceptuales de todos los contenidos que vamos explicando en clase.

¿Cuáles serán los mapas que tendréis que incluir en el dosier de las unidades 1 y 2?

• Las modalidades textuales (narración, descripción y exposición).
• Las propiedades textuales (adecuación, coherencia y cohesión).
• Las variedades de la lengua: registro formal e informal.
• Morfología: categorías gramaticales y estructura de la palabra.
• Las reglas generales de acentuación y la tilde diacrítica.

Rúbrica para evaluar el dosier

Consejos para elaborar los esquemas o mapas conceptuales

Aprovecho para facilitaros una guía de lectura de la novela del primer trimestre.

EXAMEN BLOQUE I PARA PRIMERO DE BAT (UNIDADES 1-4)

Prohibido en el examen

Hola, chicos y chicas: para que vayáis repasando todo lo visto en el bloque I durante este último mes y medio, aquí os dejo algunos materiales útiles para el estudio. Pero antes no olvidéis que el examen se distribuirá en dos días: el día 20 de octubre realizaremos el comentario lingüístico (resumen, tema, estructura, cohesión, análisis de rasgos lingüísticos, funciones del lenguaje...) y la prueba del día 21 consistirá en la producción de un texto argumentativo. Aunque todo lo realicemos en dos días, a efectos prácticos contará como un examen valorado en 10 puntos: las preguntas del comentario lingüístico contarán hasta 8 puntos y la redacción, 2 puntos.

- Los contenidos del examen, para que no tengáis duda al respecto. Quien desee realizar esquemas o mapas conceptuales de estos contenidos los podrá presentar en un dosier el día de la prueba. 

- Diversos PowerPoint con los contenidos principales de estas unidades y con otros contenidos para que ampliéis vuestros saberes: La comunicación, Comunicación no verbal, Funciones del lenguaje, Los géneros periodísticos, Las formas de organización textual y Texto y propiedades.

- Si quieres repasar los consejos para redactar un buen resumen y formular adecuadamente el tema de un texto, puedes consultar esta entrada y esta otra.

- También os dejo estos enlaces para realizar algunas actividades interactivas, para que podáis repasar y ampliar conocimientos: La comunicación, los signos y las funciones del lenguaje, Test sobre lengua y comunicación y El texto. También podéis concursar en el siguiente Trivial con preguntas relacionadas con la comunicación y las lenguas españolas. Puede ser interesante visitar todas estas páginas, pues es una manera más amena de repasar. 

- Quizá os resulte útil volver a visionar algunos de los vídeos que hemos ido viendo en clase.

- Y puesto que en clase hemos incidido en la importancia del lenguaje no verbal, en la siguiente entrevista emitida en el programa cultural Para todos La 2 nos hablan de cinco gestos que favorecen actitudes positivas en la vida.

- Tampoco olvidéis repasar la ortografía. Recordad que se detraerán hasta 3 puntos por incorrecciones gramaticales u ortográficas. Para que no tengas problemas en este aspecto repasa este PowerPoint.

- Para la parte de producción textual, tened en cuenta la rúbrica que os dejé en el blog y que podéis volver a consultar AQUÍ.

- Este es el examen de prueba, cuyas soluciones ya tenéis AQUÍ. La mayor parte de las cuestiones que aparecen en él serán idénticas a las de la prueba que realizaremos el 20 y 21 de octubre; otras podrían cambiar. Y recordad que vuestras respuestas a las cuestiones del examen deben constituir textos coherentes, cohesionados y adecuados. Es decir, queda terminantemente prohibido expresarse de forma caótica, desestructurada o incoherente, como esta socorrista tóxica.

¡HALA, A ESTUDIAR! Ante cualquier duda, estoy a vuestra entera disposición en clase o a través del correo electrónico.

Recordad que la entrega del cuaderno es un acto totalmente voluntario. Eso sí, si lo entregáis, debe estar bien organizado y no debe contener únicamente los ejercicios de clase, sino también los mapas conceptuales que hayáis confeccionado para el estudio y el examen de prueba autocorregido en rojo.

'TENGO UN SUEÑO', ARTÍCULO DE ROSA MONTERO

Ahí van el texto del examen y las SOLUCIONES de nuestro primer control de prueba del curso 21-22. He intentado respetar al máximo la estructura de las nuevas pruebas de la EBAU, pero hasta que no veamos los contenidos literarios en unos días ha sido completamente imposible.

UNA DE MAFALDA - PRIMER CONCURSO PARA 4º ESO

Mafalda, la eterna inconformista creada por el humorista gráfico argentino Quino (quien murió el pasado 30 de septiembre de 2020), ha dejado para la historia numerosas frases filosóficas que ya forman parte de nuestra memoria colectiva. ¿Quién no ha recurrido alguna vez al célebre paren el mundo, que me quiero bajar? Las lecciones que ha pretendido transmitir la pequeña muchacha, nacida como una tira de prensa cómica en los sesenta, son ya universales e incitan a la reflexión.

Eso es, precisamente, lo que vais a hacer: reflexionar sobre el significado que para vosotros posean las palabras de la viñeta de la derecha. ¿Qué pretende comunicar Mafalda y con qué recursos lingüístico-literarios lo hace? ¿Compartes sus palabras? ¿Podemos relacionar el contenido con sucesos, hechos, personajes... de la actualidad o de la historia pasada?

Debéis publicar los comentarios en este mismo blog, al final de esta entrada. Para ello tenéis que pinchar en el enlace "no hay comentarios" y se os abrirá una pantalla para que podáis publicar vuestras opiniones. 

A la hora de redactar el contenido de vuestros comentarios, tened en cuenta estos aspectos:

• Cuidad la coherencia, la cohesión, la adecuación y la corrección del texto.
• No uséis el tipo de lenguaje escrito que habitualmente se emplea en la Red (uso de emoticonos, empleo de abreviaturas para agilizar el mensaje, imitación de la pronunciación coloquial...).
• Construid un texto que esté entre las 80 y 100 palabras.
• Podéis firmar con vuestro nombre y con las iniciales de los apellidos. 
• Buscad la originalidad y no caigáis en la tentación de decir lo mismo que han comentado otros compañeros.

Los alumnos con los tres mejores comentarios serán recompensados con una puntuación extra para el primer examen del curso: 0,8 puntos, 0,6 puntos y 0,4 puntos. Evidentemente, la puntuación máxima se aplicará en el caso de que el comentario no contenga ningún tipo de error, por lo que antes de publicarlo repasa bien el texto.

Solo leeré aquellos textos publicados hasta el día 12 de octubre.

RÚBRICA PARA PUNTUAR LA PRODUCCIÓN TEXTUAL EN 2º DE BAT

Además de los materiales que publiqué ayer para que podáis preparar adecuadamente la cuestión de producción textual, os ofrezco ahora la RÚBRICA que hemos confeccionado Ana Añón (profesora del Artístico) y yo; una rúbrica que utilizaremos en los exámenes del curso para puntuar la pregunta tercera del Bloque I: comunicación escrita. De esta forma, seréis conscientes de todos los aspectos que se valoran y qué puntuación se da a cada uno de ellos.

Como podéis observar, en el documento no figura la ortografía (tildes y grafías), pues la penalización por faltas ortográficas (hasta tres puntos) se aplicará por todos aquellos errores que se cometan en el conjunto del examen. 

APUNTES PARA EL TALLER DE PRENSA II

Los medios de comunicación son aquellos instrumentos que emplea el ser humano para informar y comunicar mensajes. Cuando estos mensajes van dirigidos a un público más numeroso, hablamos de medios de comunicación de masas, entre ellos la prensa escrita. Todos (radio, televisión, prensa...) son canales propios del periodismo. Por su importancia, y porque cumplen una importante labor social (mantener informados a los ciudadanos), llevamos dos cursos impartiendo el Taller de prensa.

Puesto que no todos los que estáis en 2º de la ESO estuvisteis el curso pasado en el taller de primero, aquí os ofrezco las tres unidades que trabajamos en 2020-2021. De todos modos, la unidad cuarta con la que hemos empezado este año sintetiza lo fundamental de los tres temas precedentes. 

- Materiales de la unidad 1: Comunicación y elementos, Funciones de los medios y Los medios de comunicación. Presentación Unidad 1

- Unidad 2 y su presentación

- Unidad 3 y su presentación

- Unidad 4 y su presentación en breve.

- Unidad 5 y su presentación

Las unidades restantes las iremos publicando a medida que avance el curso y las vaya preparando.