AQUÍ tenéis las actividades sobre los poemas pertenecientes a la segunda etapa de Lorca (Poema del cante jondo y Romancero gitano), que hemos analizado estos últimos días antes de las vacaciones de Navidad. Realizad las que os he comentado en clase, pues al volver las corregiremos. Tenéis las soluciones en esta entrada del blog.
¡FELIZ NAVIDAD! Nos vemos el día 9 de enero de 2023.
😍😍😍😍😍😍😍😍😍😍😍😍
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| Imagen del colegio Elías Ahuja |
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| Beatriz Galindo |
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| María de Zayas |
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| Margarita Hickey |
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| Rosalía de Castro |
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| Carolina Coronado |
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| Retrato de Carolina Coronado, por Federico Madrazo (Museo del Prado) |
Ya en el siglo XIX, esta escritora feminista (en una época en la que el feminismo parecía una utopía) fue capaz de denunciar y describir la violencia de género a través de su poema El marido verdugo. Coronado, minusvalorada y discriminada como muchas de sus compañeras que, olvidadas, rara vez se nos presentan en los manuales escolares, reivindicó los derechos de la mujer, combatió el machismo de la época y creó una red de contactos con otras jóvenes poetas a fin de proporcionarse mutuo apoyo.
Hoy conoceremos algo más de Carolina Coronado con la ayuda de este VÍDEO, este otro VÍDEO, este AUDIO y este otro AUDIO; trabajaremos en clase El marido verdugo, lo leeremos y escucharemos, y en grupos resolveremos las cuestiones de la página 118 (1 y 2) para entender mucho mejor la fuerza, la energía y el talento de aquellas que se negaban a ser arrinconadas por el yugo del patriarcado.
Para evaluar las Coplas de Manrique vamos a realizar dos tareas:
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| El escritor realista Galdós en una tertulia de la época |
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Puesto que algunos podríais estar interesados en realizar el trabajo voluntario de esta obra medieval, os la presento ya. En cualquier caso, recordad que la prueba escrita es el 28 de noviembre y que antes de realizarla reservaremos unas cuantas sesiones para explicar en clase el sentido de la obra y realizar una lectura de sus versos. Pero si tu deseo es iniciar el trabajo voluntario ya, te recomiendo que les eches un vistazo a las cuestiones teóricas que vienen en el libro de texto o a los materiales que te facilito más abajo.Para que podáis disponer de ellas, en esta entrada del blog podréis consultar las soluciones del examen parcial que hicimos la semana pasada, valorado, como sabéis, en un 20%.
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Bloque I - Comunicación escrita
- Cucharada - Unicelulares
- Antitusivo - Hombre rana
- Coliflor - Nadaríais
-
Subdirección -
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Puertas -
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Larguiruchos -
- Ojiplático - Manuales
- Pirómana - Parecíamos
- Terraplanista - Ocurrieron
- Gritas - Definan
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Junto con la coherencia, la otra propiedad que todo texto debe cumplir es la cohesión, que se manifiesta a través de diversos procedimientos lingüísticos que vamos a analizar a continuación.
Por lo que respecta a los mecanismos léxico-semánticos, apreciamos algunas recurrencias (palabra, lengua, letra) que proporcionan la claridad necesaria para la comprensión del mensaje.Estas repeticiones se observan también en la presencia de términos que comparten raíz como España/español o lenguas/lingüísticas/bilingües.
Sin embargo, para otorgar variedad y denotar riqueza léxica, el emisor se vale del recurso de la sustitución por sinónimos (palabra/vocablo), hiperónimos (libro/ensayo) o expresiones equivalentes (este compendio de curiosidades lingüísticas, que se refiere al título de la publicación de la que se habla en el artículo).
Las anáforas más representativas son aquellas en las que intervienen deícticos como el pronombre personal lo, que nos remite al fenómeno de la metátesis, o como los demostrativos este/ese, dos elementos que señalan, una vez más, al título del ensayo. Estos deícticos, así como las elipsis de ciertas secuencias (nos desvela este ensayo, l.14), dotan al discurso de dinamismo y fluidez al evitar enojosas repeticiones.
Pero la cohesión no solo se percibe en el nivel léxico-semántico o gramatical. Desde el punto de vista textual, en esta reseña destacan diversos elementos discursivos que permiten establecer relaciones lógicas entre las oraciones y estructurar la información. Los más usados en el texto son los marcadores de adición (además), los conectores causales (Y es que) y los que incorporan ideas concretas (el ejemplificador como).
El texto, por ende, está bien cohesionado, ayudando a que el lector lo perciba como una unidad comunicativa y no como un conjunto de oraciones inconexas.
Aquí tenéis un listado de marcadores más amplio que complementa el que tenéis en la página 324, tomado del Glosario de Términos Gramaticales (2020). Este listado que os ofrezco a continuación, bastante completo y claro, está basado en la clasificación de dos autores: Zorraquino y Portolés. Tenedlos en cuenta, pues os serán de gran utilidad en la redacción de vuestros escritos.
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Estructuradores de la información: utilizados para organizar los enunciados y las distintas partes del
texto. |
Ordenadores. Ordenan las partes de un texto: en primer lugar,
en segundo lugar, por otro lado, por último, por su parte, por una parte, de
entrada, primeramente, en otro orden de cosas… |
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Digresores. Introducen una reflexión lateral en relación con el
asunto central del texto: por cierto, a propósito, a todo esto, dicho sea
de paso… |
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Comentadores. Hacen un comentario sobre lo dicho anteriormente: pues
bien, dicho esto, así las cosas… |
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Conectores: vinculan
semánticamente una parte del texto con otra anterior. |
Aditivos y de precisión. Vinculan dos segmentos del texto con la misma
orientación argumentativa: además, encima, es más, igualmente, de igual
forma, asimismo, por si fuera poco, incluso, sobre todo… |
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Contraargumentativos o de contraste. Establecen algún tipo de contraste u oposición
entre dos segmentos: pero, en cambio, por el contrario, no obstante, sin
embargo, con todo, ahora bien, eso sí, antes bien, empero… |
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Consecutivos. Presentan un fragmento del texto como la
consecuencia de lo anterior: pues, por (lo) tanto, por consiguiente, en
consecuencia, así pues, por ende, de ahí (que), así que, por esto, por ello… |
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Reformuladores: introducen una
nueva formulación a lo ya dicho, ya sea para explicar mejor, para corregir,
para matizar… |
Explicativos. Aclaran lo dicho antes: es decir, o sea, esto es,
en otras palabras, dicho de otro modo, a saber, más claramente… |
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Rectificativos. Corrigen o matizan lo que se acaba de decir: mejor
dicho, más bien, mejor aún… |
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De distanciamiento. Restan importancia a lo dicho antes: de todas
formas, de todos modos, en cualquier caso… |
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Recapitulativos. Presentan un segmento como conclusión: en
conclusión, en síntesis, en definitiva, en suma, en resumidas cuentas, después
de todo, en fin, total, para terminar… |
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Operadores argumentativos: condicionan las posibilidades argumentativas del miembro del
discurso en el que se incluyen. |
De refuerzo argumentativo. Refuerzan como argumento el miembro del discurso
en el que se encuentran: en realidad, en el fondo, de hecho… |
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Ejemplificadores. Introducen ejemplos para ilustrar ideas o
afirmaciones anteriores: por ejemplo, en concreto, en particular, así,
pongamos por caso, tales como, como muestra un botón… |
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De tematización: seleccionan el
asunto al que van a referirse los enunciados siguientes. |
Respecto a, en relación con, con
respecto a, por lo que respecta a, en cuanto a, por lo que se refiere a, en
lo tocante a, en lo concerniente a… |
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De manifestación de certeza. |
En efecto, efectivamente, por
supuesto, sin duda, desde luego, claro, naturalmente, por lo visto, al
parecer… |
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Marcadores de la propia opinión: ciertas expresiones señalan la valoración del enunciado, informan de
la actitud del emisor o nos advierten de que vamos a incorporar una opinión. |
Afortunadamente, francamente,
honestamente, como es natural, gracias a Dios, lamentablemente, tristemente,
menos mal, por fin, en mi opinión, desde mi punto de vista, a mi entender, a
mi juicio… |
