lunes, 30 de septiembre de 2019

LAS FUNCIONES DEL LENGUAJE PARA 1º DE BACHILLERATO

Las últimas páginas de la unidad 1, que finalizamos la semana pasada, estaban dedicadas al estudio de las funciones del lenguaje. Si bien es cierto que se trata de un contenido que ya repasé con vosotros en 4º de la ESO, resulta necesario ahondar en él debido a la relevancia que tiene desde el punto de vista comunicativo. Debemos tener en cuenta, además, que este punto será clave para la elaboración de un comentario de texto. 

El propósito que se persigue, como os he comentado en clase, es que el alumno no solo sea capaz de identificar en un texto las funciones que aparecen en él, sino también de reconocer los rasgos lingüísticos propios de cada una de ellas. Asimismo, es recomendable hacer hincapié en el hecho de que en un texto pueden confluir diversas intenciones comunicativas, de modo que deberéis señalar cuál es la función del lenguaje predominante.

Por todo ello, aprendamos a realizar un pequeño análisis redactado de las funciones del lenguaje de un texto, para que más adelante lo podamos integrar en los comentarios lingüísticos que aprenderemos a hacer a finales de noviembre. 

Partamos de la última actividad que hicimos en grupo en clase (la número 20 de la página 17). A partir de las notas que tomasteis el jueves, redactad un comentario sobre las funciones del lenguaje que aparecen en el texto Hormigas. Venga, va, que como es el primero os ayudo un poquitín, por lo que puedes ayudarte del siguiente modelo que deberás completar en tu cuaderno.
En el fragmento propuesto se observan diversas funciones del lenguaje. Una de las más relevantes, la apelativa, se cumple en las palabras del personaje de Lib, pues su propósito comunicativo es........ Lingüísticamente, esta función se manifiesta a través de enunciados exhortativos (añadir ejemplo), de........ (añadir ejemplo) y de .......... (añadir ejemplo).  
Sin embargo, la expresiva también está muy presente en el texto, sobre todo en los enunciados subjetivos del personaje de ......... Los rasgos lingüísticos que exteriorizan esta función son.......
La tercera función que apreciamos es la.......... [Y explicáis por qué se refleja en el texto y aportáis ejemplos]. 
En cuarto lugar..... [Y así vais comentando las funciones del fragmento hasta que concluyáis].

viernes, 27 de septiembre de 2019

PRIMERA PROPUESTA-CONCURSO PARA 1º DE BACHILLERATO

Si hay algo que caracteriza al ser humano es su capacidad para comunicarse. Y es que por el mismo hecho de vivir en comunidad el hombre se comunica y se relaciona con otros seres y con las cosas que le rodean. Los humanos pasamos gran parte de nuestro tiempo emitiendo y recibiendo mensajes: una mirada, un gesto, las señales de tráfico, una obra artística, una noticia televisiva, el llanto de un niño, una sinfonía acabada, un simple “hola”, un complejo ensayo filosófico... Como vemos, un gran número de fenómenos diversos puede ser analizado en términos de comunicación y de lenguaje.

Cuando los seres humanos nos comunicamos, utilizamos fundamentalmente palabras. Con ellas expresamos sentimientos, preguntamos o transmitimos información. La comunicación verbal es, pues, la más importante de todas las formas de comunicación humana y se realiza a través de códigos lingüísticos, también denominados lenguas.

No obstante, si observamos una conversación entre dos personas, nos daremos cuenta de que no solo las palabras tienen un papel en este proceso. Es habitual que la comunicación verbal vaya acompañada de elementos no verbales (gestos, tonos, miradas, posturas corporales, expresiones faciales...) que transmiten un determinado significado.

Esta dimensión no verbal de la comunicación es tan significativa que puede provocar malentendidos en distintas culturas, como vas a comprobar con estas cuestiones. Las tres personas más rápidas en enviar a mi correo la respuesta, siempre que esta sea correcta, recibirán una merecida recompensa: 0,8 puntos0,5 puntos y 0,3 puntos que se sumarán al primer examen.
  1. ¿Qué distinto significado posee el gesto de la imagen en España, Japón, Francia y Rusia?
  2. ¿Con qué gesto atraemos a la suerte en nuestra cultura? ¿Qué significa ese mismo gesto en Vietnam?
  3. ¿Cuál es el signo no verbal para el sí y el no en la mayoría de países? ¿Y en Bulgaria?
  4. ¿Cómo gesticulamos aquí el concepto victoria? ¿Qué significa este mismo gesto en la cultura anglosajona?
  5. Explica la diferencia entre lo que implica sonreír abiertamente en nuestra cultura y hacerlo en el continente asiático.
CONCURSO CERRADO, YA TENGO A LOS TRES GANADORES

miércoles, 25 de septiembre de 2019

EL TEXTO Y SUS PROPIEDADES: ACTIVIDAD INICIAL PARA 1º DE BAT

La segunda unidad del temario está dedicada al estudio de las tres propiedades fundamentales que presentan los textos: la coherencia, la cohesión y la adecuación. El conocimiento de los elementos y mecanismos lingüísticos en los que se basan estas propiedades resulta de vital importancia para la correcta producción e interpretación de textos orales y escritos, de modo que es imprescindible que aprendáis a identificarlos y a ponerlos en práctica para la mejora de vuestra competencia lingüística.

Pero antes de abordar el contenido de esta unidad, os propongo que veáis los siguientes vídeos y que justifiquéis cuál de las tres propiedades se incumpliría en cada uno de ellos. Recordad lo que aprendisteis el curso pasado sobre las propiedades textuales y a partir de esos conocimientos previos intentad responder.
  • VÍDEO PRIMERO

  • VÍDEO SEGUNDO

  • VÍDEO TERCERO (nota previa: imaginad que el texto que vais a oír ahora en este vídeo no forma parte de un informativo).

martes, 24 de septiembre de 2019

RESUMEN Y PREGUNTA DE COMPRENSIÓN PARA 2º DE BAT

Para resumir correctamente y poder identificar las ideas principales del texto, podemos realizar unas tareas previas que, sin duda, nos ayudarán en la selección de los datos fundamentales. Por eso, es conveniente leer bien el artículo, subrayarlo, realizar notas, segmentar el texto en partes, esquematizar las ideas, identificar la tesis...).

Aquí os dejo los dos primeros textos que hemos trabajado en clase: Si regalas un animal, mejor de peluche (Soluciones) y La tilde sentimental (Soluciones).

lunes, 23 de septiembre de 2019

GUÍA DE LECTURA DE "SIN TIEMPO PARA SOÑAR"

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¿Qué se esconde detrás de una noticia cualquiera de periódico? Es lo que tratan de averiguar Julia y Gil, dos estudiantes de periodismo, en un trabajo a simple vista rutinario. La noticia es la del asesinato de Marta, una adolescente cargada de antecedentes penales. Pero la investigación les llevará a descubrir mucho más: su vida, sus sueños... ¿Por qué murió Marta? ¿Cuál es la verdad? ¿Quién la asesinó?
Este es el argumento de Sin tiempo para soñar, novela de Jordi Sierra i Fabra que constituye un retrato generacional de una adolescencia marcada que lucha por salir de la desesperanza. Su autor, uno de los más premiados y leídos en la actualidad, nos acerca con esta obra a una historia más de detectives que de periodistas, pero sencilla y efectiva.

Esta es la guía de lectura para quienes deseen subir nota.

Y os dejo el booktrailer de la novela, elaborado por alumnos míos.

viernes, 20 de septiembre de 2019

CALENDARIO DE LA EVALUACIÓN PARA 4º ESO

Lo dicho. AQUÍ tenéis el calendario con los exámenes y actividades previstos para este primer trimestre del curso escolar. Anotad todo ello en vuestras agendas y comenzad a organizaros, que esto ya va en serio.

Por si las moscas, colgaré también el documento en el tablón de la clase.

jueves, 19 de septiembre de 2019

UN CUADERNO DE CLASE DE 10

Además de ser una de las herramientas más provechosas para registrar todas las labores que realizamos durante el curso, el cuaderno de clase, que ayuda a reforzar los valores y disciplinas del centro escolar, es uno de los instrumentos de evaluación con los que cuenta el docente para comprobar la forma en la que va trabajando el alumno. Cuadernos hay muchos y variadas son también las maneras de presentarlos: cuadriculados, milimetrados, a rayas, en blanco...

Tal como hemos acordado los profesores del Departamento, para este curso se exigirá una libreta con folios en blanco o cuadriculados (o también folios en blanco o cuadriculados que se guardarán en una funda de plástico que, a su vez, se archivará, por ejemplo, en una carpeta o carpesano). Lo importante es el buen uso que hagáis de él, no el tipo de cuaderno o dosier que presentéis.

Para entregar un cuaderno de clase de 10, debéis seguir estos consejos relativos a la presentación, al contenido, a la estructura... Fíjate bien en todo ello porque se revisará el cuaderno dos veces por trimestre. No olvidéis que la calificación del dosier de clase forma parte del 20% de los procedimientos, de ese saber hacer del que hablamos el primer día de clase.

Todos los cuadernos deben incluir:

  • Una portada que identifique la unidad, el nombre, apellidos y curso y que contenga un índice con los contenidos principales de los temas.
  • Esquemas o mapas conceptuales correspondientes, herramientas que facilitan el aprendizaje significativo.
  • Las fotocopias o fichas de repaso que proporcione el profesor para realizar en clase o en casa.
  • Ejercicios realizados, copiando el enunciado o escribiendo una síntesis de la cuestión. También figurará el número y la página del ejercicio.
  • Cuando una cuestión se componga de varios enunciados, procura contestar con un pequeño texto cohesionado que dé respuesta a todas las preguntas que se plantean.
  • Evita las respuestas telegráficas de escritura breve y concisa, con frases cortas y pocas palabras. Al contrario, debes elaborar y redactar adecuadamente la respuesta, justificándolo y razonándolo. 
  • Las actividades irán encabezadas por su correspondiente epígrafe.
  • Las páginas estarán numeradas en la parte inferior y la fecha del día figurará antes de escribir.
  • El uso del lápiz no es recomendable. En cambio, es preferible el uso de varios colores. Por ejemplo: rojo para la corrección de los ejercicios, negro para los enunciados de las preguntas, azul para las respuestas y para los esquemas o resúmenes; rotuladores para los títulos...
  • Emplear una letra legible y dejar amplios márgenes para que el alumno pueda anotar las posibles explicaciones o correcciones del profesor, así como para añadir posibles aclaraciones.
  • También es adecuado dejar espacios en blanco entre los ejercicios para corregir la actividad en caso de que no esté correcta.
  • Cuando se inicie un tema nuevo, se ha de utilizar un folio nuevo.
  • Siempre se trabajará sobre el cuaderno. Nunca se harán los ejercicios en el libro de texto, aunque estos contengan espacios para su realización.
Aquí tenéis la rúbrica que emplearemos todo el curso; rúbrica que os permitirá autoevaluaros y que me permitirá indicar cuáles son los criterios para conseguir un resultado inmejorable.

martes, 17 de septiembre de 2019

BLOQUE I DEL EXAMEN DE LA EBAU: COMUNICACIÓN ESCRITA

Aunque en cada comunidad autónoma la prueba de la Selectividad (llamada ahora EBAU) puede variar, en nuestra asignatura siempre está de fondo en todos los exámenes tanto el comentario lingüístico como el literario. Por lo general, los estudiantes de cualquier autonomía se enfrentarán a un examen de unos 90 minutos de duración que le ofrecerá al alumno dos opciones (A y B) entre las que habrá de elegir. Los tipos de textos que se tendrán que analizar son, preferentemente, el periodístico y el literario. 

En cuanto al texto periodístico, que es lo que nos corresponde estudiar estos primeros días, el alumno deberá saber interpretar una columna de opinión extraída de la prensa, a partir de la cual se formularán diversas preguntas distribuidas en tres bloques. El primer bloque, como ya os comenté en clase, es el de comunicación escrita, donde se valorará vuestra madurez y vuestra capacidad de expresión ordenada y coherente.

Dentro de este bloque encontraremos las tres primeras preguntas relativas al comentario, que suponen el 40% de la nota final del examen: un resumen, una pregunta de comprensión y una pregunta de producción textual.

Os dejo la PRESENTACIÓN que hemos empezado hoy y que iremos completando las próximas sesiones.

lunes, 16 de septiembre de 2019

CALENDARIO DE LA PRIMERA EVALUACIÓN

Consultad los siguientes documentos donde se detallan las fechas de los exámenes de la primera evaluación, así como los breves trabajos obligatorios y voluntarios programados para estos primeros meses de clase.

Anotad todo ello en vuestra agenda escolar y si tenéis alguna duda, consultadme. 

domingo, 15 de septiembre de 2019

LA COMUNICACIÓN - ACTIVIDAD INICIAL PARA 1º DE BAT

Asunto capital en las relaciones humanas, la comunicación va a ser nuestra primera parada en este viaje de largo recorrido que nos deparará más de una sorpresa, y de las gratas. Aunque este concepto, abordado en el tema primero de vuestro manual escolar, ya ha sido explicado en cursos anteriores, resulta necesario profundizar en determinados aspectos que hasta ahora habían sido tratados de forma más superficial. 

Resultado de imagen de dibujo niño feralEstos primeros días de clase explicaremos el concepto de comunicación y analizaremos los elementos de todo proceso comunicativo así como su complejidad. También estudiaremos los mecanismos que nos permiten interpretar adecuadamente un enunciado y sintetizaremos las diversas funciones que cumple el lenguaje, sin olvidar los rasgos lingüísticos que las manifiestan. 

Sin embargo, antes de aproximarse a todos estos contenidos os propongo la siguiente actividad inicial relacionada con los NIÑOS FERALES: niños salvajes que han vivido apartados de la sociedad durante un largo periodo de su infancia. Entre algunas de sus características destacamos el hirsutismo, la imposibilidad de hablar, la dificultad de caminar erguidos de forma permanente, el desarrollo de la visión nocturna, la preferencia por la compañía de los animales...

Lee esta noticia sobre una de las últimas niñas supuestamente ferales encontradas este 2017 en la India. Después visiona el siguiente vídeo que se refiere a la misma joven, un vídeo donde se nos revela lo que al parecer sucedió de verdad. 


Conoce ahora la historia de Genie, una joven que pasó casi toda su infancia encerrada en una habitación, aislada y maltratada durante más de una década.


Finalmente, reflexiona en unas ocho líneas (aproximadamente) sobre la importancia de la comunicación y sobre si crees (o no) que el ser humano es un ser social que no está hecho para vivir solo. No olvides cuidar la ortografía, la expresión y la puntuación. 

miércoles, 11 de septiembre de 2019

"¿GLOSOFOBIA YO...? PARA NADA" - PRIMER RETO ORAL PARA PR-4 y 4º DE LA ESO

Mejorar nuestra capacidad para hablar en público tiene, quién lo duda, incontables beneficios: aprendemos a controlar el pánico escénico, nos prepara para futuras entrevistas de trabajo, perfeccionamos la expresión oral en la vida y en la presentación de trabajos académicos, ofreces una imagen de seguridad, mejora tu autoestima, etc. Sin embargo, la glosofobia, o temor a hablar en público, afecta, según datos de la web de referencia glosophia.com, al 75% de la población. Así que vamos a agarrar el toro por las astas desde la primera semana de clase.

No olvidéis que la finalidad de nuestra materia, de la que muchos alumnos no perciben el valor instrumental (pues a través de ella se consolidan otras disciplinas), es la de incrementar a lo largo de los cursos la competencia comunicativa, entendida como la capacidad de participar en intercambios orales y escritos con corrección  y adecuación. 

Y eso es precisamente lo que vamos a hacer este próximo día: una presentación de uno mismo no solo para que el profesor y los compañeros nos conozcan, sino también para captar la atención de quienes nos escuchan.

Imagina esta situación comunicativa ficticia:

Una conocida institución ofrece varias becas a alumnos de 4º de la ESO para que puedan estudiar en el centro de formación que deseen. Uno de los requisitos para obtener dicha beca es que el/la joven se presente de forma oral en un discurso de unos 2-3 minutos. Esta presentación puede incluir:
  • Datos personales (nombre, edad y población).
  • Escuela/s e instituto/s en los que hayas estudiado.
  • Ocupación durante el tiempo libre.
  • Intereses académicos y/o profesionales.
  • Tres virtudes, talentos o habilidades que creas que tengas.
  • Tres defectos que creas que tengas.
  • Cualquier otro dato, información o anécdota que desees añadir.
Puedes preparar un esquema o guion con los datos que vas a explicar. No olvides ensayar la parte no verbal de la comunicación (gesticulación, postura del cuerpo, expresiones faciales, manejo de los silencios...). Y recuerda que se valorará la presentación más original. Para ello, puedes visionar este vídeo que quizás te aporte alguna idea o sugerencia. 

lunes, 9 de septiembre de 2019

CURSO 2019-2020

Resultado de imagen de nuevos comienzosUn viaje de mil millas comienza con el primer paso, asegura Lao Tse, uno de los filósofos más relevantes de la civilización china, quien nos revela mediante esta sentencia el verdadero significado de cualquier comienzo: conducirnos hacia una meta, por la que os guiaré de buen grado. 

Esta semana damos, pues, nuestro primer paso por la senda del saber, que nos conducirá, a través de un extenso periplo de millas y millas, a la culminación del trayecto: que obtengáis aprendizajes significativos para vuestro día a día. 

Como viene siendo habitual, doy la bienvenida a todos mis alumnos, a los viejos y a los nuevos. Y os facilito el primer documento del curso, que recopila toda la información básica de la materia de la que hablaremos estas primeras jornadas lectivas.

Pinchad en estos enlaces para poder descargar los documentos.