martes, 18 de septiembre de 2018

CALENDARIO DE LA PRIMERA EVALUACIÓN

Consultad los siguientes documentos donde se detallan las fechas de los exámenes de la primera evaluación, así como los breves trabajos obligatorios y voluntarios programados para estos primeros meses de clase.

Anotad todo ello en vuestra agenda escolar y si tenéis alguna duda, consultadme. 

viernes, 14 de septiembre de 2018

ANÁLISIS DE LA COHERENCIA PARA SEGUNDO DE BACHILLERATO: ESQUEMA ORGANIZATIVO, RESUMEN Y TEMA

Resultado de imagen de coherencia textualYa sabéis que comentar lingüísticamente un texto supone analizar en él las propiedades textuales: COHERENCIA, COHESIÓN y ADECUACIÓN. Sin embargo, con tu comentario no solo explicas estas tres propiedades, sino que también demuestras que sabes construir un texto coherente, cohesionado y adecuado. De ahí que sea muy importante:
  • Ordenar tu escrito en párrafos.
  • Emplear marcadores discursivos y mecanismos de referencia interna.
  • Recurrir a un registro académico que deseche los coloquialismos. 
  • Y cuidar la presentación (aseo, márgenes, caligrafía, ortografía, puntuación...).
Comenzamos con el análisis de la coherencia. AQUÍ dispondréis al instante del PowerPoint visto en clase sobre esta propiedad semántica que nos garantiza la recepción de un discurso dotado de sentido pleno.

Y paciencia con el primer análisis del esquema organizativo que realizaremos, que Roma no se construyó en un día. El primero costará, quizá el segundo también, pero dad por hecho que vais a perfeccionar vuestra técnica de comentario. Con mi ayuda y vuestra entera dedicación, es posible.

Sobre todo, repasad bien los diferentes tipos de argumentos y falacias y aprendéoslos cuanto antes, pues vamos a trabajar bastante con ellos.

Aplicad también una redacción cohesionada a vuestros resúmenes. Un resumen es un texto autónomo, una versión condensada del original. Es decir, cuando resumáis, que no parezca que estáis explicando la estructura del artículo. Queda, pues, prohibido (o al menos, es poco recomendable) emplear expresiones como "El autor nos habla de..."; "A continuación, emplea el ejemplo de que..."; o "Finalmente, nos explica que...".

Y en cuanto a la formulación de temas, no olvidéis comenzar con un sustantivo abstracto que incluya la intencionalidad del autor. FORMULAD TEMAS, NO ASUNTOS GENERALES.

miércoles, 12 de septiembre de 2018

LA COMUNICACIÓN - ACTIVIDAD INICIAL PARA 1º DE BAT

Asunto capital en las relaciones humanas, la comunicación va a ser nuestra primera parada en este viaje de largo recorrido que nos deparará más de una sorpresa, y de las gratas. Aunque este concepto, abordado en el tema primero de vuestro manual escolar, ya ha sido explicado en cursos anteriores, resulta necesario profundizar en determinados aspectos que hasta ahora habían sido tratados de forma más superficial. 

Resultado de imagen de dibujo niño feralEstos primeros días de clase explicaremos el concepto de comunicación y analizaremos los elementos de todo proceso comunicativo así como su complejidad. También estudiaremos los mecanismos que nos permiten interpretar adecuadamente un enunciado y sintetizaremos las diversas funciones que cumple el lenguaje, sin olvidar los rasgos lingüísticos que las manifiestan. 

Sin embargo, antes de aproximarse a todos estos contenidos os propongo la siguiente actividad inicial relacionada con los NIÑOS FERALES: niños salvajes que han vivido apartados de la sociedad durante un largo periodo de su infancia. Entre algunas de sus características destacamos el hirsutismo, la imposibilidad de hablar, la dificultad de caminar erguidos de forma permanente, el desarrollo de la visión nocturna, la preferencia por la compañía de los animales...

Lee esta noticia sobre una de las últimas niñas supuestamente ferales encontradas este 2017 en la India. Después visiona el siguiente vídeo que se refiere a la misma joven, un vídeo donde se nos revela lo que al parecer sucedió de verdad. 


Conoce ahora la historia de Genie, una joven que pasó casi toda su infancia encerrada en una habitación, aislada y maltratada durante más de una década.


Finalmente, reflexiona en unas ocho líneas (aproximadamente) sobre la importancia de la comunicación y sobre si crees (o no) que el ser humano es un ser social que no está hecho para vivir solo. No olvides cuidar la ortografía, la expresión y la puntuación. 

martes, 11 de septiembre de 2018

"¿GLOSOFOBIA YO...? PARA NADA" - PRIMER RETO ORAL PARA 3º y 4º DE LA ESO

Mejorar nuestra capacidad para hablar en público tiene, quién lo duda, incontables beneficios: aprendemos a controlar el pánico escénico, nos prepara para futuras entrevistas de trabajo, perfeccionamos la expresión oral en la vida y en la presentación de trabajos académicos, ofreces una imagen de seguridad, mejora tu autoestima, etc. Sin embargo, la glosofobia, o temor a hablar en público, afecta, según datos de la web de referencia glosophia.com, al 75% de la población. Así que vamos a agarrar el toro por las astas desde la primera semana de clase.

No olvidéis que la finalidad de nuestra materia, de la que muchos alumnos no perciben el valor instrumental (pues a través de ella se consolidan otras disciplinas), es la de incrementar a lo largo de los cursos la competencia comunicativa, entendida como la capacidad de participar en intercambios orales y escritos con corrección  y adecuación. 

Y eso es precisamente lo que vamos a hacer estos dos próximos días: una presentación de uno mismo no solo para que el profesor y los compañeros nos conozcan, sino también para captar la atención de quienes nos escuchan.

Imagina esta situación comunicativa ficticia:

Una conocida institución ofrece varias becas a alumnos de 4º de la ESO para que puedan estudiar en el centro de formación que deseen. Uno de los requisitos para obtener dicha beca es que el/la joven se presente de forma oral en un discurso de unos 2-3 minutos. Esta presentación puede incluir:
  • Datos personales (nombre, edad y población).
  • Escuela/s e instituto/s en los que hayas estudiado.
  • Ocupación durante el tiempo libre.
  • Intereses académicos y/o profesionales.
  • Tres virtudes, talentos o habilidades que creas que tengas.
  • Tres defectos que creas que tengas.
  • Cualquier otro dato, información o anécdota que desees añadir.
Puedes preparar un esquema o guion con los datos que vas a explicar. No olvides ensayar la parte no verbal de la comunicación (gesticulación, postura del cuerpo, expresiones faciales, manejo de los silencios...). Y recuerda que se valorará la presentación más original. Para ello, puedes visionar este vídeo que quizás te aporte alguna idea o sugerencia. 

lunes, 10 de septiembre de 2018

CURSO 2018-2019

Resultado de imagen de nuevos comienzosUn viaje de mil millas comienza con el primer paso, asegura Lao Tse, uno de los filósofos más relevantes de la civilización china, quien nos revela mediante esta sentencia el verdadero significado de cualquier comienzo: conducirnos hacia una meta, por la que os guiaré de buen grado. 

Esta semana damos, pues, nuestro primer paso por la senda del saber, que nos conducirá, a través de un extenso periplo de millas y millas, a la culminación del trayecto: que obtengáis aprendizajes significativos para vuestro día a día. 

Como viene siendo habitual, doy la bienvenida a todos mis alumnos, a los viejos y a los nuevos. Y os facilito el primer documento del curso, que recopila toda la información básica de la materia de la que hemos estado hablando estas primeras jornadas lectivas.

Pinchad en estos enlaces para poder descargar los documentos.

lunes, 11 de junio de 2018

ORIENTACIONES PARA LA PRUEBA EXTRAORDINARIA DE JULIO

Resultado de imagen de dibujo vacacionesAntes de poder disfrutar a tope de un verano de sol y playa, debéis enfrentaros al examen de recuperación. Para poder preparar el examen, sigue las orientaciones siguientes:


martes, 5 de junio de 2018

EXAMEN FINAL PARA 3º ESO

Llegó el examen global, que abarca gran parte de los contenidos que hemos ido viendo a lo largo del curso.

Para que no haya dudas al respecto, aquí tenéis los contenidos esenciales que debéis repasar:

  • Los géneros periodísticos informativos, mixtos y de opinión (temas 1-4).
  • Los textos expositivos y argumentativos (temas 7-8).
  • El texto y sus propiedades: adecuación, coherencia y cohesión (tema 2).
  • Los grupos de palabras, la clasificación oracional, la oración simple y la oración compuesta: yuxtapuestas, coordinadas y subordinadas (temas 3-8).
  • Morfología: categorías gramaticales, estructura de la palabra y procedimientos de formación de palabras (anexos y sección "Ampliar el léxico").
  • Ortografía: acentuación, diptongos, triptongos, hiatos, tilde diacrítica, mayúsculas, puntuación...).
  • La métrica, las figuras retóricas y los tópicos literarios (anexos).
  • El Renacimiento y la literatura renacentista: Garcilaso de la Vega, el Lazarillo de Tormes y el Quijote (temas 11 y 13).
Recordad que a vosotros os corresponde impartir el Barroco por medio de las exposiciones orales de la semana próxima.

Y no olvidéis que se han de incluir en el dosier los mapas conceptuales de la literatura renacentista y  de las subordinadas, que son los últimos contenidos que hemos visto.

De manera voluntaria, podéis incluir también esta ficha de repaso, que deberá estar autocorregida con bolígrafo rojo.

jueves, 31 de mayo de 2018

REPASO PARA EL EXAMEN DE LA PAU

Bueno, chic@s, faltan muy pocos días para que afrontéis este trámite, del que la gran mayoría saldrá airoso. Sin embargo, conviene realizar algún comentario más para ejercitar la mente y pulir, por última vez, esa soltura con la que ya redactáis los comentarios.

ESTE es el texto que salió el año pasado en la convocatoria ordinaria de junio. Aunque en él veáis que en cada opción hay dos preguntas de literatura, este año se retorna a la estructura habitual, es decir, una cuestión de literatura por cada opción. 

Las soluciones del examen, en este vídeo de la Universidad Miguel Hernández.

jueves, 24 de mayo de 2018

EXAMEN FINAL DE 1º DE BACHILLERATO CIENTÍFICO: COMENTARIO DE TEXTO

Espero que no sea vuestro caso
La semana próxima realizaremos, tal y como os llevo advirtiendo desde hace meses, el examen final del curso presente, que consistirá en el comentario lingüístico de un texto vinculado con alguno de los ámbitos, modalidades textuales y géneros discursivos que hemos trabajado en clase.

Como estudiante de Primero de Bachillerato que va a afrontar una prueba no exenta de dificultades, es obligación vuestra repasar todos los siguientes contenidos que contribuyen a aclarar conceptos:

    Resultado de imagen de 30 de mayo
  1. Los bloques temáticos I y II (unidades 1-9).
  2. Estructura del comentario de textos no literarios (pág. 56-57).
  3. Las soluciones de los diferentes comentarios realizados durante el curso.
  4. El dosier de acentuación. 
  5. El dosier de uso de los signos de puntuación.
Recordad que durante el análisis del texto que os proponga deberéis seguir este guion que debéis interiorizar desde ya:
  • (0,5 puntos) Párrafo introductorio: finalidad del comentario que vais a abordar.
  • (1 punto) Análisis de la adecuación textual: descripción de la tipología (ámbito de uso, modalidad envolvente e incrustada y género discursivo).
  • (3 puntos) Análisis de la coherencia textual: estructura o esquema organizativo (1,5 puntos), resumen (1 punto) y tema (0,5 puntos).
  • (4 puntos) Análisis formal del texto: rasgos lingüísticos de las modalidades envolvente e incrustada, funciones del lenguaje dominante y secundarias, presencia o ausencia de modalización, mecanismos de cohesión, recursos literarios y su función, registro idiomático empleado, léxico significativo, estructuras sintácticas relevantes, aspectos morfológicos significativos...
  • (1 punto) Conclusión - Valoración de las ideas del autor y opinión sobre el tema del texto.
También puntuarán favorablemente los siguientes aspectos relacionados con la adecuación y la coherencia:
  • (0,25 puntos) La presentación del escrito (respeto de márgenes en los cuatro laterales, aplicación del sangrado, buena caligrafía, rectitud de los renglones, tachones...).
  • (0,25 puntos) Organización en párrafos de los datos suministrados durante el comentario, de tal manera que la información progrese en una secuencia lógica de ideas.
En cambio, se penalizará:
    Imagen relacionada
  • Una expresión deficiente con errores gramaticales, ortográficos y de puntuación.
  • La sintaxis confusa (o pobre) que impida el correcto entendimiento de las ideas transmitidas. Así que ¡OJO! con las oraciones difusas, la violación de concordancias o las ambigüedades, todo lo cual entorpece la comprensión del mensaje.
  • Un registro inadecuado al ámbito académico al que pertenece el comentario que se elabora.
  • Un estilo poco cohesionado con ausencia de marcadores textuales que otorguen ilación al discurso.
  • Ausencia de tecnicismos lingüísticos y de vocabulario propio de la asignatura.
  • Cualquier aspecto que denote falta de madurez expresiva y afecte a la calidad del comentario.
Para que ejercitéis vuestras habilidades discursivas, os propongo la realización de un comentario de texto del escrito que encontraréis en la página 115 de vuestro manual. Las soluciones, aquí. Como siempre, podéis presentar de manera voluntaria este ejercicio el día del examen.

Aunque en esta prueba final no hay ninguna cuestión de morfología y sintaxis (pues el examen lo hemos hecho recientemente), aquí tenéis, de todos modos, un examen de prueba que lleva incorporadas las soluciones. También podéis realizarlo de forma voluntaria para incluirlo en el dosier.

No olvidéis, finalmente, que este es un comentario lingüístico, por lo que hay que estudiar tanto los temas 1-4, centrados en cuestiones comunicativas y textuales, como los temas 5-9, que tratan los conceptos morfosintácticos. Por tanto, en estos cinco últimos temas encontraréis explicaciones que son útiles para el análisis lingüístico de un texto (tipos de adjetivos o sustantivos, usos del presente de indicativo, los valores del "se", la gran variedad de estructuras sintácticas para poder reconocerlas en los textos y emplearlas en vuestros escritos...).

lunes, 21 de mayo de 2018

PRUEBA DE EXPRESIÓN ORAL PARA 4º B

Resultado de imagen de dibujo expresión oralSegún las leyes educativas vigentes, la Educación Secundaria Obligatoria debe contribuir a que l@s alumn@s desarrollen capacidades que les permitan, entre otros muchos aspectos, expresar con corrección, oralmente y por escrito, textos y mensajes complejos. Así que tras diversos ejercicios individuales y grupales en los que hemos practicado la expresión oral desde el inicio del curso, ha llegado la hora de evaluar individualmente vuestra capacidad para preparar un discurso y presentarlo de manera oral durante cuatro o cinco minutos.

Este mes y el siguiente os iré citando uno a uno en los recreos. Cuando os convoque, dispondréis de unos diez minutos para preparar un tema con la ayuda de un esquema o guion que no podréis tener delante durante la exposición o argumentación, que deberá durar unos cuatro o cinco minutos. 

Los temas sobre los que deberéis hablar serán actuales o cercanos a vuestra experiencia (los videojuegos, el acoso escolar, la televisión y la importancia de los medios de comunicación, el consumo en la sociedad capitalista, los viajes y las vacaciones...). 

Cuando os evalúe tendré en consideración todos los siguientes aspectos.

COHERENCIA DEL TEXTO
  • Calidad de la información y dominio del tema: expone la información sobre los aspectos sugeridos u otros más cercanos a su experiencia de manera completa, detallada y pertinente. 
  • Organización de la información: respeta el orden lógico de la estructura textual (presenta el tema, lo desarrolla y concluye con una idea que expresa de forma sintética su postura).
COHESIÓN DEL TEXTO
  • Fluidez: se expresa con facilidad y espontaneidad, completando las ideas iniciadas o reformulándolas en caso necesario.
  • Lenguaje corporal: refuerza su discurso utilizando de forma congruente y expresiva el lenguaje corporal (contacto visual, postura, gestos, movimientos corporales y expresiones faciales).
  • Prosodia y elocución: pronuncia correctamente y ajusta el volumen, la entonación, el ritmo, las pausas y los silencios al contenido y a la intención de la comunicación.  
  • Morfología y sintaxis: utiliza diversas modalidades oracionales (enunciativas, exclamativas, desiderativas, interrogativas...), respeta la concordancia, no hace uso de anacolutos, emplea estructuras sintácticas variadas...
  • Recursos gramaticales: mantiene el eje temporal de los verbos, utiliza marcadores para enlazar las ideas y las partes del discurso, usa deícticos y realiza sustituciones pronominales para evitar repeticiones innecesarias. 
  • Recursos léxico-semánticos: utiliza con precisión un vocabulario variado que se ajusta al tema y sin interferencias lingüísticas (barbarismos), evita las repeticiones y da expresividad a la exposición usando mecanismos de derivación, estableciendo relaciones semánticas (sinónimos, hiperónimos, antónimos...) o, si es necesario, empleando recursos retóricos (ironía, metáfora, interrogaciones retóricas, personificaciones, símiles...).
ADECUACIÓN DEL TEXTO
  • Registro: adecua el grado de formalidad y el registro al propósito comunicativo, se expresa sin coloquialismos o vulgarismos. Si cambia de registro, lo hace con un propósito expresivo o retórico.
  • Respeto: se expresa con un lenguaje respetuoso.
  • Modalización: cuando tiene que argumentar, expresa su opinión usando la primera persona, el modo subjuntivo y un léxico valorativo y connotativo.

jueves, 17 de mayo de 2018

PRUEBAS DE EXPRESIÓN ESCRITA Y DE COMPRENSIÓN ORAL PARA 4º ESO

Ya sabéis que uno de los objetivos de nuestra asignatura es que sepáis aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas de uso lingüístico para comprender textos y para escribir y hablar con adecuación, coherencia, cohesión y corrección. Por eso, tras un curso repleto de aprendizajes, ha llegado el momento de evaluar vuestra expresión escrita.

EXPRESIÓN ESCRITA

El próximo martes 22 de mayo deberéis realizar durante la hora de clase una redacción a partir de una situación comunicativa que os propondré ese díaPara preparar esta prueba, no olvidéis consultar:
  • Las modalidades textuales vistas este año (narración, descripción, exposición, argumentación y diálogo).
  • Los tipos de argumentos que pueden aparecer en un texto argumentativo (citas, analogías, estadísticas, relaciones de causa-efecto, verdades evidentes, argumentos afectivos, contrastes...), así como las estructuras más habituales (analizante, sintetizante, encuadrada).
  • Los rasgos lingüísticos de los textos, sobre todo, de los argumentativos.
  • Las características de los textos periodísticos (noticia, crónica, artículo, editorial...).
  • Las características de un texto humanístico como el ensayo.
  • Las propiedades textuales: adecuación, coherencia y cohesión.
  • Rasgos de la variedad funcional o registro formal.
  • Las normas ortográficas (acentuación, uso correcto de grafías y signos de puntuación).
  • Ser consciente de toda la variedad de estructuras sintácticas y nexos que nos ofrece la lengua para poder expresar nuestras ideas con amplios matices y de forma precisa (coordinadas,  yuxtapuestas, sustantivas, adjetivas explicativas y especificativas, adverbiales propias y construcciones causales, finales, condicionales, concesivas, consecutivas intensivas...).
  • El decálogo para escribir buenos textos, que nos proporciona la profesora Teresa Losada en su blog.

COMPRENSIÓN ORAL

Resultado de imagen de comprensión oralEsta prueba, que realizaremos el 21 de mayo, consistirá en la escucha e interpretación de un audio, es decir, de un texto oral que se adscribirá a uno de los géneros, modalidades y ámbitos que hemos estudiado en clase. Tras la escucha, deberéis contestar a una serie de cuestiones, cuya respuesta podrá ser múltiple o no.

Os recuerdo que ambas pruebas supondrán un 20% de la nota final del curso, y serán valoradas de 0 a 10 puntos, como cualquier examen.

miércoles, 16 de mayo de 2018

SÉ UN 'BOOKTUBER' - PROPUESTA VOLUNTARIA PARA 1º DE BACHILLERATO PARA INCREMENTAR LA NOTA FINAL

Resultado de imagen de el coleccionista de mundos
Foto: El coleccionista de mundos
¿Sabes quiénes son los booktubers? ¿Has oído hablar alguna vez de ellos? Este nuevo fenómeno que está inundando la red desde hace algunos años ha modificado las tradicionales reseñas de libros, convirtiéndose de la noche a la mañana en una nueva arma 2.0 con la que se pretende promover el gusto por la buena lectura. 

Esta nueva generación de recomendadores, como ellos se autodefinen, está consiguiendo con su palique y desparpajo acercar la literatura a los más jóvenes a través de vídeos en los que emplean un lenguaje familiar para transmitir su opinión sobre los libros que están leyendo. Está claro: para un booktuber, leer puede llegar a ser tan adictivo como ver una serie de Netflix.

Resultado de imagen de booktubersLos expertos y entendidos aseguran que no son críticos literarios ni editores, pero tampoco pretenden serlo. Precisamente su amateurismo y su proximidad logran conquistar a millones de jóvenes, quienes visionan sus productos audiovisuales en la plataforma YouTube.  

En fin, como se concluye en este reportaje de El País, "los booktubers han revolucionado las formas de recomendar libros y sus consejos han conseguido impactar en las ventas. Logran trasladar a los adolescentes de la pantalla a las páginas de una obra, demostrando que lo audiovisual no es enemigo de la literatura". 

La última propuesta del curso consiste precisamente en esto: conviértete en un booktuber, al menos durante unos pocos minutos, presentando el montaje de un vídeo en el que valores cualquier lectura y generes interés en todos aquellos jóvenes que buscan nuevos canales y medios para informarse. No olvides cuidar la expresión oral y adaptar tu mensaje a la situación comunicativa. El mejor vídeo, o el montaje más original, recibirá 0,75 puntos como máximo, que se sumarán a la nota final del curso. El resto de vídeos, en función de su calidad e interés, podrán ser recompensados con 0,5 puntos como máximo. 

Imagen relacionada
Aquí tienes unos cuantos vídeos elaborados por los booktubers más significativos del momento. Quizá te sirvan de inspiración. La entrega de los vídeos se realizará el lunes 11 de junio.

martes, 15 de mayo de 2018

MASÁIS (COMENTARIO 1º BAT)

Aquí tenéis las soluciones que hemos estado examinando y comentando en clase.

Recordad que el examen final del curso consistirá en el comentario lingüístico de un texto, al que no añadiré ninguna pregunta, sino tan solo un pequeño guion para que a partir de él vayáis construyendo un discurso coherente, cohesionado y adecuado en el que clasifiquéis el texto, redactéis el resumen, establezcáis el tema, analicéis la estructura externa e interna y expliquéis las características más significativas (rasgos lingüísticos de la modalidad textual, funciones del lenguaje, modalización, cohesión, registro empleado, estructuras sintácticas significativas...).

Así que tomaos en serio todos estos comentarios que vamos realizando, teniéndolos como referencia para los que seguiremos elaborando durante los próximos días.

Las soluciones de los comentarios anteriores las tenéis en entradas del mes de diciembre y enero.

lunes, 14 de mayo de 2018

EL DISCURSO - PROPUESTA VOLUNTARIA PARA 4º ESO PARA INCREMENTAR LA NOTA FINAL

Imagen relacionadaComo estudiante que está a punto de finalizar la Secundaria Obligatoria, quizá muy pronto te veas en la situación de preparar algún discurso para pronunciarlo públicamente. O quizá ya lo hayas hecho: recuerda alguna ocasión en la que hayas tenido que transmitir tus ideas de manera pública (en clase, en un evento familiar, entre amigos...).

Piensa en diferentes situaciones comunicativas en las que alguien debe comunicar un discurso en público: homenajear o despedir a una persona, presentar una obra que se haya escrito o un producto que se haya creado, agradecer un premio o reconocimiento recibido, pronunciar un mitin político o un sermón sacerdotal, recordar a un ser querido fallecido...

Selecciona alguna de estas situaciones (o cualquier otra elegida por ti) y prepara un discurso de unos 5-10 minutos para pronunciarlo en clase de pie o ante un atril. Esta actividad, siempre que reúna las condiciones adecuadas, te permitirá incrementar la nota final hasta 0,75 puntos.

Cuando elabores tu discurso, ten en cuenta aspectos básicos como:
  • Tu intención comunicativa.
  • La estructura lógica del discurso (el final y comienzo son claves).
  • El lenguaje adecuado.
  • Los elementos que cohesionen tu mensaje.
  • El ritmo, el volumen, la variación del tono de la voz...
  • Mirar a tu auditorio y recurrir al lenguaje no verbal siempre que sea oportuno (sonrisas, gestos, expresiones faciales...).
  • Disfrutar de la experiencia.
En este enlace encontrarás un vídeo con algunos consejos útiles para hablar bien en público.

Quienes tengan interés en realizar esta actividad deberán comunicármelo previamente y entregar por escrito una copia del discurso el jueves 7 de junio. La presentación pública será el martes 12 de junio. El mejor discurso obtendrá como máximo 0,75 puntos, que se sumarán a la nota final que obtengas en el curso. El segundo mejor discurso será recompensado con medio punto.

viernes, 11 de mayo de 2018

ENTREVISTA A JORDI SIERRA I FABRA - PROPUESTA PARA 3º DE LA ESO PARA SUBIR LA NOTA FINAL

CONCURSO CERRADO

Bueno, bueno, ya me comentasteis en su momento que Llamando a las puertas del cielo, la novela del segundo trimestre, no os ha dejado indiferentes. Haya gustado más o menos, la mayoría ha sabido reconocer y valorar el mensaje social que la novela pretende transmitir.

Leída la obra, ¿os apetece conocer un poco más a su autor? Con la siguiente entrevista no solo podréis hacerlo, sino que también podréis ver incrementada vuestra nota final del curso. ¿Cómo, os preguntaréis? 

Visionando, para empezar, la entrevista que la Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes le hizo a Jordi Sierra i Fabra. Y contestando, a continuación, todas las cuestiones relacionadas con la entrevista.


Quien conteste de forma correcta y completa a todas las preguntas conseguirá la merecida recompensa: un incremento de la nota en función de la rapidez y corrección con que respondáis. El primero en enviar sus respuestas tendrá una puntuación extra de 0,75 puntos; el segundo será recompensado con medio punto; y el último recibirá 0,25 puntos de regaloPero tened en cuenta que para responder a varias de las cuestiones será difícil emplear las palabras literales del entrevistado, y será necesario que las entendáis y expreséis con vuestras propias palabras la idea que ha querido transmitir.

Para recibir la máxima puntuación se valorará que las respuestas sean correctas, que transmitáis las ideas con coherencia y que empleéis enunciados cohesionados y no contestaciones telegráficas y desorganizadas. La ortografía también penalizará.

Las respuestas, con sus correspondientes preguntas copiadas, deben ser enviadas a mi correo. El plazo permanecerá abierto desde ya y concluirá cuando aparezcan tres ganadores. 

 CUESTIONARIO

1.-¿Cuántos hermanos tenía Jordi Sierra i Fabra?
2.-¿Por qué sufrió represión en la escuela?
3.-¿Qué significaba para él escribir cuando iba al colegio?
4.- ¿Qué le llevó a ser escritor?
5.- ¿Cuándo escribió sus primeros libros?
6.-¿Cómo se titulaba su primer libro “juvenil”? ¿De qué iba? ¿Qué premio ganó?
7.-¿Cómo se convirtió en un escritor para jóvenes? ¿Cómo es su contacto con ellos?
8.-¿Cómo era de estudiante? ¿Por qué?
9.-¿Cómo se titulaban los dos libros que le cambiaron la vida de adolescente?
10.- ¿Qué piensa de nuestro país?
11.-¿Cómo cree que podemos ser rebeldes hoy? ¿Por qué?
12.-¿Qué nos aporta, según él, la lectura?
13.-¿De qué trabajó durante muchos años? ¿Cómo era su vida entonces? ¿Por qué lo dejó?
14.-¿Por qué dice que es un autor comprometido? 
15.-¿Qué cree él que pueden cambiar los libros y qué no?
16.-¿Cómo intenta él que sean sus libros?
17.-¿Cuándo creó su Fundación para Jóvenes Escritores? ¿Qué le llevó a ello? ¿Dónde están sus dos fundaciones?
18.-¿Qué aprendió del mundo de la música?
19.-Sierra i Fabra fue el primer autor español que... ¿qué?
20.-¿Qué opina de las “descargas” en Internet?

jueves, 10 de mayo de 2018

CONTENIDOS DEL EXAMEN SOBRE LA EDAD MEDIA (3º ESO)

Resultado de imagen de dibujo flores del verde pino
Para que podáis finalizar en casa la redacción del comentario de texto que hemos empezado en clase, os dejo la Presentación PowerPoint que estamos viendo estos días, donde encontraréis los pasos que debéis seguir para la realización del comentario de Ay flores, ay flores del verde pino.

Recordad que debéis estudiar estos contenidos:

  • La Edad Media: rasgos de la sociedad y de la literatura medievales.
  • La lírica medieval popular: jarchas, cantigas de amigo y villancicos.
  • La lírica medieval culta: Jorge Manrique y las Coplas.
  • El mester de juglaría: la épica castellana y el Cantar de mio Cid.
  • El mester de clerecía: definición y rasgos de sus obras.
  • Principales autores del mester de clerecía: Gonzalo de Berceo (Milagros de Nuestra Señora) y Juan Ruiz, arcipreste de Hita (Libro de buen amor).
  • La prosa medieval: El conde Lucanor y La Celestina.
  • Las figuras literarias de los anexos (metáforas, símiles, personificaciones, anáforas...).
  • Los tópicos literarios (carpe diem, tempus fugit, ubi sunt?, omnia mors aequat...).

jueves, 3 de mayo de 2018

NUEVOS ACERTIJOS PARA 1º DE BAT

Resultado de imagen de dibujos acertijo
¿Eres capaz de resolver estos seis acertijos en los que cobran importancia fenómenos como la sinonimia, la polisemia o los juegos de palabras?

L@s d@s más rápid@s en enviar las respuestas a mi correo electrónico con el mayor número de aciertos obtendrá para el próximo examen de morfología y sintaxis una puntuación extra. Cada acertijo bien resuelto te permitirá acumular 0,15 puntos, así que puedes obtener 0,9 puntos como máximo.

  1. Parte nocturna de cualquier obra teatral.
  2. Trastorno mental caracterizado por las alucinaciones de una flor.
  3. La parte más magnética de una feria.
  4. El pasillo más atlético.
  5. Pantaloncitos con los que contemplar a mujeres sin palabras.
  6. Tragos junto a una monja disfrazada de Bruce Springsteen. 
CONCURSO CERRADO

miércoles, 2 de mayo de 2018

EXAMEN EXCLUSIVO DE MORFOLOGÍA Y SINTAXIS (1º DE BAT)

Resultado de imagen de dibujos morfología y sintaxis
A fin de consolidar el BLOQUE II de nuestro temario, en el que se exponen los contenidos de conocimiento de la lengua, el próximo 9-10 de mayo realizaremos un examen exclusivo de morfología y sintaxis. Así que consulta íntegramente los temas 5-9, las páginas 308-313 de los anexos y el listado de prefijos y sufijos que encontrarás en la etiqueta "Morfología PAU".

Presta especial atención a estos contenidos:
  1. El análisis morfológico de palabras, incluyendo formas verbales (identificación de la raíz, prefijos, sufijos, interfijos, circunfijos). Clasificación de los prefijos y sufijos. 
  2. La identificación de categorías (sustantivo, adjetivo, determinante...), aportando el máximo de información gramatical posible.
  3. El reconocimiento de los procedimientos morfológicos y no morfológicos de formación de palabras (derivación, composición, parasíntesis, siglas, acronimia, acortamientos, abreviaturas...).
  4. El reconocimiento y clasificación de perífrasis verbales según los dos criterios estudiados.
  5. El análisis sintáctico de oraciones simples, compuestas y complejas (subordinadas sustantivas, adjetivas y adverbiales propias e impropias).
  6. La clasificación oracional según el modus y dictum.
  7. Los valores de SE.
Como complemento, podéis visionar todas las presentaciones que hemos utilizado en clase: Materiales de morfología y Materiales de sintaxis

Y como el examen será práctico al 100%, sería conveniente dedicar un poco de vuestro valioso tiempo a estos ejercicios: Examen de prueba y Oraciones para analizar. Las soluciones, aquí y aquí.

lunes, 30 de abril de 2018

EXAMEN PARA 4º DE LA ESO (COMENTARIO, MORFOLOGÍA Y SINTAXIS)

Resultado de imagen de dibujo examen final
Y por fin llegó la recta final del curso. Eso sí, antes de disfrutar de unas merecidísimas vacaciones debéis superar los últimos trámites: los exámenes finales, a los que no hay que temer, pues las cuestiones que aparezcan en él se van a basar en los múltiples ejercicios de comentario, morfología y sintaxis que hemos ido realizando a lo largo del curso.

En cualquier caso, os dejo la estructura del examen núm. 5 para que podáis prepararlo en estos próximos días. 

Os proporciono también una ficha de repaso con ejercicios similares a los que saldrán en el examen y que podéis entregar para que anote quién ha trabajado en casa, siempre que dichos ejercicios estén autocorregidos.

En cuanto a sintaxis, podéis practicar con estas dos oraciones:

  • Mi padre comenta que cuando llegues a casa, habrá una gran sorpresa.
  • La basura que recogen por la noche la trasladan a una enorme central que se construyó con rapidez. 
Análisis morfológico de estas cuatro palabras: perezosos, sangriento, unicelulares y enaltecer. 

Las soluciones de todo ello, aquí.

Si tenéis alguna duda, consultadme. 

jueves, 26 de abril de 2018

PREPARACIÓN EXAMEN PAU (3ª EVALUACIÓN PARA 2º DE BAT)

Recta final que hay que preparar a fondo, como si os fuera la vida en ello. ¡Ánimo, y a por todas!

Para empezar, hay que tener todo bien claro. Ese es el objetivo de estos ÚLTIMOS CONSEJOS, que debéis consultar tanto ahora como después, cuando llegue el momento de enfrentaros al examen de junio de la PAU.

Como las cuestiones gramaticales han ocupado buena parte de nuestro tiempo, aquí tenéis un REPASO DE MORFOLOGÍA (con soluciones incluidas) y un REPASO DE SINTAXIS. Las soluciones de las seis primeras oraciones están aquí: Oración 1, Oración 2, Oración 3, Oración 4, Oración 5 y Oración 6. La oración séptima la podéis encontrar solucionada en este documento que no es mío: Oración 7. ¡ATENCIÓN! En estas últimas soluciones creo que hay un error: en el sintagma "a un diputado" se dice que es CRV. Yo no lo veo así. A ver cómo lo veis vosotros.

Y para adquirir soltura con el comentario, sugiero que analicéis antes Los verdaderos brotes verdes, de Ángeles Caso, que tenéis aquí. PROHIBIDO SUPERAR LOS 90 MINUTOS. Las soluciones de este artículo las podréis encontrar en la etiqueta del blog "Comentarios PAU resueltos".

Voy a valorar también el trabajo que cada uno realice en casa. Por eso, quien quiera demostrarme que ha trabajado estas semanas previas al examen podrá entregarme un dossier con aquellas actividades de repaso que haya hecho, con las correcciones vuestras en color rojo.

Más adelante os colgaré nuevos repasos para el examen de la PAU de junio.

Para finalizar, y como recomendación y orientación, podemos establecer los siguientes tiempos para desarrollar los diferentes apartados de la prueba de lengua.

  1. 10 minutos: elegir rápidamente la opción, leer el artículo y realizar en el propio texto del examen las anotaciones que creáis oportunas y que os puedan ayudar en la redacción posterior del comentario (identificación de argumentos, tesis, otras ideas principales...).
  2. 30 minutos: comentario crítico (explicación del esquema organizativo, resumen, tema y valoración de las ideas).
  3. 15 minutos: cuestión de cohesión o adecuación.
  4. 15 minutos: sintaxis o morfología/vocabulario.
  5. 15 minutos: cuestión sobre literatura.
  6. 5 minutos: repaso del examen.

miércoles, 25 de abril de 2018

BODAS DE SANGRE

Resultado de imagen de dibujo bodas de sangreEl pasado 18 de agosto de 2016 se cumplieron los 80 años del asesinato de Federico García Lorca, cuyo cuerpo fue fusilado al estallar la Guerra Civil por las fuerzas franquistas, quienes lo acusaron de alteración del orden social. Por este motivo, y porque la obra dramática de Lorca es equiparable al valor de su poesía, he decidido que nuestra última lectura del curso sea una de sus tragedias: Bodas de sangre.

Escrita en 1933, esta pieza dramática es una alegoría de la fuerza de la pasión, en la que intervienen el odio y los conflictos entre familias que conducen a los protagonistas a un trágico desenlace. En la obra, la Novia se escapa con su antiguo amor, Leonardo, el día de la boda, un hecho fatal que acarreará funestas consecuencias. Intervienen, además, personajes simbólicos como la Muerte o la Luna, y aparecen infinidad de símbolos (armas punzantes, caballo...) que acrecientan el dramatismo de la historia.

Resultado de imagen de dibujo lorcaEn cuanto al estilo de Bodas de sangre, la obra está impregnada de un lenguaje lleno de metáforas, símiles o imágenes simbólicas que buscan la implicación del lector/espectador en el drama. Asimismo, el texto combina la prosa y el verso e incorpora, como es habitual en el teatro lorquiano, canciones populares que suelen presagiar escenas trágicas. 

A partir de su lectura, que realizaremos en clase (siempre que no nos lo impida la semana de proyectos que estamos preparando en el centro), podéis trabajar de manera voluntaria una guía que os he dejado en conserjería. 

lunes, 23 de abril de 2018

NUEVO RETO PARA 4º ESO


Resultado de imagen de dibujo acertijo lingüístico
¿Eres capaz de resolver estos diez acertijos en los que cobran importancia fenómenos como la sinonimia, la polisemia o los juegos de palabras?

L@s d@s más rápid@s en enviar las respuestas a mi correo electrónico con el mayor número de aciertos obtendrá para el próximo examen una puntuación extra. Cada acertijo bien resuelto te permitirá acumular 0,1 puntos, así que puedes obtener un punto como máximo. 
    Resultado de imagen de dibujo acertijo lingüístico
  1. En las cantinas mejicanas, esta flor arrasa.
  2. Neutral como la lente de un fotógrafo.
  3. El baile preferido por el tacaño.
  4. La parte del cuerpo que más suena en las iglesias.
  5. La estrella y el oso lo son.
  6. Imagina que te dan un refresco de limón o naranja.
  7. El sombrero más gracioso.
  8. Choco con un infiltrado.
  9. El ganado que previene epidemias.
  10. La sílaba más burbujeante.
CONCURSO CERRADO

lunes, 16 de abril de 2018

UN 'BOOKTRAILER' PARA 4º DE LA ESO

Resultado de imagen de dibujo lecturaEl booktrailer, un nuevo formato audiovisual que se está convirtiendo últimamente en una de las mejores formas de promocionar un libro, es un vídeo corto (apenas sobrepasa los noventa segundos de duración) cuyo propósito se asemeja al de los trailers que lanzan películas o series televisivas: presentar de manera breve y visual la atmósfera de un libro, sin desvelar la trama completa ni el desenlace, de forma que se avive el interés del lector por leerlo. El formato se dirige, fundamentalmente, a los nativos digitales, jóvenes expertos que consumen todo tipo de productos multimedia que combinan música, imágenes fijas o en movimiento, efectos sonoros, palabras, tipografía atractiva...

Así que este va a ser vuestro próximo trabajo grupal. Dividiremos la clase en seis grupos, quienes diseñarán el booktrailer de alguna de las tres obras que hemos leído este curso: Palabras envenenadas, Sin tiempo para soñar y Bodas de sangre.

Los rasgos básicos de un booktrailer (o bibliotráiler, como propone la Fundéu) son, esencialmente, los siguientes:
  • Poca duración.
  • Gran intensidad y atractivo.
  • Funciona como un pequeño avance que no desvela el final.
  • Trata de enganchar al público.
  • Proporciona información no solo sobre la trama, sino también sobre el autor, editorial, ejemplares vendidos, traducciones a otros idiomas...

Para la confección de este tipo de trabajos, también se aconseja evitar los errores que podéis consultar en esta página.

Os dejo, a modo de ejemplo, el booktrailer de El guardián invisible, magnífica y absorbente novela de Dolores Redondo que ha sido recientemente adaptada al cine.


Y aquí tenéis otro booktrailer basado en un superventas de intriga, La chica del tren.


Este es el de La casa de Bernarda Alba, una de las obras cumbre de Lorca.


Y un clásico, El diario de Ana Frank.


Y para finalizar, otro sobre las atrocidades de la guerra: El niño con el pijama de rayas.


Y estos son los mejores booktrailers que elaboraron los alumnos de cuarto del curso pasado.

viernes, 13 de abril de 2018

MAYÚSCULA O MINÚSCULA, ESA ES LA CUESTIÓN

Resultado de imagen de dibujo mayúsculas y minúsculasLas normas de uso de las mayúsculas en cada lengua son convencionales, por lo que no son inamovibles y están sujetas a cambio y evolución. Baste recordar como ejemplo que en español, durante los siglos XVI y XVII, era general la mayúscula inicial en la escritura de los nombres de los días de la semana y los meses del año, así como en la de los gentilicios, palabras todas ellas que se escriben hoy con minúscula [...]. Las normas de uso de las mayúsculas, como las de cualquier otro elemento de un sistema, deberían ser idealmente objetivas e inequívocas en su aplicación. Sin embargo, en el uso de las mayúsculas influye, como en tantos otros aspectos de la ortografía, el peso de la tradición e intervienen otros muchos factores, como la intención de quien escribe, el tipo de texto o el contexto de aparición [...] Conviene recordar siempre que la mayúscula es la forma marcada y excepcional, por lo que se aconseja, en caso de duda, seguir la recomendación general de utilizar con preferencia la minúscula. 
Ortografía de la lengua española 
Esta es parte de la información que precede a las más de setenta páginas del manual ortográfico que la RAE dedica al uso de las letras mayúsculas y minúsculas. La cuestión, como veis, no es tan sencilla de resolver.

Por ello, aquí os ofrezco un documento elaborado por Elena Prieto -que ha sido vuestra profesora en prácticas durante dos meses-, donde se aclaran los casos más conflictivos y dudosos. Sin duda, una herramienta perfecta que os ayudará en la redacción de vuestros escritos futuros. 

Añado también las soluciones de los ejercicios sobre mayúsculas que comenzasteis a realizar antes de las vacaciones de Semana Santa y que por falta de tiempo ya no pudimos corregir. 

miércoles, 11 de abril de 2018

NO, ESTO NO DEBE SER UNA GUERRA ENTRE EUROPA Y EL ISLAM

Una vez más, os dejo un vídeo de la Universidad Miguel Hernández en el que una profesora especialista en la asignatura explica ante la cámara todo el ejercicio de la PAU. De esta forma os podréis corregir la sintaxis y la morfología, además de repasar aquellos aspectos (argumentos, estructura, cohesión, modalización...) que hemos ido analizando esta semana.

martes, 10 de abril de 2018

EL CABALLERO DE OLMEDO, DE LOPE DE VEGA

Resultado de imagen de dibujo lope de vegaFélix Lope de Vega Carpio, llamado el "fénix de los ingenios" por su gran capacidad inventiva, es la figura central de la renovación teatral del Barroco. Como dramaturgo incluye en sus piezas importantes innovaciones que el propio autor refiere en su Arte nuevo de hacer comedias, una obra donde nos explica las características de su comedia nueva (ruptura de la regla de las tres unidades, combinación de elementos trágicos y cómicos, estructura en tres actos, escritura en verso, tema de la honra, presencia de personajes como el galán, la dama, el rey, el gracioso...). El siguiente PREZI refleja lo fundamental del teatro del Barroco.

Resultado de imagen de dibujo el caballero de olmedo
Entre sus principales títulos destacan El perro del hortelano, Fuente Ovejuna y El caballero de Olmedo. Escrita aproximadamente hacia 1620, Lope se basó en una breve canción popular para dramatizar la triste historia de su protagonista, Alonso Manrique.

Que de noche le mataron
al Caballero,
la gala de Medina,
la flor de Olmedo



Lope va diseminando a lo largo de la obra alusiones a este trágico final, lo que impregna de melancolía la actuación de Alonso y su amor por doña Inés, la dama de la obra.

Amor, muerte y misterio son, pues, los asuntos más sobresalientes de esta pieza teatral.

Pues bien, aquí os dejo una guía de lectura que podéis convertir, si lo deseáis, en un trabajo voluntario, como algunos ya habéis hecho con las dos lecturas anteriores. Por otra parte, os recomiendo que antes de abordar la lectura de esta obra echéis una ojeada a la unidad de vuestro libro de texto que habla sobre las características del teatro barroco.