RESUMEN E IDEA PRINCIPAL EN LA NUEVA PAU

Resumir los textos que nos ofrecen en la PAU es una habilidad fundamental para el alumnado de 2º de Bachillerato, ya que os permite comprender con mayor claridad las ideas principales de un discurso complejo y distinguir lo esencial de lo secundario. En este tipo de artículos, el autor no solo transmite información, sino que expone una postura, desarrolla razones y presenta ejemplos para convencer al lector. Saber sintetizar implica identificar una tesis que también ha de figurar en el resumen. Esta destreza resulta muy útil en el ámbito académico porque facilita el estudio y anima a esmerarse en la perfección de la competencia en expresión escrita. Aprender a resumir textos argumentativos ayuda, pues, a pensar de manera crítica y a comunicarse con precisión.

Recuerda que la información básica sobre la técnica del resumen y la formulación de la idea principal la podrás encontrar en:

1. Las páginas 48-53 de tu libro de texto.
2. Esta presentación Prezi.
3. Decálogo para resumir textos.
   

LITERATURA DRAMÁTICA - UNIDAD 1

Antes de abordar algunos conceptos esenciales del lenguaje teatral, vamos a realizar estas tres tareas:

1) El actor y director teatral José Luis Gómez accedió a la RAE en 2014 con el discurso Breviario de teatro para espectadores activos. Lee este fragmento de su disertación y contesta a las preguntas posteriores.

¿Por qué vamos al teatro?; ¿cuál es la razón última por la que esta fragilísima manifestación artística subsista y siga convocándonos al renovado encuentro de la representación? Se ha dicho hasta la saciedad, y se repite peligrosamente hoy por ciertos agentes públicos, que el teatro es diversión, entretenimiento, distracción; es decir, que tiene por finalidad apartar al espectador de sí y hacer más llevadera su vida, alejándole momentáneamente de las dificultades de la realidad. Si bien esta explicación puede ser, para muchos espectadores, cierta, en ningún caso atiende a la complejidad de la manifestación, a los elementos que, unidos, justifican su perdurabilidad.

Más que alejarlo, el teatro termina trayendo al espectador ante sí mismo, enfrentándolo a emociones y conflictos que comparte, en una u otra medida, con sus semejantes. Como espectador, mis experiencias y mis conflictos vitales están lejos de ser los de Edipo, Hamlet, Segismundo o Hamm, pero, a través de su orgullo, de su zozobra o de su rencor, por extraña y especular resonancia, reconoceré muchos de esos sentimientos en mí con distintas densidades.

[…] El teatro es un juego, uno de los grandes juegos que ha inventado el ser humano en su búsqueda de la supervivencia y la salud común: un formidable juego simbólico, especular, que devuelve o suscita en el espectador imágenes de la vida, de sí mismo, de la sociedad; imágenes del defecto y del exceso, del pasado y del presente.

Y, como todo juego que se precie, tiene reglas y ha de ser deleitable. Vamos al teatro en las horas en que, liberados del trabajo, buscamos un ocio fértil más allá de la mera subsistencia: más que respuestas encontramos en el teatro un torrente de preguntas que nos ayudan a interrogarnos más certeramente a nosotros mismos en la búsqueda, consciente o no, de sentido; el teatro no puede ser solo imitación de la realidad; como todo arte, su verdadero valor reside no en lo que dice, sino en lo que sugiere; el teatro no es prédica que dicta lo que se ha de hacer; como todo juego presupone un encuentro entre humamos en el que tiene lugar un intercambio de energías que, en este caso, es purgador, sanador, catártico.

El teatro es el lugar de la palabra, depurada por el autor, en acción; el único lugar donde percibimos la lengua con pleno sonido y sentido, entrañada, como dijera la maestra de Málaga; activándose al compás de la situación dramática […]. La palabra es un gesto sonoro que busca alterar algo en el otro […]. No olvidemos que la palabra no es ni el hecho ni el objeto que designa: solo evocando, mediante la imaginación creadora, las circunstancias del hecho o las calidades concretas del objeto cobra la palabra del autor vida, liberándose de la gravidez del sueño de tinta que la conservó, pero también postró, entre las páginas del libro.

El maestro ruso nos lo dejó bien dicho: no hablen para que el espectador oiga, háganlo para que vea.

a)   ¿Qué significan las palabras de José Luis Gómez al afirmar que “El teatro es el lugar de la palabra, depurada por el autor, en acción”?

b) Según el autor del texto, ¿por qué vamos al teatro? Comparte con tus compañeros tu experiencia como público en el teatro.

c) ¿Qué se entiende en el texto por juego simbólico y especular? ¿Qué implicaciones tiene este juego para el espectador?

2)  ¿Sabes qué es un programa de mano? Mira a través del enlace una muestra de este tipo de documento. Después, define qué es y qué información debe aportar cualquier programa a un espectador.

3)  Visiona esta charla sobre el teatro a cargo del actor Carlos Hipólito, en la que reflexiona sobre los beneficios y enseñanzas de vida que aporta la interpretación, y resume las ideas principales que trata de comunicar a su auditorio.

TAREAS PREVIAS ANTES DE ABORDAR EL RESUMEN EN 2º DE BAT

En estas primeras sesiones de clase vamos a abordar la primera cuestión del bloque I: el resumen. ¿Qué conviene hacer antes de ponerse a escribir un resumen de unas 8 líneas que sintetice lo esencial del texto expositivo-argumentativo? 

Recordad que para casa solo hay que realizar las tareas previas (puntos 1-5) sobre el texto que os he entregado. Nuestro primer resumen lo haremos en clase.

Para más información, puedes consultar esta otra entrada del blog.

REFLEXIONAMOS SOBRE EL TEATRO EN LITERATURA DRAMÁTICA

Este curso nuestro instituto oferta por segundo año Literatura dramática, una materia de la modalidad de Artes (vía de Música y Artes escénicas) de la que continuaré encargándome.

Como veremos a lo largo de esta semana, esta asignatura se vincula con la de Artes Escénicas y prepara al alumnado para la recepción de manifestaciones o producciones escénicas a través de la lectura y el análisis de textos y de la participación en proyectos que incluyan la escritura y la puesta en escena de una obra.

¿Qué sería de la vida sin teatro? La historia de la literatura no se entendería sin el género dramático, tal vez el que más obras imprescindibles ha legado a la humanidad y el que con más fuerza ha contribuido a moldear el imaginario popular desde la invención de la tragedia hasta el presente.

Para presentaros esta asignatura, vamos a realizar estas tareas en esta segunda sesión de clase:

1. ¿Qué es para vosotros el teatro? ¿Cómo lo definiríais?
2. ¿Qué expectativas tenéis ante esta materia que vais a cursar?
3. Visiona el primer vídeo, que se presentó con motivo del Día Mundial del Teatro 2024, y ve anotando qué es el teatro para cada uno de los actores y actrices que aparecen.
4. Explica con tus palabras el significado de las definiciones y expresiones que has ido anotando en la pregunta anterior.
5. En el segundo vídeo, que nos habla también del Día Mundial del Teatro, diversas figuras de la escena española contemporánea nos hablan de este arte. Resuelve estas cuestiones:
• A partir de lo que se dice en el vídeo, aclara la utilidad del teatro.
• ¿Por qué motivo hacen teatro las personas que hablan en el vídeo?
• ¿Qué profesiones se encargan de hacer teatro según el vídeo? ¿Conoces la función de todas ellas?
• Aparte de estas profesiones que se nombran, ¿sin quién no habría teatro?
• Comenta estas palabras del vídeo: "Te dejas transformar por lo que sucede en escena".
• Comparte en clase tus experiencias como espectador de teatro.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN PARA ESTE AÑO EN 2º DE BACHILLERATO

¡Hola, clase! Hoy os voy a facilitar, para que tengáis claras qué pautas se van a seguir este curso, los criterios de calificación de la asignatura Lengua castellana y Literatura para 2º de Bachillerato.

Para ello disponéis de la siguiente PRESENTACIÓN que comentaremos mañana en clase.

NUEVO CURSO DE LITERATURA DRAMÁTICA

Comienza un nuevo curso en la asignatura de Literatura dramática, que nos va a permitir sumergirnos en el maravilloso mundo de las artes escénicas y, en concreto, del teatro, desde sus raíces hasta sus montajes más contemporáneos.

Como el año pasado, en este vamos a explorar, a partir de nuestra lectura crítica, de qué forma los textos teatrales desvelan obsesiones, conflictos y sueños de las sociedades. Analizaremos obras representativas del siglo XX y XXI (las que nos marca la Comisión de materia) y descubriremos el arte de crear diálogos, estructurar las escenas, construir personajes y compartir (o no) la mirada del autor o autora. 

Nuestro objetivo será desarrollar la capacidad de interpretación, comprensión y creación, así como mejorar la lectura, la expresión oral y la escritura crítica. Trabajaremos tanto de forma individual como en grupo (aunque somos una clase reducida), con ejercicios de lectura dramatizada, análisis de las puestas en escena y creación de textos teatrales, lo que nos permitirá sentir la dramaturgia en primera persona.

¡Comienza la función!

Os dejo en esta primera sesión de clase:

- El temario completo para la asignatura.

- Un Prezi con la información esencial del curso (competencias, lecturas, criterios de calificación, etc.).

COMIENZA EL CURSO 25-26 PARA 2º DE BACHILLERATO

«Si quieres llegar rápido, camina solo; pero para llegar lejos ve acompañado». Este proverbio anónimo, probablemente de origen africano, sintetiza perfectamente la filosofía y la idiosincrasia del IES L'Estació, un centro educativo que, en un mundo en cambio constante, está dando pasos agigantados, pero firmes, hacia la que creemos que es la buena dirección: una clara apuesta por las metodologías innovadoras que fomentan las tareas en equipo, la participación activa del estudiantado y la inclusión de toda su comunidad educativa. Y por supuesto, con un estilo de trabajo basado en la evidencia científica para mejorar la calidad de la enseñanza pública.

Con estas palabras mías, que encontraréis este año en vuestra agenda escolar, os doy la bienvenida al curso 25-26. Comienza, pues, una nueva aventura de aprendizaje y crecimiento, una nueva oportunidad para consolidar lo aprendido el curso pasado, para explorar nuevos senderos y descubrir, a lo largo de los próximos nueve meses, qué camino vais a seguir. 

Y no olvides que las tres ces serán tus mejores compañeras este año: confianza, curiosidad y constancia.

En esta primera sesión de clase os voy a dejar las características de la prueba de la PAU, que en nuestra materia mantiene la estructura, pero modifica un poquitín la manera de preguntar, fundamentalmente, para promover la reflexión lingüística.

Aquí tenéis dos documentos:

- Un PDF con lo esencial de la nueva estructura.

- Una presentación Prezi que resume visualmente el documento anterior.